【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)為例，論述學(xué)校德育課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)：豐富理論體系，制訂年段標(biāo)準(zhǔn);落實(shí)校本課程，豐富教育內(nèi)容;創(chuàng)新主題活動(dòng)，融合家校資源;完善評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育課程 君子文化 課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01A-0063-03

“君子”是孔子的理想人格，“君子文化”是孔子思想的核心理念，它是一種價(jià)值觀、義利觀取向的體現(xiàn)，倡導(dǎo)人們正心、持善和謙謹(jǐn)，在完成自我修養(yǎng)的同時(shí)，走向社會(huì)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。南寧市鳳翔路小學(xué)以“君子文化”立校，將“仁愛(ài)自信、博藝儒雅”作為學(xué)校的校風(fēng)去建設(shè)。為此，學(xué)校從校園環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)及教風(fēng)建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)及校本文化建設(shè)上進(jìn)行了深入的思考。在君子文化的指引下，學(xué)校進(jìn)行了德育課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，緊緊圍繞“少年君子”的培養(yǎng)目標(biāo)，從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一、豐富理論體系，制訂年段標(biāo)準(zhǔn)

（一）研究制訂《南寧市鳳翔路小學(xué)“君子風(fēng)范”養(yǎng)成十二項(xiàng)》（以下簡(jiǎn)稱《十二項(xiàng)》），使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平

古人云：不學(xué)禮，無(wú)以立。任何形式的道德教育都是從外在禮儀開(kāi)始，經(jīng)過(guò)不斷內(nèi)化吸收，又表現(xiàn)在待人處事的禮儀之中。因此，學(xué)?！熬游幕钡掠n程的開(kāi)發(fā)從學(xué)生外部的行為文化開(kāi)始。在南寧市鳳翔路小學(xué)，《十二項(xiàng)》是學(xué)生行為文化的基礎(chǔ)，以下是這十二個(gè)習(xí)慣的具體內(nèi)容：

今天我頭發(fā)整齊、衣著整潔了嗎？——規(guī)范著裝的習(xí)慣。

今天我向身邊的人主動(dòng)微笑問(wèn)好了嗎？——友善待人的習(xí)慣。

今天我雙手接物了嗎？——禮貌接物的習(xí)慣。

今天我用過(guò)的東西放歸原處了嗎？——物歸原處的習(xí)慣。

今天我飯前便后洗手、睡前餐后刷牙了嗎？——講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

今天我安靜吃飯、不挑食了嗎？——文明用餐的習(xí)慣。

今天我把廢棄物放進(jìn)垃圾箱了嗎？——愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

今天我上下樓梯靠右行、輕聲慢步過(guò)走廊了嗎？——出行有序的習(xí)慣。

今天我公共場(chǎng)合輕聲細(xì)語(yǔ)、課堂發(fā)言高聲闊語(yǔ)了嗎？——溝通交流的習(xí)慣。

今天我認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)交作業(yè)、課外閱讀了嗎？——認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

今天我認(rèn)真做課間操、眼操和武術(shù)操了嗎？——鍛煉身體的習(xí)慣。

今天我答應(yīng)別人的事做到了嗎？——信守承諾的習(xí)慣。

（二）豐富《十二項(xiàng)》的內(nèi)涵，確定總體目標(biāo)

從表面上看，《十二項(xiàng)》是對(duì)學(xué)生行為方面的規(guī)范，實(shí)際上它是對(duì)健康的生活態(tài)度和生活方式的倡導(dǎo)。例如，“今天我向身邊的人主動(dòng)微笑問(wèn)好了嗎”讓學(xué)生明白：和身邊的人友好相處，能讓自己心情愉快。學(xué)生需要了解：我為什么要友善待人，如何做到友善待人，如何在助人的過(guò)程中得到快樂(lè)、提升自我等等。為了幫助學(xué)生理解，教師用短小的兒歌進(jìn)行了《十二項(xiàng)》的目標(biāo)解讀，讓每一項(xiàng)內(nèi)容都充實(shí)、有趣。如：“禮貌待人”習(xí)慣的總目標(biāo)是：見(jiàn)師長(zhǎng)，微笑迎;先問(wèn)好，要熱情。文明語(yǔ)，遞溫暖;與人善，傳真情?！拔餁w原處”習(xí)慣的總目標(biāo)是：房室清，墻壁凈;幾案潔，筆硯正。列典籍，有定處;讀看畢，還原處。物分類，勤整理;待人事，條理晰。

（三）根據(jù)學(xué)生的年段特征，細(xì)化年段目標(biāo)

《十二項(xiàng)》只是規(guī)定了學(xué)生在小學(xué)階段六年內(nèi)需要做到的事情，并沒(méi)有太多的層次，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生和即將畢業(yè)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是不一樣的。因此，學(xué)校細(xì)化了年段目標(biāo)，讓每個(gè)年段的學(xué)生能清楚地知道該從哪些方面入手去養(yǎng)成各個(gè)好習(xí)慣。以“物歸原處”習(xí)慣為例，其年段目標(biāo)如下：

低年段：

1.用過(guò)的玩具、文具等物品能放歸原處，不隨手亂扔亂放。

2.初步學(xué)會(huì)收拾自己的書(shū)包、桌面和抽屜。

3.學(xué)習(xí)疊被子，并整理自己的床鋪。

4.學(xué)會(huì)保管自己的個(gè)人物品，不隨處遺落。

中年段：

1.學(xué)會(huì)分類整理自己的物品并整齊放置。

2.能整理自己的房間，做到自己小世界里的物品整齊擺放。

3.能妥善保管自己的物品，有一定的保管物品的能力。

4.練習(xí)有條理地處理較為復(fù)雜的事務(wù)。

高年段：

1.出門(mén)在外能妥善保管自己和家人的行李物品。

2.經(jīng)常主動(dòng)幫助父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)活，為自己和身邊的人創(chuàng)造干凈整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

3.有一定的統(tǒng)籌能力，能妥善安排好自己的學(xué)習(xí)生活。

4.能有條不紊地分析、處理學(xué)習(xí)和生活中較為復(fù)雜的問(wèn)題。

年段目標(biāo)對(duì)各年段學(xué)生提出了切實(shí)可行的要求和可持續(xù)發(fā)展的追求。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練伴隨著學(xué)生思維的成長(zhǎng)和能力的成熟，學(xué)生從整理自己的學(xué)習(xí)用品發(fā)展到能有條不紊地分析和處理較為復(fù)雜的問(wèn)題，這將為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、落實(shí)校本課程，豐富教育內(nèi)容

（一）自省時(shí)刻

“吾日三省吾身”是孔子提倡的君子修煉之道，而自省的力量也是古今中外許多成功人士所推崇的。魯迅曾說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，而更多的是無(wú)情地解剖自己。”英國(guó)詩(shī)人丁尼生也說(shuō)：“自重、自覺(jué)、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！睘榱艘龑?dǎo)學(xué)生自省，每周三的下午，要求全校學(xué)生用右手輕撫心口，輕聲誦讀《十二項(xiàng)》，誠(chéng)心地問(wèn)問(wèn)自己，都做到了哪幾點(diǎn)，做到的在心里夸夸自己，沒(méi)做到的及時(shí)改正。教師每周讓學(xué)生議一議，互相鼓勵(lì)，獲得完善自我的力量。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起自省，增強(qiáng)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。自省時(shí)刻作為學(xué)生行為文化的具體表象，更多的是關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受，增強(qiáng)其剖析自我的勇氣，提高其剖析自我的能力，達(dá)到自我提升的良好狀態(tài)。

（二）經(jīng)典文化微型課

法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)：“有了審美的能力，一個(gè)人的心靈就能在不知不覺(jué)中接受各種美的觀念，并且最后接受同美的觀念相聯(lián)系的道德觀念?！睂W(xué)校每周利用10分鐘經(jīng)典文化微型課，讓學(xué)生欣賞中外經(jīng)典音樂(lè)和經(jīng)典故事，激起他們對(duì)美的渴望，進(jìn)而接受美的觀念，在文化和藝術(shù)的氛圍中欣賞、汲取和傳承，打開(kāi)通往世界的窗口，從而打開(kāi)新的人生格局。

（三）繪本、微視頻和君子體驗(yàn)課

為了加深師生對(duì)“君子”的認(rèn)知與理解，學(xué)校開(kāi)展了《鳳翔君子養(yǎng)成繪本》的作品征集活動(dòng)，學(xué)生用稚嫩的筆，或書(shū)或畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)“君子”的理解，展示自己的人生追求。學(xué)校還創(chuàng)作了鳳翔禮儀系列微視頻，如《書(shū)吧里的禮儀》《鳳翔孩子的一天》《課堂禮儀1.2.3》等，都是由師生共同完成創(chuàng)意，學(xué)生親自扮演角色，演繹在校園里應(yīng)如何保持君子風(fēng)范。目前，繪本和禮儀微視頻已經(jīng)成為君子體驗(yàn)課的教材，學(xué)生在看一看、演一演的活動(dòng)中舉一反三，潛移默化地學(xué)做謙謙君子。

（四）家長(zhǎng)學(xué)校

為了家校協(xié)同提高教育效果，學(xué)校將《十二項(xiàng)》各項(xiàng)內(nèi)容及目標(biāo)分享給家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上解讀。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，學(xué)校還根據(jù)《十二項(xiàng)》錄制了家長(zhǎng)學(xué)校的微課，并將微課發(fā)送到家長(zhǎng)群。家長(zhǎng)利用碎片時(shí)間，通過(guò)自己的電腦和手機(jī)就可以隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，這提高了家庭與學(xué)校教育的一致性。

三、創(chuàng)新主題活動(dòng)，融合家校資源

（一）節(jié)慶活動(dòng)

陶行知生活教育理論主張“生活即教育”。學(xué)校積極利用生活中的各種節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生每天都有儀式感，每天都受到教育，學(xué)校節(jié)慶活動(dòng)體系如下圖所示：

老節(jié)日，新玩法。學(xué)校力圖構(gòu)建君子文化背景下的節(jié)慶文化體系，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)傳承中華傳統(tǒng)美德，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，樹(shù)立“仁愛(ài)自信，博藝儒雅”的校風(fēng)。以“六一”義賣活動(dòng)為例，兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，學(xué)校把這個(gè)節(jié)日變成一個(gè)愛(ài)的主題教育活動(dòng)。學(xué)生將自己閑置的物品或者制作的商品拿到學(xué)校義賣。義賣所得的款項(xiàng)如數(shù)交到班級(jí)基金庫(kù)，由學(xué)生選擇捐贈(zèng)的對(duì)象，進(jìn)行幫扶。2016年，四年級(jí)學(xué)生將幾千元義賣款捐贈(zèng)給四川大熊貓基金會(huì)，得到了熱烈回應(yīng)。大熊貓基地當(dāng)年9月回贈(zèng)了學(xué)生一場(chǎng)“熊貓來(lái)作客”的公益講座。這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了責(zé)任感，還讓他們的心更為柔軟、更為純凈、更為善良，也讓他們體驗(yàn)到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的美好。

（二）安全法治及心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校每年組織學(xué)生參觀消防安全體驗(yàn)館、自然災(zāi)害體驗(yàn)館、交通安全體驗(yàn)館，學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí)。學(xué)校還與廣西海事局、南寧市中級(jí)人民法院等單位長(zhǎng)期合作，組織學(xué)生開(kāi)展校外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。2017年，僅南寧市中級(jí)人民法院就接待了學(xué)校5個(gè)班近300名師生參觀，還開(kāi)展了模擬法庭等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生大開(kāi)眼界，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)、自護(hù)自救能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在心理健康活動(dòng)月中，學(xué)生通過(guò)沙盤(pán)游戲、繪制“成長(zhǎng)樹(shù)”、鏡像式輔導(dǎo)等活動(dòng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己;學(xué)生通過(guò)“心有千千結(jié)”“找零錢”等團(tuán)輔活動(dòng)學(xué)會(huì)與人溝通合作;學(xué)生通過(guò)手語(yǔ)操、按摩椅進(jìn)行心理調(diào)適，學(xué)習(xí)調(diào)適自我的方法;學(xué)校還邀請(qǐng)相關(guān)專家到校為學(xué)生解答青春期的困惑與小秘密……豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，成為社會(huì)化的人。

（三）各個(gè)層級(jí)的親子活動(dòng)

為了建立良好的親子關(guān)系，將君子文化滲透到家庭之中，學(xué)校要求每個(gè)班每學(xué)期開(kāi)展一次主題明確的親子活動(dòng)?！拔沂区P翔小君子”親子演出、“愛(ài)心助殘”活動(dòng)、“我是護(hù)花使者”植樹(shù)活動(dòng)及“小農(nóng)夫”職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等豐富的親子活動(dòng)深化了君子文化的內(nèi)涵，拓展了君子文化的外延，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)自立自強(qiáng)、博雅仁愛(ài)之人。學(xué)校成立校級(jí)家委會(huì)后，更是增加了家長(zhǎng)的凝聚力，各年級(jí)開(kāi)展手拉手公益活動(dòng)，2007年赴大化的“愛(ài)是一本書(shū)的距離”親子公益活動(dòng)、2018年為劉圩鎮(zhèn)那里小學(xué)的伙伴們送愛(ài)心活動(dòng)等都極大地促進(jìn)了親子交流，重視了言傳身教、身體力行的道德教育。

四、完善評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)自我成長(zhǎng)

道德教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，科學(xué)的評(píng)價(jià)往往很困難。除了常規(guī)的優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比，學(xué)校還設(shè)置了“免檢班級(jí)”促進(jìn)學(xué)生自我管理。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，我們則更加看重學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)，根據(jù)十二項(xiàng)的年段目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，明確努力的方向。結(jié)合學(xué)校的迎新活動(dòng)，每年底前進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量表是分年段的，以低年段為例：

南寧市鳳翔路小學(xué)學(xué)生“君子風(fēng)范”養(yǎng)成十二項(xiàng)評(píng)價(jià)量表（低年段）

班級(jí)? ? ? 姓名? ? ? 評(píng)價(jià)

同學(xué)們，請(qǐng)參考十二項(xiàng)的具體要求如實(shí)給自己評(píng)價(jià)，各項(xiàng)要求如能做到請(qǐng)畫(huà)√，每一項(xiàng)各獲得10個(gè)√以上，總評(píng)為A，8個(gè)以上為B。 （時(shí)間：? 年? 月）

[規(guī)范著裝 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 愛(ài)護(hù)環(huán)境 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 自己洗臉梳頭 不隨地吐痰，不亂扔垃圾 著裝整齊干凈，扣子齊全并按要求扣好 愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木 學(xué)會(huì)佩戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶 愛(ài)護(hù)公物，不亂涂畫(huà) 時(shí)常整理著裝，保持良好形象 節(jié)約用水用電，隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭 友善待人 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 出行有序 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 去微笑，去說(shuō)禮貌用語(yǔ) 樓道內(nèi)輕聲慢步靠右行，不追逐打鬧 學(xué)會(huì)熱情地與人打招呼 安靜集會(huì)，行進(jìn)時(shí)不追趕，樓道內(nèi)輕聲慢步靠右行，不追逐打鬧，遇到障礙要繞行 不說(shuō)粗口話，不罵人，不動(dòng)手打人 過(guò)馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行 外出或回家主動(dòng)與家人打招呼 認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所指示牌和交通標(biāo)志 禮貌接物 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 溝通交流 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 遞接物時(shí)雙目互視 公共場(chǎng)所輕聲細(xì)語(yǔ) 雙手遞物、雙手接物 課堂發(fā)言大聲響亮 遞接有利刃的物品不對(duì)準(zhǔn)對(duì)方 能說(shuō)幾句完整的話 接物后能說(shuō)一句禮貌用語(yǔ) 與人交流有禮貌，用上禮貌用語(yǔ) 物歸原處 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 認(rèn)真學(xué)習(xí) 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 用過(guò)的東西能放歸原處 做好課前準(zhǔn)備，擺放好用品，安靜等老師 學(xué)會(huì)收抬書(shū)包、桌面、抽屜 上課坐姿端正、安靜傾聽(tīng)、積極思考 學(xué)會(huì)疊被子，并整理床鋪 按時(shí)作業(yè)，頁(yè)面整潔、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)訂正 能保管好個(gè)人物品，不遺落 愛(ài)護(hù)圖書(shū)、喜歡閱讀，每天閱讀20分鐘 講究衛(wèi)生 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 鍛煉身體 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 雙手保持潔凈、不亂摸 喜歡運(yùn)動(dòng)，會(huì)玩幾項(xiàng)體育項(xiàng)目 飯前便后要洗手，會(huì)用正確的方法洗手 會(huì)做眼操、體操、太極拳 了解牙齒知識(shí)，自覺(jué)預(yù)防蛀牙 認(rèn)真上體育課，注意運(yùn)動(dòng)安全 掌握正確的刷牙方法，每次刷2—3分鐘 穿適合運(yùn)動(dòng)的服裝和鞋子參加鍛煉 文明用餐 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 信守承諾 自評(píng) 家長(zhǎng) 老師 總評(píng) 用餐時(shí)讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷 遵守紀(jì)律、不說(shuō)謊話、知錯(cuò)就改 坐姿端正、端碗吃飯、細(xì)嚼慢咽、不發(fā)出聲音 記住答應(yīng)別人的事，做不到時(shí)表示歉意 廢棄物放入指定地點(diǎn)，不亂扔 不隨意借別人東西，借東西要及時(shí)歸還 愛(ài)惜糧食，不挑食 尊重“誠(chéng)實(shí)守信”的人，努力向其學(xué)習(xí) ]

評(píng)價(jià)量表經(jīng)過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)及教師評(píng)三個(gè)程序后，回到了學(xué)生的手中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些項(xiàng)目三方的評(píng)價(jià)是一致的，哪些不一致，是什么原因造成的呢？然后綜合評(píng)定，對(duì)自己進(jìn)行年度總評(píng)，寫(xiě)下自己的新年努力目標(biāo)。學(xué)生從中學(xué)會(huì)客觀地看待自己，用全面發(fā)展的眼光來(lái)要求自己，在自我成長(zhǎng)的道路上不斷摸索、總結(jié)、前行。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@也是君子文化中“自省”的魅力所在。

以上四個(gè)方面的協(xié)同努力，潤(rùn)物無(wú)聲，構(gòu)建了“君子文化”育人的生態(tài)德育課程體系，逐步落實(shí)了“培養(yǎng)具有民族文化的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，也還有很多不是特別完善和完備的地方，如活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入，評(píng)價(jià)的方式?jīng)]有體現(xiàn)同伴互助等，這些不足還有待進(jìn)一步實(shí)踐和探索。

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作者簡(jiǎn)介：鄭勝梅（1977— ），女，湖南常德人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，南寧市鳳翔路小學(xué)景暉校區(qū)常務(wù)副校長(zhǎng)，南寧市優(yōu)秀教師，獲全國(guó)信息技術(shù)與課程整合課二等獎(jiǎng)，研究方向：學(xué)校文化、德育工作、語(yǔ)文教學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）