【摘要】教師在鋼琴教學(xué)中注重的是對(duì)學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，他們認(rèn)為學(xué)生只要掌握了鋼琴的彈奏技巧便可以彈奏出美好的音樂樂章，但是他們卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。音樂表現(xiàn)力才是音樂的核心，在彈奏鋼琴的過程中如果沒有音樂表現(xiàn)力那么鋼琴彈奏便失去了靈魂，教師在鋼琴教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。本文提出了鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀并且根據(jù)現(xiàn)狀提出了解決策略，為教師的鋼琴教學(xué)工作提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);音樂;表現(xiàn)力

【中圖分類號(hào)】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0148-01

【本文著錄格式】劉馨澤.鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力研究[J].北方音樂，2020，03（05）：148，150.

音樂表現(xiàn)力對(duì)于鋼琴演奏者來說是至關(guān)重要的，如果演奏具有豐富的表現(xiàn)力，那么演奏的音樂就會(huì)感染到傾聽者，讓傾聽者融入到音樂表現(xiàn)力所營造的氛圍中，這樣的鋼琴演奏才是有靈魂的。教師在實(shí)踐中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，結(jié)合課堂內(nèi)外的知識(shí)積累，以提升學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段增加學(xué)生的音樂理論知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的事業(yè)，提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鋼琴教學(xué)中的音樂表現(xiàn)力的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的整體水平限制了音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

學(xué)生的鋼琴水平都是具有差異性的，有些學(xué)生經(jīng)常利用周末去上鋼琴課或者在空閑時(shí)間就會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，而有些學(xué)生雖然也練習(xí)過鋼琴但是因?yàn)椴皇墙?jīng)常練習(xí)所以技藝有些生疏，學(xué)生的年紀(jì)較輕經(jīng)驗(yàn)較淺，對(duì)于生活、人生的理解不深，對(duì)于各式各樣的音樂的理解有限的，所以在演奏鋼琴時(shí)很難正確把握情感，也很難蘊(yùn)含較深情感去彈奏，只能將自己學(xué)習(xí)到的樂譜知識(shí)以及彈奏技巧展現(xiàn)出來，這樣的鋼琴彈奏只是干巴巴地按照樂譜進(jìn)行機(jī)器人似的行為，這樣的鋼琴演奏是不具有任何美感的，也不具有任何音樂的表現(xiàn)力，限制了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

（二）教師的綜合素質(zhì)影響音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

教師只是注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的技巧，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，但是在教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，而且學(xué)生的上課時(shí)間都是有限的，因此好多教師對(duì)學(xué)生的管理都會(huì)比較松散，有些教師作為學(xué)生鋼琴課的教導(dǎo)者卻只是單單為了賺取學(xué)生為了學(xué)習(xí)鋼琴課程所交的錢而已，這樣教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

（三）考試不注重音樂表現(xiàn)力的考察

現(xiàn)如今，教師對(duì)于學(xué)生的音樂考試注重的是音符是否彈錯(cuò)或者學(xué)生是否有能力獨(dú)奏一首完整的曲目，如果學(xué)生在彈奏的過程中每個(gè)音符都正確以及可以堅(jiān)持一整首曲子完結(jié)，那么音樂的分?jǐn)?shù)就會(huì)相當(dāng)高了。教師對(duì)學(xué)生的音樂水平考試不側(cè)重學(xué)生音樂表現(xiàn)力的考察，不關(guān)注學(xué)生是否在彈奏的時(shí)候傾注了感情，也不管學(xué)生的彈奏是否營造了某種音樂或者感情氛圍，只是根據(jù)學(xué)生的技巧去打分，這樣久而久之學(xué)生便會(huì)將更多的精力傾注在彈奏的技巧演練中，持續(xù)忽略音樂表現(xiàn)力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、提升音樂表現(xiàn)力的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生具有基礎(chǔ)的音樂知識(shí)是至關(guān)重要的，這是提升音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此教師在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)為提升音樂表現(xiàn)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)多教導(dǎo)學(xué)生正確讀譜，正確讀譜可以奠定基礎(chǔ)，教師給學(xué)生提供經(jīng)常使用的常見樂譜，讓學(xué)生掌握這些基本知識(shí);其次對(duì)于比較難的符號(hào)，教師應(yīng)當(dāng)基于擴(kuò)寬學(xué)生眼界的目的去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（二）組織學(xué)生觀看經(jīng)典的演奏視頻，培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵

我國著名的鋼琴演奏家郎朗的作品堪稱經(jīng)典，不僅可以正確彈奏出各種音符，也可以完整地彈奏每一首曲子，更重要的是在演奏的過程中傾注了自己的思想情感，使音樂極富音樂表現(xiàn)力。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看郎朗等音樂家的演奏視頻，讓學(xué)生感受他演奏時(shí)所投入的情感，久而久之，就會(huì)使學(xué)生深受影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)涵。

（三）欣賞優(yōu)秀的音樂作品增加學(xué)生樂感

世界上優(yōu)秀的鋼琴音樂作品很多，其中不乏一些極具表現(xiàn)力的作品，因此教師應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品增強(qiáng)學(xué)生樂感，例如拉赫瑪尼諾夫的帕格尼尼主題狂想以及貝多芬的第十四鋼琴奏鳴曲“月光”等，學(xué)生在欣賞的過程中分析內(nèi)涵或者融入的音樂元素等，可以增強(qiáng)學(xué)生的樂感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生分析作品感情的能力

學(xué)生具有良好的分析作品感情的能力后才可以掌握作品所表達(dá)的感情，才可以將感情表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生分析作品感情的前提是了解作者的生平事跡以及人生理想或者人生抱負(fù)等，只有了解了這些基礎(chǔ)的作者背景信息之后才能準(zhǔn)確分析作品所要表現(xiàn)的思想感情，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵和真正所要表達(dá)的內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)學(xué)生演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)

古往今來，學(xué)生在考試的時(shí)候或者遇到各種大事、自己在意的事情時(shí)心理往往都會(huì)很緊張，心里一直緊繃不放松，導(dǎo)致演奏時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，更加不利于彰顯音樂的表現(xiàn)力。教師為了加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在日常教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鰪?qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以保證在日后的演奏中時(shí)刻保持穩(wěn)定的心理。例如教師可以讓全班的學(xué)生組成一個(gè)小集體坐在舞臺(tái)下，讓學(xué)生輪流去舞臺(tái)上獨(dú)奏一首鋼琴曲，如果學(xué)生可以接受的話，便可以將兩三個(gè)班級(jí)組織起來圍坐在舞臺(tái)下，再讓學(xué)生輪流上去演出，這樣隨著人數(shù)的增多學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)越來越強(qiáng)，教師也可以讓學(xué)生逐漸熟悉演出場(chǎng)地和演出人數(shù)，這樣學(xué)生在將來的演奏過程中就會(huì)對(duì)人山人海的演奏現(xiàn)場(chǎng)習(xí)以為常，并且這樣會(huì)減少學(xué)生的緊張度，讓學(xué)生可以安心在舞臺(tái)上進(jìn)行演奏，加強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)，有利于學(xué)生彰顯音樂表現(xiàn)力。

（六）倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐

不管教師如何教，教學(xué)水平如何都是需要學(xué)生去實(shí)踐的，學(xué)生只有不斷實(shí)踐才可以提升自己的彈奏水平。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)奏的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己一個(gè)人在舞臺(tái)上演奏，讓班級(jí)的學(xué)生都圍坐在舞臺(tái)下觀看和欣賞，在一個(gè)學(xué)生表演完成后讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指明學(xué)生在本次演奏會(huì)上的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的缺點(diǎn)并且指出應(yīng)當(dāng)如何更好地避免，學(xué)生發(fā)表完后教師進(jìn)行總結(jié)，教師提出自己的建議讓學(xué)生進(jìn)行討論，如果覺得一直可行的話讓學(xué)生試著去改變，在下一次學(xué)生的獨(dú)奏過程中便會(huì)改變，這樣每一次演奏后就會(huì)指出學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)積極去改正，長期下來，學(xué)生的缺點(diǎn)逐步減少，優(yōu)點(diǎn)也越來越多，這樣有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只有在日常中不斷加強(qiáng)練習(xí)，掌握各種基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，為自己提升音樂表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過不斷實(shí)踐也可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，讓自己熟悉每一個(gè)音符和各種音樂表現(xiàn)形式，這就要求教師要倡導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐。

三、結(jié)束語

教師在日常教學(xué)中不只要注重教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。鋼琴彈奏只有融入了感情才可以彰顯音樂表現(xiàn)力，營造感情氛圍，感染觀眾，讓觀眾完全投入到鋼琴演奏的氛圍中，體會(huì)其所帶來的感染力。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)練習(xí)，掌握更多的音樂理論知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野，豐富自己的知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，為提升音樂表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)。

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