劉小燕

內(nèi)容摘要：閱讀在學生的語文學習中具有舉足輕重的意義。為了使孩子熱愛閱讀，形成良好閱讀習慣，筆者從“投其所好，激發(fā)孩子閱讀興趣，布置書架，培養(yǎng)孩子閱讀習慣，同化與激勵，營造班級閱讀氛圍和發(fā)動家長，形成親子共讀風潮著手”四方面著手，在最溫暖的春天給孩子的心田播下了一顆美好的種子，并期待擁有閱讀習慣的孩子會擁有更廣大的世界和更美好的人生。

關(guān)鍵詞：閱讀 興趣 習慣

雷夫老師在《第56號教室》里說：“閱讀是生活的基石，是人們在和世界接軌中樂此不疲的活動?！遍喿x是生活的基石，書籍是接觸世界的窗口，從小受書香滋養(yǎng)浸潤的孩子，必將擁有更廣闊的世界和更美好的人生。

語文課標中明確指出：語文課程要注重引導學生運用祖國語言文字進行交流溝通，使學生在語文學習中吸收古今優(yōu)秀文化，促進自身精神成長。《課標》對課外閱讀提出了明確要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，使學生能學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，中小學階段課外閱讀總量在400萬字以上。閱讀在學生的語文學習中具有舉足輕重的意義。

為了使孩子熱愛閱讀，形成良好閱讀習慣，我從以下幾方面著手：

一.投其所好，激發(fā)孩子閱讀興趣

心理學研究表明：“興趣反映人對客觀事物的選擇性態(tài)度，具有的巨大動力。”要激發(fā)學生閱讀興趣，必須投其所好，讓學生找到閱讀的樂趣。每個孩子的喜好不同，不同階段的孩子，喜歡的書的類型也不一樣。只要根據(jù)孩子的興趣和年齡特點，為其選擇和提供喜歡的書，孩子就會愿意坐下來認真閱讀。

低年級的孩子具有識字少，詞匯量少，喜歡看圖，喜歡各種小動物的特點，我決定從動物繪本故事著手。給孩子們的第一本繪本故事書，我選擇了《你看起來很好吃》。這是一個關(guān)于恐龍的繪本故事，我想，大概沒有孩子不對恐龍充滿好奇吧。果然，當我用夸張的口吻娓娓道來時，孩子們立刻被深深地吸引了，他們的眼睛直勾勾地盯著我，一動不動安靜地聽著，那投入的神情，仿佛進入了故事世界也化身為一只小恐龍。第二天，我一走進教室，全班41個小人兒，每人手舉一本繪本故事，朝我齊刷刷地歡呼：“劉老師，劉老師，快看看我的書！”“劉老師，我的書也很有趣?！薄皠⒗蠋?，劉老師，這是兔子的繪本故事?！痹诤⒆觽兣d奮漲紅的小臉上，我分明看到了讓孩子們真正愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣的希望。

二.布置書架，培養(yǎng)孩子閱讀習慣

低年級的孩子，年齡小，無意注意仍占優(yōu)勢，注意力很容易被直觀形象、鮮艷夸張事物所吸引。如何牢牢“抓住”孩子的眼睛呢？我想到了“櫥窗原理”，把吸引孩子的書本一字排開，擺到孩子眼睛最?！肮忸櫋钡牡胤?，能最大程度吸引孩子的注意力，使其在課間課后不由自主地拿起書本。于是，我馬上發(fā)動家長，一口氣在班級前后布置了四個漂亮的圖書角，根據(jù)孩子們的興趣，添置了許多孩子們喜歡的書，并一字排開，陳列在大書架上，還在書架旁邊鋪上了漂亮的地毯。每到課間，圖書角成了孩子們最喜歡的地方，孩子們或獨坐一旁安靜閱讀，或三三兩兩在地毯上席地圍坐，同讀一本書的身影，形成了我們班最亮麗的風景線。

三.同化與激勵，營造班級閱讀氛圍

孩子們生活在班集體中，很容易受到班級氛圍的影響，這就是心理學上所說的“同化效應”，表現(xiàn)在小學階段的孩子們身上，往往呈現(xiàn)出一種“跟風”現(xiàn)象。為鼓勵更多的孩子投入閱讀中，形成班級閱讀氛圍，我們班經(jīng)常組織“故事大王”和“超級小書迷”評選活動。每周安排一次“班級故事會”，鼓勵孩子們上臺講故事或者分享從書上看到的有趣的內(nèi)容，分享的內(nèi)容得到大家的喜愛，就可以成為本周的“故事大王”。為了鼓勵孩子在家也堅持閱讀，我們班還專門設計了帶有班級特色的設計精美的閱讀登記本，取名為“超級小書迷”，孩子們把每天的看書情況登記在上面，堅持每天看書的孩子就是“超級小書迷”，能獲得一張“書迷卡”，攢夠三張“書迷卡”，就可以挑選一本喜歡的書。看到班級涌現(xiàn)了越來越多的“故事大王”和“超級小書迷”，孩子們都坐不住了，紛紛興趣盎然加入其中，班級讀書群體就這樣慢慢形成，班級的閱讀氛圍也越來越好，孩子們讀書的熱潮一波高過一波。

四.發(fā)動家長，形成親子共讀風潮

“親近母語兒童閱讀教育”的徐冬梅老師說：“推廣兒童閱讀，從最影響孩子、最關(guān)心好孩子的成人開始?！比绱苏f來，對孩子成長影響最大的人，不是老師，而是孩子的父母。曾有家長對我說過一番頗有見地的話，“父母給孩子最好禮物，是從小培養(yǎng)孩子的好習慣，好習慣受益終身，而最重要的習慣就是閱讀和運動，持之以恒地堅持運動和閱讀?！钡切g(shù)業(yè)有專攻，即便家長本身素質(zhì)很高，但在指導孩子閱讀上，仍然是手足無措。應家長們的強烈要求，我們開展了“讓孩子愛上閱讀”專題講座，從“循序漸進給孩子選書”，“激勵孩子閱讀的好辦法”和“親子共讀”三個方面，為家長指導孩子閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣提供了具體細致的指導。越來越多的家長開始重視孩子的閱讀，給孩子準備了書柜，添置了孩子喜歡的書，還定期帶孩子去廣州圖書館借閱或去購書中心挑書買書。親子共讀成了班級勢不可擋的新風潮。

書香滋養(yǎng)童年，習慣受益終身。讓孩子從小熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就像在最溫暖的春天給孩子的心田播下了一顆美好的種子，擁有閱讀習慣的孩子會擁有更廣大的世界和更美好的人生。

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)御景小學）