于海艷

摘 ?要：對(duì)于小學(xué)生尤其是一年級(jí)的小學(xué)生來說，他們正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。只有在這一時(shí)期幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為他們今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教師必須要抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)習(xí)慣的“指引”下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。為此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，闡述了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級(jí)學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力具有至關(guān)重要的影響。而要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效價(jià)值，廣大教師必須要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的積極性和自主性，從而為增強(qiáng)教學(xué)效果創(chuàng)造有利的條件。為此，數(shù)學(xué)教師必須要從一年級(jí)學(xué)生抓起，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣和質(zhì)疑書本習(xí)慣，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率至關(guān)重要，學(xué)生只有在課前做好準(zhǔn)備工作，才能在課堂學(xué)習(xí)的過程中開展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。^[1]因此，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，便于學(xué)生跟上教師的思路和節(jié)奏，從而提高學(xué)生的聽課質(zhì)量。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生明確預(yù)習(xí)重點(diǎn)，促使學(xué)生能夠有意識(shí)、有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，對(duì)無法解決的問題進(jìn)行標(biāo)注，以便在課堂上解決，這樣學(xué)生就能夠留出更多的課堂時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而為獲得巨大的課堂效益奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以先利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)：能夠直觀的認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形與長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形;通過擺、畫各種圖形能夠感受到各種圖形的特征;列舉生活中各種圖形的實(shí)例，等等，以此幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽的好習(xí)慣

興趣是最好的老師，只有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能促使學(xué)生主動(dòng)傾聽，從而提高學(xué)生傾聽的質(zhì)量和效率。^[2]這就要求教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營造良好的傾聽氛圍。比如，教師可以利用情境教學(xué)法、信息技術(shù)法或者合作學(xué)習(xí)法等有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)傾聽，最終讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的傾聽能力，教師可以將生活中的鐘表帶到課堂上，通過實(shí)際操作深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。此外，教師還可以借助多媒體技術(shù)的繪畫功能開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫來認(rèn)識(shí)鐘表，從而達(dá)到事半功倍的效果。在這種生動(dòng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅能夠保持注意力的高度集中，而且還能養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣

獨(dú)立思考也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在對(duì)新的知識(shí)講授之后，要給學(xué)生布置練習(xí)題鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在面對(duì)較難問題的時(shí)候先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，然后和同學(xué)進(jìn)行探討，教師適當(dāng)針對(duì)問題的難易度進(jìn)行提醒，不能剛提出問題就公布答案。^[3]這是因?yàn)樾W(xué)生的自控能力還有待提高，如果在學(xué)生沒有經(jīng)過思考之前便公布答案，很容易讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候產(chǎn)生依賴心理，在以后遇到問題的時(shí)候不愿意再過多的思考，等著老師講解，這對(duì)學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展是極為不利的。為此，廣大教師必須要為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的空間，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題先進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)在解決不了再尋求他人的幫助，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師可以先為學(xué)生提出有效問題“個(gè)位相加滿十的情況下需要進(jìn)位，應(yīng)該怎樣表示呢？”然后讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，結(jié)合計(jì)算經(jīng)驗(yàn)找到問題的答案，最后教師可以公布答案，讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而獲得正確的結(jié)論。這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑書本的好習(xí)慣

解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑書本，引導(dǎo)學(xué)生討論和解決這些問題，并說出自己的想法。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先想后說，想好再說，爭取用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述自己的見解，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與此同時(shí)，教師要對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)獨(dú)立解決問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑書本的積極性，從而引發(fā)他們解決疑難問題的主動(dòng)性。對(duì)于那些膽子較小、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)他們主動(dòng)表達(dá)的自信心，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑書本的好習(xí)慣。唯有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

綜上所述，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的影響，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力是極為有利的。鑒于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，將培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，此階段必須要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣和質(zhì)疑書本習(xí)慣，這不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是落實(shí)以人為本根本要求的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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