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【中圖分類號】G62;G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0004-02

黨的十九大報告提出“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！薄稗k好網(wǎng)絡(luò)教育”“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。早在1905年，無聲電影出現(xiàn)了，人們欣喜若狂，試圖將無聲電影引入學(xué)校，變革學(xué)校教育。托馬斯·愛迪生更是預(yù)言，在未來，學(xué)校將不需要教師，不需要課本了，學(xué)生到學(xué)校上課直接看電影就好了。1928年，普萊西發(fā)明了世界上第一臺教學(xué)機器，程序教學(xué)開始流行。從上個世紀30年代開始，在西方，人們預(yù)測學(xué)校將不需要教師了，學(xué)生跟著教學(xué)機器學(xué)習(xí)就好了。到了20世紀50年代，顯像管電視開始逐漸普及，人們暢想未來，并積極地投入到遠程教育之中。70年代末80年代初，個人計算機開始普及，企業(yè)開始把計算機引進到學(xué)校，學(xué)校開始建設(shè)計算機教室，教師開始開發(fā)計算機輔助教學(xué)（CAI）軟件。過去現(xiàn)在我們國家始終在致力于技術(shù)與教育的融合，現(xiàn)如今平板電腦已經(jīng)成為我們普通家庭一員。托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中說：“只有當新技術(shù)與新的做事情的方式方法結(jié)合起來的時候，生產(chǎn)力方面的巨大收益才會來臨。”所以我們在教育的理論與實踐中不斷的探索，實踐，修改，再實踐，再探索，反思總結(jié)提升，在不斷的觀摩學(xué)習(xí)中提高自己的教育技術(shù)。我將使用所獲如下：

豐富有趣的課堂資源吸引興趣? 針對中小學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強、活潑善動等心理特點，優(yōu)學(xué)派電子書包配備游戲教學(xué)組件（圖1），從不同角度吸引學(xué)生的注意力，如漢字學(xué)習(xí)：內(nèi)容從字的結(jié)構(gòu)、讀音，解釋到詞匯鞏固，語言的拓展與運用，層層遞進。各種妙趣橫生的課堂組件，形成教學(xué)的聽、說、讀、寫全方位的學(xué)習(xí)體驗，過程遵循由點及面，由淺入深，循序漸進的教學(xué)原則，將教學(xué)過程游戲化，讓學(xué)生 “玩中學(xué)，學(xué)中玩”。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”優(yōu)學(xué)派游戲教學(xué)組件的應(yīng)用，無疑是握住學(xué)生的脈動。僅以“川”字為例：

學(xué)前導(dǎo)學(xué)及時跟進? 學(xué)生要想成為學(xué)習(xí)的主體，意味著教師在備課時要投入更多的精力，要詳細的了解學(xué)生已知，未知，哪些新知是可以通過遷移獲取的，哪些知識是教師必須要教授的。以往是靠老師的經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)，現(xiàn)在可以通過導(dǎo)學(xué)推送相關(guān)的內(nèi)容，數(shù)據(jù)統(tǒng)計幫助老師目標定位知識的盲點，在授課前有針對性的進行備課，老師還可以在手機中適時評價學(xué)生的作業(yè)，做到隨時隨地。

課堂上學(xué)生普遍存在的、突出的或可遷移延伸的問題，借助智能統(tǒng)計，一目了然，再進行分析、討論、講解、鞏固，將事半功倍。

互動課本的應(yīng)用? 更加豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將課件與課本互為補充，讓師生角色適時互換，學(xué)生可針對自己理解與感受更直觀的在電子大屏幕中勾畫、批注、講解，將無聲課本變成有聲工具。真正實現(xiàn)課堂是學(xué)生思維飛揚的競技場，讓學(xué)生在互動交流感悟中提升能力。

大數(shù)據(jù)診脈? 通過大數(shù)據(jù)的智能診斷，促使教師不斷的對比、反思。尋找差異與切入點，針對病因去除病根，更好的因材施教，促使不同層次學(xué)生更有的放矢的發(fā)展。

錯題集數(shù)據(jù)? 錯題集數(shù)據(jù)是課上課下學(xué)生難點與突破點的集合。分難度等級的列表，教師可以在教授知識后每隔一段時間適時推送給學(xué)生，既滿足了個性化、分層教學(xué)又有鞏固提升。更加促進教與學(xué)的扎實有效。

習(xí)慣養(yǎng)成靠自覺也靠督促? 學(xué)生完成作業(yè)的時間是老師家長關(guān)心的問題，更是反映學(xué)習(xí)心態(tài)、習(xí)慣與知識掌握的尺標，針對經(jīng)常完不成或拖拉的學(xué)生進行跟蹤，發(fā)現(xiàn)原因，協(xié)同家長及時糾正，教育引導(dǎo)。為了學(xué)生的長遠及可持續(xù)發(fā)展，保駕護航。

班級空間有效利用? 班級管理的實質(zhì)就是讓學(xué)生的潛能盡發(fā)。班級空間是一種新型的師生、生生交流溝通的互動平臺。

班級管理不再僅僅局限于教師對學(xué)生在學(xué)校的行為管理，還可深入了解學(xué)生校外學(xué)習(xí)情況與心理。也為學(xué)生全面發(fā)展提供施展能力的空間。

（同學(xué)間互動問答）

（利用平板中繪畫工具繪制作品）

（手工制作展示）

（中華傳統(tǒng)美德的傳承）

（知識與創(chuàng)意的展示）

雖然現(xiàn)在的孩子只有8、9歲，但他們對信息化、對數(shù)據(jù)似乎有著天生的理解和接受能力。伴隨著移動智能終端的迅猛發(fā)展，以海量數(shù)據(jù)為標志的科技浪潮如空氣般浸潤到生活的每一個角落。云學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂，這些新型的教育教學(xué)形式，徹底顛覆了三尺講臺一本書的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。電子教材、電子書包賦予了“什么才是真正的學(xué)習(xí)？”新的內(nèi)涵。當今世界正逐步進入到“無紙書籍”學(xué)習(xí)的新時代，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為信息時代學(xué)習(xí)的重要方式。電子書包作為教育資源已成為推動教育信息化的一個重要內(nèi)容和抓手。它代表著未來科技的一種趨勢。體現(xiàn)了新課程改革的時代需要。

總之，電子書包的應(yīng)用使學(xué)生多感官介入，聽說讀寫于一體，給學(xué)生全新的感官體驗，讓抽象的語言文字變得像游戲、娛樂既充滿挑戰(zhàn)又妙趣橫生。便捷的人機互動，擴展了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生更多自主選擇的機會，促進學(xué)生的個性化的發(fā)展。人人獲得屬于自己的學(xué)習(xí)體驗，真正開創(chuàng)了教與學(xué)的新境界。