毛華
摘?要: 隨著社會在不斷的發(fā)展和進(jìn)步,市場對人才的需求也相比之前更加的迫切,在這樣的背景之下,教育領(lǐng)域逐漸開始重視對人才的素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。并且堅持從小做起,針對小學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)能力,選擇合適的教學(xué)方式,從而有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本篇文章主要針對小學(xué)中高年級學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)方法展開分析。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教育;小學(xué)生口語交際能力;培養(yǎng)方法
【中圖分類號】G623?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????【文章編號】1674-3733(2020)01-0245-01
為了更好地適應(yīng)市場和社會的發(fā)展趨勢,人與人之間的溝通和交流是必不可少的。除此之外,還要能夠在正確的場合使用正確的語言表達(dá)方式和技巧,擁有一個清晰的邏輯和思維,對一個學(xué)生來說是十分重要的。因此在小學(xué)教育階段教師就應(yīng)該重視起來對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)和提升。從小抓起素質(zhì)教育的培養(yǎng)工作,有助于學(xué)生鍛煉自己的思維表達(dá)能力,掌握情境溝通所使用的語言表達(dá)方式和技巧,有助于更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
1?培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性
1.1?能夠加強(qiáng)學(xué)生的思維表達(dá)能力
學(xué)生的口語交際能力在一定程度上也能夠反映和表現(xiàn)出學(xué)生的思維表達(dá)能力。語文學(xué)科作為一門語言學(xué)科,所承擔(dān)的教育意義是十分重大的,作為教師在平時的教學(xué)工作當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文之后能夠進(jìn)行一番思考,并且可以通過自己的方式,將其中所要表達(dá)的中心思想傳達(dá)出來。在這個過程當(dāng)中就間接地對學(xué)生開展了邏輯思維表達(dá)能力的訓(xùn)練工作。
1.2?更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求
教育部主要是為了向社會和市場輸送優(yōu)秀的人才,因此在人才培養(yǎng)方面的工作上一定不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。擁有良好的口語交際能力,能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。未來社會任何工作都離不開人與人之間的溝通和交流,因此在小學(xué)階段教師就應(yīng)該引起重視,在平時為學(xué)生創(chuàng)造溝通和交流的機(jī)會。并且要鼓勵學(xué)生進(jìn)行雙向和多向的互動,從而培養(yǎng)自己的口語表達(dá)能力。
2?小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
2.1?激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段的孩子們由于身體和思想方面還不夠成熟,所以班級內(nèi)部可能會存在一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生,由于性格的原因,不敢與他人進(jìn)行交往。面對這部分學(xué)生的情況,教師應(yīng)該著力于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的興趣。那么就可以從學(xué)生的興趣愛好為切入點,開展一個討論活動。比如教師在進(jìn)行教學(xué)工作之前,可以讓學(xué)生們分享自己喜歡看的電影、電視劇以及動畫片,讓學(xué)生們說出自己喜歡觀看的原因以及觀看之后的感受,以此為話題,鼓勵班級內(nèi)部的學(xué)生自由、大膽地進(jìn)行發(fā)言。而對于一些還未能樹立起自信心的學(xué)生來說,教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,讓學(xué)生們采用書寫的形式來描述自己所喜歡觀看的影視作品。這樣就能夠為不同情況的學(xué)生提供一個表達(dá)自己內(nèi)心想法的方式,從而逐漸打開學(xué)生們的心扉,讓學(xué)生敢于思考,并且能夠自主表達(dá)邏輯思維,得到口語交際能力的鍛煉。
2.2?教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
由于小學(xué)階段的學(xué)生對正確的口語表達(dá)技巧和方式還沒有達(dá)到很好地掌握,因此作為教師還是需要在教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)和糾錯工作。對于一些性格比較外向的學(xué)生來說,可能會在課堂上提出許多問題,發(fā)言頻率會比較高,甚至?xí)霈F(xiàn)影響課堂秩序的情況。教師需要對學(xué)生們采用口語表達(dá)所使用的姿勢、動作,肢體活動等,以及語調(diào)、語速都需要進(jìn)行一定的指導(dǎo),讓學(xué)生們了解并逐漸學(xué)習(xí)正確的語言表達(dá)方式,以及使用的語速和語調(diào),避免出現(xiàn)音調(diào)較高,或者是吐字不夠清晰,而導(dǎo)致聆聽者不舒服的情況。因此,針對學(xué)生們的口語表達(dá)情況,老師們都需要一一進(jìn)行了解,還可以根據(jù)教材當(dāng)中的問題情境來和學(xué)生進(jìn)行一對一的口語交際活動,便于直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。通過這樣的方式,學(xué)生們能夠得到有效的口語交際鍛煉,還可以在此過程當(dāng)中,彌補(bǔ)自己的缺點和不足,從而敢于與周圍的人進(jìn)行溝通和交流。
2.3?教學(xué)要生活化并引起共鳴
除了上述兩種教學(xué)方式的分析之外,教師還需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,加強(qiáng)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課堂所學(xué)過的知識,進(jìn)一步掌握教材內(nèi)容想要傳達(dá)的中心思想。比如:教師在講完一篇課文之后,可以對學(xué)生進(jìn)行提問,主要是以“主人公”、“什么事件”以及好詞好句的問題為主讓學(xué)生自主進(jìn)行表達(dá)回答。通過這樣的方式,不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生回顧本篇課文的主要內(nèi)容,進(jìn)一步加深學(xué)生對中心思想的印象和理解。還有助于學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維能力,能夠?qū)⑼ㄆ恼碌闹饕獌?nèi)容采用自己的語言,串聯(lián)成一段簡明扼要的概述,這對于培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的口語表達(dá)能力是十分有幫助的。
3?結(jié)束語
綜上所述,口語交際能力是人與人之間進(jìn)行交往和溝通的最基本的能力之一,是實現(xiàn)信息交流和傳播的主要途徑。為了更好地適應(yīng)未來社會的需求,現(xiàn)如今教育階段,應(yīng)當(dāng)在小學(xué)積極開展口語交際能力的培養(yǎng)對策,作為教師應(yīng)當(dāng)注重增加學(xué)生參與口語表達(dá)機(jī)會,幫助學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維和口語表達(dá)能力,讓學(xué)生在嘗試和反復(fù)練習(xí)當(dāng)中得到提升。
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