基于新形勢下的民兵思想政治教育實效性研究

方美君

摘要：開展針對民兵的思想政治教育工作，提升民兵及民兵隊伍的思想政治素養(yǎng)，對于提升民兵隊伍建設水平、為地方提供合格的儲備力量有著極為重要的現(xiàn)實意義。在新時代下，要做好民兵思想政治教育工作，就要提升相關(guān)教學理論的實效性，建設符合新時代要求的民兵隊伍。本文從現(xiàn)階段的民兵思想政治教育工作出發(fā)，簡要論述提升思想政治教育實效性的具體手段。

關(guān)鍵詞：新形勢;民兵;思想政治教育;實效性

要在新時代下組建符合國家要求、滿足地方應急處突需求的民兵隊伍，在關(guān)注民兵隊伍硬件配置的同時，還要加強思想政治教育，提升民兵成員的思想水平，使其形成過硬的作戰(zhàn)素質(zhì)。做好思想政治教育工作，在為民兵隊伍建設提供理論支持的同時，能夠幫助民兵選定更具應用價值的成長道路，實現(xiàn)民兵隊伍建設工作的正規(guī)化、專業(yè)化、現(xiàn)代化。

一、民兵思想政治教育環(huán)節(jié)存在的問題

（一）缺乏可用的指導理論

理論是推動思想政治教育工作雙向發(fā)展的內(nèi)在動力，要建設綜合作戰(zhàn)素質(zhì)過硬的現(xiàn)代化民兵部隊，就必須加強思想政治教育工作，引入可用的思想政治教育指導理論。但在新形勢下，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國解決對外沖突的頻率遠遠高于解決對內(nèi)沖突的頻率，隨著國家治安水平的不斷提升，民兵隊伍的建設及發(fā)展似乎進入了死角——地方武裝單位對民兵隊伍缺乏系統(tǒng)管理，在長期的民兵整組、軍事教育等活動中，其并沒有形成全面、專業(yè)、具有針對性的思想政治教育理論，在思想政治教育環(huán)節(jié)，地方武裝單位的教育模式比較落后，教學觀點相對陳舊，在思想教育活動中，其關(guān)注的是“自身是否完全宣讀了教學材料”，而不是“民兵成員是否完全理解了思想政治教育重心”，在這種情況下，傳達與理解的矛盾不斷擴張，思想政治教育只能停留在宣讀指導內(nèi)容、制定基本指導方案的基本層次，在缺乏科學可用又貼合實際的指導理論的情況下，相關(guān)教育理念被民兵部隊快速遺忘，即使投入了大量的人力物力，也不過是“竹籃打水一場空”。

（二）民兵思想素質(zhì)問題

要在新形勢下落實針對民兵的思想政治教育工作，就要結(jié)合時代發(fā)展的基本特點，結(jié)合新的建設要求提出個人適應性的理論，尊重民兵的個體性與獨立性，將民兵隊伍與民兵區(qū)分開來看待問題[1]——受到現(xiàn)代化進程的影響，民兵所接受的思想政治教育不僅僅受到整體思想教育趨勢的影響，更受到個人思想素質(zhì)及信服力的限制——隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息化的不斷發(fā)展，民兵成員的思維方式及思想方式正在逐漸轉(zhuǎn)變，在廣泛攝取可用信息的過程中，民兵成員可能會受到敵對勢力不良思想的影響、受到反華、反動言論的精神限制，在這種情況下，思想政治教育工作將面臨更大的開展難度[2]：民兵成員不愿接受傳統(tǒng)道德的價值和行為規(guī)范，部分民兵開始出現(xiàn)意識形態(tài)和民族精神的雙向落后，隨著個人思想的不斷滑坡，不良言行成為阻礙民兵隊伍建設的導火索，在嚴重拉低民兵個體素質(zhì)的同時，也將嚴重影響民兵隊伍的組建及相關(guān)工作，并使后續(xù)的思想政治工作面臨更大的壓力。

（三）民兵個人適應性問題

這里所提及的“適應性”不僅僅是民兵對于地方、生活的適應性，更包含對相關(guān)思想、個人價值、社會價值的適應性。在市場經(jīng)濟體制下，人們開始追求利益最大化，將個體利益與局部利益放在首位，這種思想雖然在一定程度上保障了國家的經(jīng)濟建設，卻對民兵隊伍的管理及相關(guān)思想政治教育工作的開展造成了不良影響——當以沖鋒為首要任務的民兵隊伍中出現(xiàn)利己心理、避縮心理時，民兵隊伍的綜合戰(zhàn)斗素質(zhì)將直線下降，部分民兵的利己主義將嚴重影響到地方武裝單位的全局觀念，在應急遂行任務中，民兵出現(xiàn)個人主義、自由主義的頻率更高，集體主義精神和吃苦奉獻精神嚴重下降。

（四）自我認知及集體認知問題

現(xiàn)代化建設的不斷深入帶動人民群眾的思想觀念和價值取向向著多元化的方向發(fā)展，在“三百六十行，行行出狀元”思想的影響下，地方群眾主動參與民兵隊伍、配合相關(guān)工作的積極性較低，對現(xiàn)有的民兵隊伍進行統(tǒng)計[3]，大部分民兵是按照指示要求文件和工作原因參與到相關(guān)工作當中的，其在部隊活動、地方武裝演練活動中所表現(xiàn)出的熱情不高，無法正確處理個人與集體之間的關(guān)系;部分民兵依然抱有較強的抵觸心理，工作消極、態(tài)度消極等問題時有發(fā)生，在這種情況下，民兵部隊不僅無法為地方武裝提供合格的儲備力量，還會在一定程度上破壞民兵隊伍的整體素質(zhì)。

二、新形勢下對民兵開展思想政治教育的價值

民兵的綜合思想政治素質(zhì)決定了民兵隊伍的未來發(fā)展方向及綜合建設成果，在新形勢下，地方武裝面臨著更為復雜的、不可預期的未來挑戰(zhàn)。在組建地方武裝的過程中，相關(guān)單位不僅要思考人員配置、綜合戰(zhàn)斗力、軍事素養(yǎng)等重要問題，更要將思想政治教育工作提上日程，從隊伍建設、民兵個人思想意識等多個角度入手，重新制定民兵隊伍培養(yǎng)方案[4]。

新形勢下的民兵隊伍不僅要做到“聽黨指揮、能打勝仗、作風優(yōu)良”，更要時刻響應習近平總書記的指導方略，遵循黨的治理方針，從內(nèi)部建設入手，全面提升民兵的綜合作戰(zhàn)水平。引入思想政治教育，在幫助民兵個體了解當前局勢的同時，能夠在未來建設與軍事發(fā)展之間建立連接線，以國家的硬性需求、地方的應急處突需求、百姓的武裝保護需求為核心，實現(xiàn)地方管理的長治久安，全面建設符合新形勢新要求的現(xiàn)代化隊伍;依靠地方部門所發(fā)起的經(jīng)常性思想政治教育活動，在落實地方宣傳的同時，軍隊系統(tǒng)能夠為理論教育和人員教育提供同步支持，實現(xiàn)地方武裝力量建設的齊抓共管，達成新形勢下人人參與、時時參與、處處參與的管理目標。

二、新形勢下對民兵開展思想政治教育工作的具體措施

（一）發(fā)揮思想政治教育的主觀性，培養(yǎng)民兵的主體性

要全面推廣合格的思想政治教育工作，在建立全新的思想政治教育理念的同時，應及時引入新的教育方案。在傳統(tǒng)針對民兵開展的思想政治教育活動中，民兵扮演著思想政治教育客體的角色，在向民兵推廣思想政治教育理論時，相關(guān)單位注重的并不是個體的思想感情，而是宣傳單位的整體教育價值，在這種情況下，民兵隊伍本身所具有的自主性、創(chuàng)造性、計劃性和預見性無法全面發(fā)揮，在長期被動接受的學習環(huán)境下，民兵的主觀能動性被極大程度的削弱，無法與思想政治教育工作建立共鳴。