中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)探討

【摘要】幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育的師資力量逐漸壯大，許多中職院校都開設(shè)了相應(yīng)的幼師專業(yè)，目的就在于為國家和社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才，使我國的幼兒教育更加趨向?qū)I(yè)化和專門化。聲樂課程是中職幼師專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程之一，在組織進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，將聲樂表演作為學(xué)生的一項(xiàng)技能給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后從事幼兒教育工作也有十分積極的意義。文章就主要圍繞幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)等相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】中職幼師專業(yè);聲樂教學(xué);表演能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0125-02

【本文著錄格式】陳玉嬌.中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)表演能力的培養(yǎng)探討[J].北方音樂，2020，02（03）：125-126

中職學(xué)校的幼師專業(yè)作為時(shí)下的熱門專業(yè)，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。基于當(dāng)前我國對(duì)幼兒教育目標(biāo)的調(diào)整和對(duì)幼師專業(yè)人才的需求，中職學(xué)校的幼師專業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立更加豐富的課程，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在實(shí)施聲樂教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的聲樂表演能力，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生掌握更多的聲樂表演技巧，并且更好地運(yùn)用到今后的幼兒工作之中，能夠凸顯自身的教育教學(xué)水平，同時(shí)經(jīng)過一定的表演訓(xùn)練學(xué)生還能夠更好地理解聲樂教學(xué)的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

一、中職幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的意義分析

（一）有利于學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展

中職幼師專業(yè)在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，有利于學(xué)生未來的職業(yè)道路發(fā)展。中職幼師專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)一批能夠從事幼兒教育工作的專業(yè)性人才，幼師專業(yè)的學(xué)生在未來的工作中所接觸的對(duì)象都是年齡3～6歲的學(xué)齡前兒童，在實(shí)施幼兒教育的過程中，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和促進(jìn)玩的身心健康發(fā)展，就必須要采取適合幼兒特點(diǎn)方式來組織教學(xué)。幼師專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂表演，能夠用更加豐富的表情以及肢體語言來開展今后的幼兒聲樂教學(xué)，創(chuàng)新聲樂教學(xué)的組織形式，提高幼兒的積極性和參與性，給學(xué)生將來從事幼兒教師工作奠定重要的基礎(chǔ)。

（二）有利于提升中職幼師專業(yè)教學(xué)水平

中職學(xué)校幼師專業(yè)在組織聲樂教學(xué)的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生的表演能力還有利于提升中職幼師專業(yè)的教學(xué)水平。聲樂教學(xué)本來就是生動(dòng)和形象的，實(shí)施聲樂教學(xué)的目的并不是要讓學(xué)生掌握多么專業(yè)的聲樂技巧，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地利用聲樂表演來組織聲樂教學(xué)，來展現(xiàn)聲樂教學(xué)的內(nèi)容。通過提高學(xué)生的聲樂表演能力，讓學(xué)生在表演實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這樣才能更加靈活地學(xué)以致用，凸顯中職學(xué)校幼師專業(yè)教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、中職幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)存在的不足

（一）聲樂教學(xué)組織形式單一

當(dāng)前，中職幼師專業(yè)在組織聲樂教學(xué)的過程中，存在教學(xué)組織形式過于單一的問題，影響了學(xué)生表演能力的提升。主要就體現(xiàn)在教師在針對(duì)學(xué)生開展聲樂專業(yè)教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的形式和方法，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲技巧，教學(xué)內(nèi)容也以聲樂理論基礎(chǔ)為主，忽視對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是跟隨老師一遍遍的練習(xí)，長此以往學(xué)生必然會(huì)感覺到枯燥和乏味，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，

（二）聲樂教學(xué)內(nèi)容對(duì)表演綜合技能的訓(xùn)練不足

在進(jìn)行幼師專業(yè)聲樂教學(xué)的過程中，往往還存在著對(duì)表演綜合技能訓(xùn)練不夠充分的情況。目前許多中職幼師專業(yè)的教師對(duì)表演技能的認(rèn)識(shí)存在片面性，僅僅把聲樂表演看作是聲樂教學(xué)的附屬品，沒有同時(shí)注重表演技巧、音樂鑒賞與情感表達(dá)能力以及多元化表演的教學(xué)，學(xué)生只能根據(jù)一些固定模式來進(jìn)行單純的模仿，缺乏對(duì)音樂的深入分析，不能根據(jù)自己的思維和歌曲的特點(diǎn)來進(jìn)行表演技巧的靈活運(yùn)用和表演形式的創(chuàng)新，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（三）聲樂教學(xué)表演能力培養(yǎng)缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)

中職學(xué)校幼師專業(yè)聲樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力方面，還存在著缺乏相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)的問題，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的聲樂專業(yè)知識(shí)和一些表演技巧沒有經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，也就使得相應(yīng)的熟練程度不夠，也很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，這會(huì)影響學(xué)生未來的幼兒教育工作。受到課時(shí)限制，幼師專業(yè)的學(xué)生在課堂上更多的是進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，實(shí)踐則往往留在課下讓學(xué)生自由練習(xí)，由于缺乏相對(duì)專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和評(píng)價(jià)方式，不利于學(xué)生表演能力的提升。

三、中職幼師專業(yè)聲樂教學(xué)中如何有效提升學(xué)生的表演能力

（一）創(chuàng)新聲樂專業(yè)教學(xué)組織形式

中職學(xué)校在組織幼師聲樂專業(yè)教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的表演能力，就必須要注重聲樂專業(yè)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。教師必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，以興趣引導(dǎo)為主，不要一味地進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)的傳授。比如在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首兒歌的過程中，為了有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，教師完全可以采用對(duì)比教學(xué)法，選取兩個(gè)不同的有關(guān)這首歌曲的表演視頻，一個(gè)偏民族，一個(gè)偏通俗，讓學(xué)生在觀摩的過程中說一說兩者的區(qū)別在哪？而你認(rèn)為哪一種比較好？這樣學(xué)生就能通過自主的總結(jié)和分析來掌握一定的表演技巧，積極的進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，這種領(lǐng)悟式的教學(xué)方法要比教師單純地給學(xué)生一個(gè)模板讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)效果要好得多。

（二）注重情感、技巧與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

幼師專業(yè)聲樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，就必須要注重表演情感、技巧以及教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的表演技巧，注重提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)音樂符號(hào)和作品的認(rèn)知，在聲樂表演中豐富的展現(xiàn)內(nèi)心的情感，從而達(dá)到最為理想的表演效果。比如在學(xué)習(xí)《飛吧，鴿子》這首歌曲時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生把向往自由、渴望藍(lán)天的希望之情演唱出來，還可以借助于相應(yīng)的肢體語言，模仿鴿子振翅翱翔的動(dòng)作，使整個(gè)聲樂表演更加豐富和立體。通過情感和內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生更易于接受一些相關(guān)演唱技巧方面的指導(dǎo)，也就真正地提升了學(xué)生的表演綜合技能。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造多元化的表演實(shí)踐平臺(tái)

中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為幼師專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更加多元化的表演實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而切實(shí)提高自身的表演能力。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)知道的調(diào)整課時(shí)安排，可以增加專門的實(shí)踐表演課，結(jié)合每一個(gè)單元的內(nèi)容給學(xué)生留出充分的練習(xí)時(shí)間。比如可以在“舞臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練”這一單元學(xué)習(xí)完成后，讓學(xué)生將《難忘今宵》這首歌曲用舞臺(tái)化的表演風(fēng)格來進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生可以自由組合為幾個(gè)小組，在實(shí)踐課上給大家展示，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的積極性和參與熱情。學(xué)校也可以組織相關(guān)的匯報(bào)表演活動(dòng)，與當(dāng)?shù)氐囊恍┯變簣@進(jìn)行合作，安排學(xué)生近距離的同幼兒進(jìn)行交流，從而檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有利于表演能力的提高。

四、結(jié)語

中職幼師專業(yè)聲樂教學(xué)要切實(shí)提升學(xué)生的表演能力，就要從創(chuàng)新教學(xué)形式、注重綜合技能以及實(shí)踐鍛煉這幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生產(chǎn)生表演的興趣，掌握更多的聲樂表演技巧，提高自身的專業(yè)水平。

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