【摘要】在當(dāng)前教育背景下，教師與家長越來越認(rèn)識到家園合作的重要性，幼兒教育也逐漸由原先單一封閉走向多元開放，對此本文從家園合作的意義出發(fā)，針對現(xiàn)在家園合作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對現(xiàn)在出現(xiàn)的問題提出筆者的思考與策略。

【關(guān)鍵詞】家園合作? 多維拓展訓(xùn)練? 意義? 實踐? 策略

【基金項目】本文系2018年度三明市中小學(xué)德育研究專項課題“多維拓展訓(xùn)練促家園和諧發(fā)展的實踐研究”（批號smdy2018063）的階段成果。

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0006-01

在當(dāng)前教育背景下，教師與家長越來越認(rèn)識到家園合作對于促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。但在實際的家園合作中，家園合作仍然存在一些問題，因此要充分認(rèn)識到家園合作對于幼兒健康成長的重要作用，采取一定的策略來促進(jìn)家園協(xié)調(diào)合作，來共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、家園合作開展多維拓展訓(xùn)練的意義

（一）有利于家園協(xié)調(diào)合作

家庭教育是孩子接受幼兒園教育的基礎(chǔ)，幼兒園教育是家庭教育的拓展，兩者對于幼兒的成長都有著重要的作用。開展多維拓展訓(xùn)練來進(jìn)行家園合作，能實現(xiàn)兩種教育的有效溝通與配合，使兩種教育資源能夠達(dá)到相互補(bǔ)充，從而共同推動幼兒的健康成長。

（二）有利于整合幼兒教育資源

家園合作能夠整合幼兒教育資源，使幼兒教育更加完整。一方面吸收家長資源到幼兒教育中，拓展幼兒園教育空間;另一方面教師在家長參與幼兒園教育的過程中，來學(xué)習(xí)家長在教育孩子上的有效經(jīng)驗。在這個過程中充分利用了家長與幼兒園兩種教育資源，實現(xiàn)了教育資源的互補(bǔ)，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康成長。

二、家園合作中存在的問題以及問題分析

（一）家園合作中存在的問題

首先，家園合作流于形式，不夠深入。例如在家園合作主要的形式中，親子活動或者家長匯報演出中，家長在整個的活動中多是作為一個環(huán)節(jié)的參與者或者僅僅是一個觀眾，沒有實質(zhì)性的參與到家園合作活動，存在感低，所以家長在家園合作中參與的積極性低，整個家園合作流于形式。

其次，家園合作不夠密切。例如家長會是家園合作的重要活動之一，但在實際的家長會中，常常是幼兒園向家長提出一些幼兒在園中的普遍性問題，然后向家長征求幼兒教育的相關(guān)意見，在整個家園合作的過程中，家長總是處于被動的一方，更多是幼兒園向?qū)W生家長進(jìn)行單向灌輸，而家長更多也只是禮節(jié)性的給予意見，而這些意見對幼兒園的教育并沒有實質(zhì)性的指導(dǎo)作用，整個家園合作不夠密切。

（二）問題分析

在家園合作的過程出現(xiàn)的這些問題，首先是因為幼兒園與家長在家園合作中對自身的角色認(rèn)知具有一定的片面性，一方面表現(xiàn)在家長參與幼兒園孩子教育的不合作，另一方面表現(xiàn)在幼兒園和家長溝通方式少，這就使得雙方在家園合作方面信任感低，影響了家園合作;第二是因為幼兒園與家長在家園合作中缺少深層次的溝通，這具體表現(xiàn)在家長會的參與上，家長多是僅僅參與活動，并且是被動參與的，在整個過程中缺少發(fā)表意見與感受的機(jī)會，整個家長會具有走形式的弊端。

三、家園合作開展多維拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新探索

（一）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師專業(yè)能力的提升是實現(xiàn)家園合作的基礎(chǔ)，因此要強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)，最大限度的發(fā)揮幼兒教師在家園合作中的指導(dǎo)作用。

要完善教師學(xué)習(xí)的課程，增強(qiáng)家園合作的內(nèi)容，提高教師對家園合作重要性的認(rèn)識，并提高教師在家園合作中的教學(xué)技能。如采用“以老帶新”的方式來提高教師與家長交流的能力，讓具有豐富幼兒教學(xué)經(jīng)驗的老教師來指導(dǎo)缺乏溝通經(jīng)驗的青年教師，幫助青年教師提升自己與幼兒家長溝通交流的能力。

（二）挖掘家長資源，鼓勵家長積極參與

家長作為一種隱形資源，能夠有效的彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，因此要有效的利用家長資源，促進(jìn)家園合作。

在利用家長資源拓寬幼兒教育時，要根據(jù)幼兒成長的階段特性來進(jìn)行，如可以通過建立家長資源庫，做好幼兒園的家長資源儲備，并主動邀請家長參與幼兒園教育，首先可以征求家長對幼兒園課程設(shè)置的意見，第二利用家長職業(yè)資源來開展家園開展教育活動，如一些家長是醫(yī)生或者是運(yùn)動員，幼兒園可以聯(lián)合家長舉辦“我愛牙齒”或者“小小運(yùn)動員”的活動，來優(yōu)化幼兒園教育的內(nèi)外環(huán)境，讓幼兒獲得更為全面的教育。

（三）開展多樣化的活動，拓展家園合作渠道

提高家園合作的實效性，可以從拓展溝通渠道，開展親子活動以及家長助教活動這三個方面來開展多樣化的活動，拓展家園合作的渠道。

首先要拓寬家園溝通渠道。例如利用信息技術(shù)建立班級微信群，QQ群等，來構(gòu)建家園溝通合作的平臺，教師可以實時向?qū)W生家長報告孩子在幼兒園的成長情況，比如向家長通報幼兒園通知，分享孩子在幼兒園內(nèi)活動的照片等，而家長也可以通過此群與教師溝通交流，從而達(dá)成共識，促進(jìn)家園協(xié)調(diào)合作。

第二要開展親子活動來促進(jìn)家園合作。比如開展以“家庭”為主題的親子聯(lián)誼活動，在母親節(jié)或者父親節(jié)的時候讓孩子幫父母洗一次腳，或者是朗誦一首贊美母親或者父親的詩，通過這樣的方式來促進(jìn)親子之間的互動交流，拉近幼兒園與家長之間的距離，為家園合作打下良好的基礎(chǔ)。

第三要開展家長助教活動。比如一些孩子的家長是交警，可以讓家長在課堂上向孩子們介紹交通知識，教孩子看交通標(biāo)示，并教孩子一些簡單的交通指揮手勢;又或者是孩子家長是花卉園藝師，可以邀請家長向孩子們講解與植物有關(guān)的知識，教孩子們認(rèn)識不同的花卉。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育理念的發(fā)展，在幼兒教育中，家園合作越來越成為一個備受關(guān)注的領(lǐng)域。因此，必須要針對現(xiàn)在家園合作的現(xiàn)狀，開展多維度拓展訓(xùn)練來促進(jìn)家園之間的合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

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作者簡介：

謝冬英（1976-），女，漢族，福建漳浦人，本科，幼教一級，研究方向：家園共育。