張亞玲

摘 ?要：閱讀占據(jù)著語文學科的半壁江山，是學生積累知識、拓展視野和發(fā)散思維的重要途徑。特別是在新課改的背景下，提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，成為教師提高教學效率的重要手段。本文通過教學實踐研究，認真反思傳統(tǒng)教學的不足之處，并對有效教學的方法和策略進行創(chuàng)新探索，希望促進有效閱讀課堂的順利實現(xiàn)。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;措施

良好的閱讀能力在學生生活學習中發(fā)揮著重要的作用，不僅能提高語文學科成績，還能進行審美、德育教育，幫助學生做出正確的價值選擇。同時閱讀是一項再創(chuàng)造的過程，在認識文字的基礎上還要明確文章的思想表達，體會寫作技巧和謀篇布局的構思。因此，教師要改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，用新理念創(chuàng)新閱讀教學方法。

一、更新教育理念，落實學生主體地位

傳統(tǒng)的教學活動中，教師習慣以結(jié)論性的理論灌輸代替學生的主觀探索和感受過程，這種被動的學習模式打擊學生的積極性，也無法實現(xiàn)靈活運用的能力進而造成低效的學習結(jié)果。科學教育觀認為學生是閱讀活動的主體，需要在閱讀的體驗探究過程中實現(xiàn)知識的積累和技能的提升。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生的閱讀探究過程，進而實現(xiàn)有效的閱讀教學。

比如在《紀念白求恩》的學習活動中，教師可以借助多媒體對學生進行歷史背景的普及，利用名人效應激發(fā)學生的文本學習興趣，為后面的自覺主動學習奠定情感基礎。其次在文本的賞析過程中，教師也要堅持學生的主體地位，就文章的寫作技巧、情感表達等教學重難點問題進行分析討論，進而形成個性化的閱讀理解，絕不能出于課堂時間等客觀因素考量而發(fā)生越俎代庖的行為。學生親身探究文本這個過程不僅能提高學生的閱讀參與興趣，還能幫助學生獲得閱讀帶來的成就感，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進而使學生的閱讀學習進入良性循環(huán)當中。還有，無論是現(xiàn)代文閱讀，還是文言文、詩歌閱讀教學活動中，學生的學習探究主體地位都不可動搖。總之，在整個的閱讀過程中，教師都要注重以學生為中心，做好引導和幫助工作，逐步提高學生自學能力。這在客觀上也對教師的閱讀教學能力提出了考驗，教師要做好備課準備工作，認真分析教材內(nèi)容和學生情況，對閱讀過程做出科學預設，才能在導入環(huán)節(jié)成功激發(fā)學生的參與興趣，也才能在學生各種問題和情況中給予有效的指導和幫助。

二、注重文本賞析，豐富學生情感體驗

語文閱讀一個明顯的特點就是人文性，利用文本情感對學生進行審美教育和德育教育也是重要的教學目標。過去由于過于重視應試考試，教師把教學重點放在語言技巧、文本表達等形式上，對文本思想僅僅是歸納總結(jié)，對文章內(nèi)涵缺乏深入講解和分析。這就導致學生沒有養(yǎng)成細品文章的習慣，也影響學生文本情感的深化培養(yǎng)，無法和生活實踐建立密切聯(lián)系，進而無法發(fā)揮指導生活的作用。現(xiàn)在新課改的背景下，語文閱讀考試題型也越加開放和靈活，對學生的情感態(tài)度和價值選擇方面的考察比值也逐步增加。因此，教師要重視學生與文本與作者的情感對話，注重閱讀文本本身，豐富學生的情感體驗。

比如在朱自清《春》的學習活動中，教師不僅要讓學生體會探究其中的語言美和畫面美，還要引導學生感受春天的生機和活力，樹立熱愛自然的思想感情，同時結(jié)合時代背景樹立熱愛祖國山河的思想感情。朗讀是深化學生情感體驗的重要方式，教師要重視學生對文本的朗讀活動，從中細細體會文章傳達出來的思想價值，并學會用生活化的觀點來分析問題。除此之外，分享和交流也是學生實現(xiàn)情感溝通的重要途徑，這不僅能提高閱讀教學的趣味性，還能促進學生閱讀分析能力和創(chuàng)造能力的提升。

三、拓展閱讀資源，豐富學生閱讀活動

語文閱讀不能局限在課堂內(nèi)、教學中，課內(nèi)課外閱讀的有效配合更能促進學生閱讀水平的提升。同時鼓勵學生進行課外閱讀，全面提高學生閱讀素養(yǎng)也是教育目標的重要內(nèi)容，因此，教師要豐富學生的閱讀視野，指導他們的課外閱讀活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

比如教師可以根據(jù)學生的興趣愛好和學習情況進行針對性的書目推薦活動，還要指導他們閱讀的技巧和方法，同時引導學生培養(yǎng)讀書隨筆的習慣，以實現(xiàn)有效的知識積累。這是個循序漸進的過程，教師要根據(jù)實際情況進行慢慢引導。除此之外，教師還可以針對教材文本進行拓展延伸，豐富學生的認知視野。這個拓展資料的搜集整理工作，教師也可以組織學生進行合作探尋，一方面可以鍛煉學生的信息獲取能力，另一方面也可以加深學生對拓展資料的認知程度，實現(xiàn)一舉數(shù)得的目的。

總之，新課改背景下，有效閱讀教學很重要，學生全面閱讀能力培養(yǎng)很重要。教師要以此為指導思想，合理安排和引導學生的閱讀活動。其實，閱讀教學涉及的環(huán)節(jié)和方法很多，教師需要結(jié)合個人閱讀教學的實際情況進行靈活處理，一切從實際出發(fā)，才能切實提升閱讀教學的效率和質(zhì)量，促進學生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

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