張恒俠

摘要：新時期背景下，素質(zhì)教育是教師開展教學活動時最主要的目標，也是當下教學研究的核心方向，因此教師在開展地理教學時，要把學生的核心素養(yǎng)作為中專階段地理學科主要的教學目標。本文通過分析核心素養(yǎng)背景下中專地理教學的相關(guān)策略，旨在提升教師教學水平，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專地理;核心素養(yǎng);教學活動

社會在不斷進步，現(xiàn)代學校越發(fā)重視地理學科的教學方法以及理念創(chuàng)新，良好的地理教學能夠促進學生獲得良好學習能力，使學生積極與外界進行溝通。在地理教學時，教師要重點對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對于中專地理教學來說，其主要的核心素養(yǎng)包括：引導學生積極看待相關(guān)知識、把地理知識與學生實際生活聯(lián)系起來、提升學生實踐運用能力、促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣等，這些對于學生未來的發(fā)展有著十分重要的意義。

一、精心設(shè)計教學內(nèi)容，加強知識聯(lián)系

教學實施過程中最核心的環(huán)節(jié)就是課堂，教師在開展課堂教學時都會精心準備相關(guān)課件，因此筆者認為教師要在掌握學生學習情況的基礎(chǔ)上，對學生存在的問題有一個大致的了解，全面掌握中專教材中需要掌握的內(nèi)容，把中專地理知識與初中知識結(jié)合起來，為學生拓展一些相關(guān)概念，對學生容易存在忽視的地方進行加強教育。例如，某些學生可能對區(qū)域地理相關(guān)知識掌握不夠牢固，教師要重點為學生適當拓寬國家、世界大洲以及中國相關(guān)的區(qū)域地理知識，對于一些具有較高計算要求的內(nèi)容，比如經(jīng)度實地距離、地方時、區(qū)時、氣溫等，教師要在學生已有的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)建專業(yè)的習題進行練習，適當加深學生對此內(nèi)容的印象。

二、開展合作教學模式

新課程改革要求現(xiàn)代教師必須積極創(chuàng)新教學模式，要為學生營造探究式的課堂氛圍，因此在開展中專地理教學時，教師要積極地開展合作教學模式，使學生在探究合作的課堂氛圍中促進自身核心素養(yǎng)的養(yǎng)提升。例如在進行“世界氣溫分布狀況”一課教學時，教師要讓學生明白此堂課的主要目的是為了掌握氣溫的世界分布特征，因此教師可以為學生設(shè)計這樣的教學過程：首先，如何使學生保持足夠的積極性對此課程進行探究;其次，在探究過程中如何找到氣溫在世界不同區(qū)域當中的分布情況以及規(guī)律;再次根據(jù)氣溫在世界范圍內(nèi)的分布規(guī)律，重點觀察青藏高原的氣候變化;最后使學生在合作教學過程中充分掌握分層學習的方法。通過這樣的四個步驟，教師可以為學生理清學習思路以及學習規(guī)劃，這樣可以促進學生進一步開展探究性學習。

三、科學利用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)新地理教學

書本是最傳統(tǒng)也是運用最廣泛的一種學習媒介，但是書本的色彩是十分單一的，書本符號也是一成不變的，因此這樣的教學方法很難使學生產(chǎn)生學習欲望。作為中專地理教師而言，要積極運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，為學生創(chuàng)建新型的教學模式，提升課堂的趣味性。例如教師可以通過PPT的方式，把學生的實際生活與知識聯(lián)系起來，讓課本知識能夠更加生動地展示在同學面前。在開展“長江”一課學習時，教師可以利用“地域圖”動漫化的方式，在PPT中加入一些與長江相關(guān)的動態(tài)視頻或是圖片，把立體化的長江流域特點展示在同學面前，這樣可以有效提升學生的學習積極性;此外教師還可以利用現(xiàn)代化教學手段為學生延伸教學內(nèi)涵，把傳統(tǒng)的文本課件轉(zhuǎn)換成可以瀏覽、可移動的PPT或是PDF資源，這種現(xiàn)代化的教學手段可以更加利于教師開展生活化教學以及合作教學，能夠使自身教學模式得到不斷延伸以及擴張，使學生在更加便捷、自由的氛圍中獲得學習進步。

四、提升地理教師專業(yè)素養(yǎng)

在開展中專地理教學時，教師除了要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)以外，還需要對自身的專業(yè)能力進行不斷提升。首先就是要培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，用更加良好的教學態(tài)度，給予學生充分關(guān)心;其次就是要具備愛崗敬業(yè)的素養(yǎng)，要用公平公正的態(tài)度尊重學生，在對學生嚴格要求的基礎(chǔ)上，為學生制定科學的學習目標以及學習計劃;再次就是不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這也是開展良好教學的基本前提;最后教師在教學過程中要積極的與學生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予解決方案。只有具備扎實的專業(yè)知識，才能有效提升課堂教學的質(zhì)量，才能完成對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

五、開展生活化教學

優(yōu)化課堂教學最有效的策略就是把課本知識與學生生活實際聯(lián)系起來，因此中專地理教師在進行創(chuàng)新教學時，可以聯(lián)系學生生活實際，為學生展示更加豐富多彩的理論知識。例如在學習“長江”一課時，教師可以在課堂上的資料中插入與長江相關(guān)的資料，比如長江源頭、長江對中華文化的影響、長江區(qū)域下風土人情存在的差異，通過整理這些文化素材，可以使學生更加客觀地了解長江，促進自身對長江的認知。此外，在開展具體的理論教學時，教師還可以以長江發(fā)源地為主要接入口，通過繪圖的教學形式讓學生自己描繪長江的入?？冢瑫r向?qū)W生介紹長江“w”型的流向特征，這樣學生能夠更加深刻地理解到長江中下游的地理分布以及這種分布情況與城市發(fā)展之間存在的聯(lián)系，能夠進一步了解地理因素對城市發(fā)展的重要性，并把自己所學的地理知識與生活實際聯(lián)系起來，提升學習興趣的同時，也能深化地理課程的教學內(nèi)涵。

六、結(jié)語

綜上所述，中專教學體系中最基礎(chǔ)的學科就是地理學科，因此地理教師一定要高度重視地理教學，不斷通過自身努力創(chuàng)新教學理念，用更加多元化、現(xiàn)代化的地理教學模式提升學生對地理學習的興趣，使學生能夠深刻把地理知識與實際生活聯(lián)系起來，促進學生地理綜合素養(yǎng)的提升，從而讓中職地理教學充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，促進學生全面、健康成長。

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