陳仁府

摘要：在“兩學(xué)一做”高校黨建工作的背景之下，應(yīng)當(dāng)不斷出現(xiàn)新的要求，將創(chuàng)新黨建工作作為高校的主要任務(wù)，高校黨建工作一直是高校日常工作的重要內(nèi)容，對引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀，推動共青團(tuán)建設(shè)具有十分重要的意義。本文就“兩學(xué)一做”維度思考如何推進(jìn)高校黨建工作進(jìn)行探究，希望能夠推動高校黨建工作進(jìn)一步創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮黨建工作在高校學(xué)生日常生活中的重要作用。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做;推進(jìn);高校;黨建工作

通過推進(jìn)“兩學(xué)一做”高校黨建教育能夠形成從嚴(yán)治黨的黨建目標(biāo)，也是推動高校黨建工作創(chuàng)新的重要途徑。當(dāng)前高校在辦學(xué)過程中始終以人才培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，很多技術(shù)性人才以及知識青年都聚集在高校，因此在高校開展“兩學(xué)一做”黨建工作無疑是掌握基礎(chǔ)黨員心之所向的重要途徑，通過加強(qiáng)實踐指導(dǎo)，最終形成黨建工作的常態(tài)化教育，通過完善相關(guān)機(jī)制，最終真正落實高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作學(xué)習(xí)活動開展。

一、高校黨建工作現(xiàn)狀

（一）缺乏政治理論

在高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作過程中，由于學(xué)生在學(xué)校的時間較多，很多學(xué)生都忙于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此缺乏對于社會實踐的經(jīng)驗，在開展“兩學(xué)一做”高校黨建工作的過程中，每個學(xué)生都會通過課外實踐活動來提升自身的實踐能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生們的操作能力。然而由于大學(xué)生這一群體具有特殊性，因此并不能真正理解到“兩學(xué)一做”黨建工作推進(jìn)的意義，學(xué)生只是因為注重學(xué)而忽略了做的重要性，高校在推進(jìn)“兩學(xué)一做”黨建工作的過程中，無論是在人才培養(yǎng)方式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)上都缺乏有關(guān)黨建知識的理論學(xué)習(xí)，雖然高校入黨積極分子較多，然而由于教學(xué)水平的欠缺以及師資力量的匱乏，高校黨建訓(xùn)練內(nèi)容范圍盡管特別廣，然而不精，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能掌握“兩學(xué)一做”黨建工作的真正意義，對于黨建知識理解不正確，缺乏知識基礎(chǔ)也使得高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作在推進(jìn)的過程中困難重重[1]。

（二）止于理論

在“兩學(xué)一做”維度下推進(jìn)黨建工作效果并不理想，很多高校黨員不能夠深入掌握“兩學(xué)一做”高校黨建工作的情況，根本原因是高校在管理的過程中并不能夠有針對性地對高校黨建工作進(jìn)行反饋，反饋途徑的單一使得學(xué)生在學(xué)習(xí)“兩學(xué)一做”黨建工作時態(tài)度不佳，這些使得學(xué)生不能夠正確理解“兩學(xué)一做”高校黨建工作的真正內(nèi)涵，學(xué)生針對于高校黨建工作的記憶十分短暫，停留在表層，一旦“兩學(xué)一做”黨建工作結(jié)束，那么學(xué)，有可能徹底遺忘黨建知識，并且出現(xiàn)言行不一的情況[2]。究其原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅停留于理論階段并沒有落實于做，這種情況產(chǎn)生的原因主要由于教師的教學(xué)方式不佳。

（三）學(xué)做脫節(jié)

在開展“兩學(xué)一做”高校黨建工作教育的過程中，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，僅僅停留于形式之上，并沒有從“兩學(xué)一做”這一高校黨建工作維度角度出發(fā)，并沒有將知識內(nèi)化于自身的行動之上，這種問題在高校中普遍存在。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中并沒有與學(xué)生們的實際生活相結(jié)合，采取的教育形式也普遍是學(xué)習(xí)講座、規(guī)章制度傳遞等等[3]。然而，大多數(shù)學(xué)生對于高校“兩學(xué)一做”黨建工作的認(rèn)知程度并不高，盡管進(jìn)行了教育內(nèi)容的教學(xué)，大多也是以知識概念性進(jìn)行傳授，學(xué)生并沒有從真正以上掌握“兩學(xué)一做”高校黨建工作的精髓，這也導(dǎo)致高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作效果不佳。

二、“兩學(xué)一做”維度下高校黨建工作策略

（一）黨員提升黨性

在“兩學(xué)一做”高校黨建工作推進(jìn)的過程中，教師不僅僅是黨建教育的主導(dǎo)者，與此同時，也是黨建工作的引導(dǎo)者，因此作為教師應(yīng)當(dāng)時時刻刻注重自身在學(xué)生面前的言辭，作為教師首先應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的黨性，只有這樣才能夠了解黨建工作的正確要義，嚴(yán)格遵守相關(guān)的黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)與“兩學(xué)一做”黨建工作有關(guān)的理論知識。與此同時，也應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，實事求是，在實踐的過程中，掌握真理。在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)將理論與實踐兩者相結(jié)合，只有這樣才能夠使得理論在教學(xué)的過程中不斷上升形成新的經(jīng)驗，因此，高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作過程中作為教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)作為前提，并將學(xué)習(xí)過程中了解到的理論知識落實于實踐之中[4]。通過教學(xué)與實踐兩者相結(jié)合，才能夠使得教師本身具備強(qiáng)烈的政治意識以及核心意識，只有這樣才能夠避免學(xué)生出現(xiàn)行動不齊、思想不齊等行為，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。

（二）加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)

在黨員參加小組活動的過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，在高?！皟蓪W(xué)一做”黨建過程中起到十分基礎(chǔ)的作用，黨支部作為最小的細(xì)胞單位，只有具有鮮活的成分且具備正確的政治方向，才能夠收取到來自于學(xué)生們的意愿，才能夠代表學(xué)生們的利益，我國黨員成分十分復(fù)雜，而黨支部的建設(shè)直接決定高校黨建工作的創(chuàng)新性以及凝聚力，只有加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)才能夠使得每一個細(xì)胞變得鮮活，不斷壯大積少成多，進(jìn)而為實現(xiàn)我國偉大的中國夢提供思想支持。作為基層黨支部組織應(yīng)當(dāng)深入群眾內(nèi)部，了解自身與群眾之間的關(guān)系，真正了解群眾的需求，只有這樣才能夠為群眾辦事，得到群眾的擁護(hù)[5]。

（三）豐富活動形式

想要提高高校黨建工作的實效性，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新黨建工作的手段以及形式，在“兩學(xué)一做”的維度下，不能夠僅僅拘泥于理論教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，深入社會實踐，最終將學(xué)習(xí)的理論知識融入于具體實踐之中，只有這樣才能夠推動高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作的科學(xué)性發(fā)展[6]。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)資源庫，通過在資源庫里設(shè)置個性選項，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，及時鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)自己的情況，選擇難易程度不同的網(wǎng)絡(luò)課程，這樣也能夠有效幫助學(xué)生解決實際生活中遇到的問題。在信息化教學(xué)背景下使用較多的即為慕課，在這種新的學(xué)習(xí)形勢下，學(xué)生不僅僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也打破了傳統(tǒng)課堂時間、空間的限制，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的時間來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教學(xué)方式不斷的改變，問題探究的方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全新設(shè)計，在設(shè)計問題的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，鍛煉學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生在思考的過程中，總結(jié)出一條適合他們學(xué)習(xí)的新道路。然而當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式還不夠成熟，教育工作者在進(jìn)行“兩學(xué)一做”黨建工作中不斷摸索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）健全制度

制度建設(shè)作為“兩學(xué)一做”黨建工作的最后一道防線，應(yīng)當(dāng)始終有著重要的作用。作為高校在進(jìn)行“兩學(xué)一做”黨建工作的過程中，應(yīng)當(dāng)健全黨建制度，只有這樣才能夠做好“兩學(xué)一做”黨建工作的指揮員，教師應(yīng)當(dāng)體會到黨建工作的壓力，只有這樣才能夠有動力的投入于具體“兩學(xué)一做”黨建活動之中，始終堅持從嚴(yán)治黨的原則，通過執(zhí)行有力的監(jiān)管措施，使得黨員干部不敢腐，杜絕出現(xiàn)一言堂的局面，在黨員日常工作中應(yīng)當(dāng)始終以機(jī)制嚴(yán)格要求自己，在高?！皟蓪W(xué)一做”黨建工作的過程中，應(yīng)當(dāng)健全民主集中制原則，杜絕濫用職權(quán)這一情況的發(fā)生，使得權(quán)力始終暴露在陽光之下，使得黨政工作始終公開透明，使得人民群眾始終擁護(hù)黨，最終打造一支高素質(zhì)，為人民群眾謀取福利的黨員隊伍[7]。

結(jié)束語：

綜上所述，在“兩學(xué)一做”維度之下，推進(jìn)高校黨建工作創(chuàng)新具有十分重要的意義。然而，由于缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗以及對于學(xué)生群體調(diào)查不完善等原因，導(dǎo)致研究與實際出現(xiàn)了一定的偏差，因此作為教育工作者應(yīng)當(dāng)完善具體的高校黨建創(chuàng)新措施，從而探索高校黨建工作新途徑，推動學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，高校應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)機(jī)制，從而使得黨建工作更加科學(xué)化，幫助黨員不斷修正自身的行為，推動黨建工作可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冉，孟令玲，李穎.“兩學(xué)一做”背景下的高校學(xué)生黨建思想政治教育工作創(chuàng)新研究——評《大學(xué)生黨建與社團(tuán)建設(shè)互動機(jī)制研究》[J].林產(chǎn)工業(yè)，2019，56 （10）：77.

[2]黃肅新.高校黨員隊伍中開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育遇到的新問題和對策研究[J].農(nóng)家參謀，2018 （23）：213-214.

[3]王詩毅，朱志惠，趙鑫東.“兩學(xué)一做”教育實踐下的高校學(xué)生黨支部黨建活動創(chuàng)新策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （46）：30-31.

[4]魏語婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高?；鶎狱h支部“兩學(xué)一做”常態(tài)化機(jī)制研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2018 （08）：64-65.

[5]彭海濱.友善觀與高校學(xué)生黨建工作的融合研究——“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育抓細(xì)抓實的實踐探索[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2017，33 （12）：24-27.

[6]顧竹君.智慧黨建模式下構(gòu)建高?！皟蓪W(xué)一做”長效機(jī)制的路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17 （02）：220-221.

[7]劉舒平，張梅.“兩學(xué)一做”制度化常態(tài)化教育下推進(jìn)高校基層組織建設(shè)的實踐探討——以福建師范大學(xué)某二級學(xué)院黨委為例[J].傳播與版權(quán)，2017 （12）：153-155.