陳士軍

摘 ?要：高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，并直接影響著高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際效果。制作高校思想政治理論課CAI課件需著力于課件整體框架的藝術(shù)性構(gòu)建、課件所涉內(nèi)容的藝術(shù)性轉(zhuǎn)換和課件頁面的藝術(shù)性布局幾個(gè)方面。在準(zhǔn)備和使用高校思想政治理論課CAI課件的過程中也存在著藝術(shù)性的問題。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;CAI課件;藝術(shù)性

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）13-0073-04

Abstract： The artistry of CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities is an important part of teaching art， and directly affects the actual effect of ideological and political theory teaching in colleges and universities. In making the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities， attention should be focused on the artistic construction of the overall framework of the courseware， the artistic transformation of the contents involved in the courseware and the artistic layout of the courseware pages. There are also artistic problems in the process of preparing and using the CAI courseware of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Keywords： ideological and political theory course in colleges and universities; CAI courseware; artistry

高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。但當(dāng)今高校思想政治理論課教育教學(xué)中還常常存在著一些不足之處，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到壓抑、沉悶、單調(diào)和乏味。解決相關(guān)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不過在高校思想政治理論課大量運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的背景下，能夠制作出精彩的CAI課件是一個(gè)突破口。這就涉及到CAI課件制作及其使用過程中的藝術(shù)性等問題。

一、對高校思想政治理論課CAI課件藝術(shù)性及其重要性的基本理解

藝術(shù)性這一詞語常出現(xiàn)在文化領(lǐng)域。所謂藝術(shù)，通常有以下幾種含義：一是指“技藝”、“技能”;二是指富有創(chuàng)造性的工作方式和方法;三是指“用語言動作、線條、色彩、音響等不同手段構(gòu)成形象以反映社會生活，并表達(dá)作家、藝術(shù)家的思想感情的一種社會意識形態(tài)?！盵1]分析上述藝術(shù)的三種含義，我們可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)具有藝術(shù)的內(nèi)涵，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。實(shí)際上，早在19世紀(jì)，美國教育家約翰·杜威在談到“學(xué)校與社會進(jìn)步”的問題時(shí)就強(qiáng)調(diào)指出，教育是社會進(jìn)步及社會改革的基本方法，是標(biāo)志著人類經(jīng)驗(yàn)中所能想象得到的科學(xué)和藝術(shù)的最完美、最密切的結(jié)合?！斑@樣形成人類的各種能力并使它們適應(yīng)社會事業(yè)的藝術(shù)是最崇高的藝術(shù);能夠完成這種藝術(shù)的人，便是最好的藝術(shù)家?！盵2]

當(dāng)今，高校思想政治理論課大量運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為常態(tài)，CAI課件的制作、使用無疑是整個(gè)教學(xué)活動的重要組成部分，其藝術(shù)性是整個(gè)教學(xué)藝術(shù)的重要一環(huán)。所謂CAI課件的藝術(shù)性，是指在圍繞和保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的前提下，以美的形式來更好地體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，以豐富的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，突出表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生感到賞心悅目，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在享受到美的同時(shí)又獲得了知識。

高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性并不例外，它既不是指課件表現(xiàn)手法的簡單變化，也不是對教學(xué)內(nèi)容的簡單加工和刪減，更不是教師在課堂上賣弄多媒體課件的制作技巧，而是教師將某種教學(xué)意識、教學(xué)思想、教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)魅力借助多媒體課件滲透到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生隨著教師藝術(shù)語言和藝術(shù)手段的展示，結(jié)合自身的知識基礎(chǔ)和思想認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，在腦中形成一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過程，由此產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的新的感知和認(rèn)識，并形成一種美的體驗(yàn)。高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性所側(cè)重的是在對學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識深刻理解基礎(chǔ)上對教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)意學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的科學(xué)運(yùn)用，而絕不是單純的外在表現(xiàn)的“華麗”、“漂亮”。

高校思想政治理論課CAI課件藝術(shù)性的重要性是顯而易見的。因?yàn)橐话銇碚f，在課程重要性、課程難度、學(xué)生原有基礎(chǔ)等條件不變的情況下，沒有審美和情感的激活和刺激，大學(xué)生對抽象、枯燥的思想政治理論是不太容易產(chǎn)生興趣的。缺乏藝術(shù)性的課件其直接后果常常是學(xué)生單純地接受被灌輸?shù)睦碚?，以至很難產(chǎn)生積極的主動求知行為。課件的藝術(shù)性有效彌補(bǔ)了這一不足。藝術(shù)的重要特征之一是形象性，形象本身蘊(yùn)含著審美因素，伴隨著強(qiáng)烈的情感態(tài)度，而審美和情感是從具體的感性世界上升到抽象的理性思維的中介。

藝術(shù)性的高校思想政治CAI課件是有效避免教學(xué)過程中大學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生倦怠感的有效手段，它可以使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。從長遠(yuǎn)看，這種內(nèi)驅(qū)力可以造就一批又一批、一代又一代能適應(yīng)社會發(fā)展、有創(chuàng)造精神和開拓意識的身心全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者;從現(xiàn)實(shí)意義上講，它能促進(jìn)高校教學(xué)改革，活躍課堂氣氛，達(dá)成師生感情的交融，從而高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

二、高校思想政治理論課CAI課件制作藝術(shù)的基本思路

CAI課件作為課堂教學(xué)的輔助性工具，其意義是更好地促進(jìn)教師的課堂教學(xué)。但在高校思想政治理論課的教學(xué)中，我們常?？吹降囊环N現(xiàn)象是，很多教師在制作課件時(shí)常常直接大段摘錄相關(guān)資料上的一些原文，有些頁面幾個(gè)標(biāo)題，有些頁面一個(gè)標(biāo)題也沒有，頁面布局也不甚合理。這樣的課件直接影響了教學(xué)效果。那么如何才能使制作的高校思想政治理論課CAI課件較為精彩，更好地輔助教學(xué)呢？

（一）課件整體框架的藝術(shù)性構(gòu)建

每個(gè)課件的設(shè)計(jì)都是由多個(gè)頁面來完成的，再加上超級鏈接技術(shù)， 課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐富。高校思想政治理論課課時(shí)有限，但教學(xué)內(nèi)容比較多，一個(gè)課件中涉及大量教學(xué)內(nèi)容是常見的情形。由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受過程具有滯后性，如不高度集中注意力，搞不清頁面所涉內(nèi)容在教學(xué)整體框架中的位置的現(xiàn)象就會發(fā)生。因此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常明確地隨時(shí)了解每個(gè)頁面所涉內(nèi)容以及它在整個(gè)知識體系中所處的位置就變得非常重要了。

安排好課件整體內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的各級標(biāo)題、做好引導(dǎo)頁，同時(shí)做好標(biāo)題的鏈接及頁面的排序。

標(biāo)題的設(shè)計(jì)是課件制作者不能不考慮的問題，因?yàn)橹挥性谠O(shè)計(jì)好各級標(biāo)題的前提下，才可能在各級標(biāo)題下安排相關(guān)內(nèi)容。關(guān)于標(biāo)題的設(shè)計(jì)，最好與教材內(nèi)容契合起來，這樣做的好處是便于學(xué)生更快、更好地結(jié)合教材了解教學(xué)內(nèi)容，便于教師詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，從而使教材和課件在教學(xué)過程中互相配合，各自發(fā)揮最佳效益。

課件標(biāo)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量簡潔，這樣做是便于更好地以圖示進(jìn)行顯示，使學(xué)生一目了然，一下抓住內(nèi)容的要點(diǎn)以及內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)。做到這一點(diǎn)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，做到源于教材，又高于教材。源于教材是指不能脫離教材，高于教材是指不能拘泥于教材。當(dāng)然，在顯示各級標(biāo)題的具體頁面中，課件標(biāo)題又最好適當(dāng)詳盡一些，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。

高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性是非常強(qiáng)的，一般來說，如果課件標(biāo)題太多，往往沖淡了這種邏輯性的展示。實(shí)際上，如果標(biāo)題設(shè)置得當(dāng)，通常兩級標(biāo)題就可以解決問題。當(dāng)然，有些章節(jié)問題解決起來不理想的話，三級標(biāo)題也不是不可使用的。關(guān)鍵的問題是，標(biāo)題的設(shè)置一定要層次清楚，要有利于學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入知識背景并不產(chǎn)生迷失。

為了讓學(xué)生更有效地進(jìn)入知識背景，有必要使用引導(dǎo)頁。一個(gè)完整的課件應(yīng)包括課件封面、引導(dǎo)頁面、教學(xué)頁面和退出頁面幾個(gè)部分。引導(dǎo)頁面有效地展示了整節(jié)課的知識體系，或者是某個(gè)大問題所涉及的知識體系，對它的使用既有利于教師把握教學(xué)節(jié)奏，也有利于學(xué)生較快進(jìn)入知識背景，盡快形成抽象思維的理路。

超級鏈接是CAI課件中一個(gè)常見技術(shù)，它的好處是可以方便地進(jìn)一步展示教學(xué)內(nèi)容，并使課件中各個(gè)頁面緊湊地鏈接在一起。但如果大量使用按鈕作為鏈接，頁面趨向繁瑣;把整個(gè)標(biāo)題作為按鈕，又影響美觀。實(shí)際上，高校思想政治理論課CAI課件僅僅把標(biāo)題前的數(shù)字符合設(shè)為按鈕即可。這樣做既能使各頁面保持統(tǒng)一風(fēng)格，又簡單明了，便于使用和操作。

最后還有一個(gè)頁面排序的問題。這個(gè)問題相對簡單得多，一般按照內(nèi)容從前向后依次排序就好。至于個(gè)別知識拓展性的頁面，統(tǒng)一排列在最后即可。因?yàn)檫@樣做的好處是既保持了課件內(nèi)容的清晰和條理，也有利于課堂教學(xué)中用遙控器進(jìn)行遙控講解，還不影響教師使用鏈接已進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)刂v解。

（二）課件所涉教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性轉(zhuǎn)換

對教案內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)性轉(zhuǎn)換的問題，實(shí)際上涉及到的是如何更好地把教學(xué)中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生喜歡看、看得懂的具體的、形象化的可感知的CAI課件頁面的過程。CAI課件頁面以視覺形象為主，其構(gòu)成元素通常包括圖示、圖片、表格、視頻等。

所謂圖示，簡單地說就是用圖形來表示某種特定的意義。用圖示最大的好處是抽象的教學(xué)內(nèi)容被直觀化、形象化了，教師有利于把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生可以一目了然，教學(xué)的實(shí)效性得以提升。在課件中運(yùn)用圖示的關(guān)鍵有兩個(gè)，一是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，二是選擇合適的圖示。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉是個(gè)科學(xué)性的問題，所提煉內(nèi)容一定要抓住問題的要害，把握住內(nèi)容的精髓，絕不能以偏概全。選擇合適的圖形是個(gè)審美方面的問題，所選要圖形干凈、簡潔、得當(dāng)，以能比較合理地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容為基本要求。

圖片、表格等具有與圖示一樣的好處，可以使課件頁面變得更加直觀、形象，可以更好地配合教師的講解，給學(xué)生的抽象思維提供直接的感官材料，易于形成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。視頻的好處是可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象。好的視頻勝過千言萬語。視頻材料可以通過網(wǎng)上搜集、外部采集以及內(nèi)部制作幾種方式獲取。視頻材料所涉內(nèi)容一定要與教學(xué)內(nèi)容完全一致，或者互相補(bǔ)充。

實(shí)際上，教學(xué)內(nèi)容千差萬別，在制作高校思想政治理論課CAI課件過程中，有些內(nèi)容適合圖示，有些內(nèi)容適合圖像，有些內(nèi)容適合表格，有些內(nèi)容適合視頻，等等，這種選擇本身就是一個(gè)藝術(shù)性的問題。成功的課件應(yīng)當(dāng)合理利用多種構(gòu)成元素，始終將學(xué)生牢固地控制在對教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進(jìn)一步展開上。

（三）課件頁面的藝術(shù)性布局

課件頁面布局的藝術(shù)性是課件藝術(shù)性的重要組成部分。課件版面和色彩，文字的字體、字號，圖像及視頻的質(zhì)量，提示文字的風(fēng)格等等，這些要素的選擇直接決定著課件的藝術(shù)性水準(zhǔn)。

在制作CAI課件時(shí)，首先要考慮的應(yīng)該是版面設(shè)計(jì)問題。版面總體要主次分明，美觀大方，不落俗套。不宜布置得太滿，要適當(dāng)留白。版面中圖形、文字等大小適宜、位置適當(dāng)。要有虛有實(shí)，使虛實(shí)相間。高校思想政治理論課CAI課件最好少使用一些單獨(dú)看起來很美觀的小動畫加以點(diǎn)綴。樸實(shí)、簡約常常是CAI課件藝術(shù)性的最佳表現(xiàn)，所謂“此時(shí)無聲勝有聲”。

色彩具有情感效應(yīng)，有較強(qiáng)的沖擊力，在CAI課件設(shè)計(jì)過程中，能夠改善和強(qiáng)化視覺效果，增加信息的可識性。在高校思想政治理論課CAI課件設(shè)計(jì)中，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的穩(wěn)定和抽象思維空間的連續(xù)性，課件主色調(diào)應(yīng)該柔和、清晰，不刺眼，以冷色調(diào)或中間色調(diào)為主。暖色調(diào)可作為點(diǎn)綴適當(dāng)引起學(xué)生的注意。背景不應(yīng)太亮，也不要太暗，以創(chuàng)設(shè)一種穩(wěn)重、規(guī)范、簡潔的視覺效果。

文字是高校思想政治理論課CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的最主要表現(xiàn)形式，對文字的設(shè)計(jì)一定要仔細(xì)。在設(shè)計(jì)頁面文字時(shí)，要選用不同的字體、字號以區(qū)分不同的內(nèi)容和層次，字號不宜太小，字體力爭飽滿。一般來說，一級標(biāo)題的字號要大于二級標(biāo)題的字號，標(biāo)題的字號要大于標(biāo)題所涉內(nèi)容的字號。同級標(biāo)題的字體要一致，主要教學(xué)內(nèi)容的字體要一致。同一頁面，字體越少越好。

圖像是高校思想政治理論課CAI課件中的一種重要表現(xiàn)形式，在構(gòu)圖、色彩搭配、畫面組接等方面一定要符號心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等的基本原則。圖像的大小一定要適當(dāng)，尺寸太大太小都達(dá)不到理想的效果。并且圖像一定要輪廓清晰，不清晰的不使用。另外，一定不能濫用圖像，力爭讓學(xué)習(xí)者達(dá)到這樣一種感覺：整個(gè)課件中圖像運(yùn)用得當(dāng)，一張不多，一張不少。

表格是高校思想政治理論課CAI課件中一種常見的有效表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，設(shè)計(jì)表格時(shí)也應(yīng)格外引起重視。表格設(shè)計(jì)適宜單色，最好白底黑字，既穩(wěn)重大方，又對比鮮明;既不影響學(xué)生的視力，又不加重學(xué)生的視覺疲勞感。如果用圖像處理軟件將表格制作成合適的圖片再使用，表格的美觀度和清晰度會進(jìn)一步提升。

多媒體課件中的聲音主要有三種形式：解說、音響和配樂。恰當(dāng)?shù)呐湟裟芡晟平虒W(xué)信息，烘托教學(xué)氣氛，提升教學(xué)效果。但高校思想政治理論課CAI課件又要盡量少使用聲音，因?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)以抽象思維為主要取向，過多的聲音容易打斷學(xué)生聽課的抽象思維空間。

課件封面和退出頁面的設(shè)計(jì)也是課件設(shè)計(jì)的重要組成部分，應(yīng)予以重視。一個(gè)好的課件封面是整個(gè)課件的精彩亮相，應(yīng)該起到能夠較快地將學(xué)生的注意力集中到新課程上的效果。退出頁面只需簡潔大方，留有想象空間，加上一句感謝詞就可以了。

三、高校思想政治理論課CAI課件制作應(yīng)注意的藝術(shù)性問題

高校思想政治理論課CAI課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性涉及方方面面，注意到課件設(shè)計(jì)的一些最基本藝術(shù)性問題，就為設(shè)計(jì)有一定藝術(shù)性的相關(guān)課件奠定了基礎(chǔ)。另外，要切實(shí)提高高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性，還要注意以下一些問題。

（一）高校思想政治理論課CAI課件制作一定要處理好內(nèi)容的抽象性和表現(xiàn)形式的形象性之間的關(guān)系

好的高校思想政治理論課CAI課件應(yīng)該是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，其中科學(xué)性是藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提，藝術(shù)性必須服務(wù)于科學(xué)性。離開科學(xué)性談?wù)n件的藝術(shù)性沒任何意義。而形象性是藝術(shù)性的最重要特征之一，沒有形象性就無所謂藝術(shù)性。但是，抽象概括畢竟是高校思想政治理論課教學(xué)的中心任務(wù)，形象表現(xiàn)只是作為教學(xué)內(nèi)容的一種外在表現(xiàn)形式而存在。因此，高校思想政治理論課課件制作的形象性不能僅僅建立在教師的個(gè)人興趣和愛好上，為形象而形象。任何形象表現(xiàn)都要服務(wù)于抽象的教學(xué)內(nèi)容，并且形象性一定要適度。

這是因?yàn)?，形象表現(xiàn)總是同具體事務(wù)的外部表征相聯(lián)系，不可避免地帶有不精確、不嚴(yán)謹(jǐn)和片面化的弊病，因此它一定程度限制了思想政治理論課教學(xué)中的理論表達(dá)。另外，形象表現(xiàn)的直接作用是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，但它本身并不是真理。過多的形象表現(xiàn)容易吸引學(xué)生不必要的注意力，從而使學(xué)生思考問題和注意力的方向發(fā)生偏離，結(jié)果必然沖淡了學(xué)生把握事物本質(zhì)和規(guī)律的步伐，不利于及時(shí)掌握應(yīng)該掌握的理論知識。

形象表現(xiàn)的缺陷表明，高校思想政治理論課CAI課件的制作要有明確的目的和限度，必須把握形象性適度的原則。CAI課件忌諱大量的文字摘錄，也忌諱因過多的形象表現(xiàn)所導(dǎo)致的過于“花哨”。如果一味注重課件的“藝術(shù)性”隨意添加內(nèi)容，或是為了顯示制作技巧而畫蛇添足，最終會使 CAI 課件的教育目的和任務(wù)被淡化，失去了應(yīng)有的幫助傳遞知識的最重要意義。

（二）高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性設(shè)計(jì)一定要著眼于大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際

大學(xué)生處于心智發(fā)展的高峰期，生活閱歷并不深。但當(dāng)代大學(xué)生生長在一個(gè)信息飛速發(fā)展的社會，通過各種傳媒所獲取的知識和信息越來越多。眾多的信息來源滿足了他們的好奇心，也容易使他們產(chǎn)生迷茫。加上就業(yè)的壓力，這一切都沖淡了他們對問題深入分析的興趣和能力。但另一方面，從眾多途徑獲取的多樣化的甚至彼此矛盾的信息，又能夠使他們能夠不斷破除外部權(quán)威的影響，認(rèn)知方式不斷走向內(nèi)部理性。這些最基本的認(rèn)知特點(diǎn)，使得高校思想政治理論課教師無法因循守舊，機(jī)械灌輸，而必須站在學(xué)生的角度多替學(xué)生著想，真正做到以學(xué)生為本。

因此，構(gòu)建高校思想政治理論課CAI課件的藝術(shù)性要從大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美特點(diǎn)出發(fā)，讓大學(xué)生在接受抽象的思想政治理論過程中產(chǎn)生審美的沖動和喜好，并獲得美的享受、受到美的教育，在審美享受中接受知識、啟迪智慧、開發(fā)思想并逐漸養(yǎng)成欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這樣他們的心智就會被進(jìn)一步激活，生理和心理就會處在最佳狀態(tài)，對思想政治理論課的態(tài)度就會從厭倦轉(zhuǎn)向逐步喜歡。

（三）在準(zhǔn)備制作以及使用高校思想政治理論課CAI課件的過程中也存在著藝術(shù)性的問題

要制作科學(xué)實(shí)用又頗具藝術(shù)性的高校思想政治理論課課件，無疑是非常耗費(fèi)精力的事情。但我們也不必夸大這種精力。事實(shí)上，制作多媒體課件首先是以教案為直接基礎(chǔ)的，制作好多媒體課件的前提是首先寫好教案。教案編寫要真正領(lǐng)會教材編寫的主導(dǎo)思想和內(nèi)在線索，在此基礎(chǔ)上按照教育部規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)合理安排每節(jié)課的內(nèi)容。教案寫好后再依據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行課件設(shè)計(jì)就水到渠成了。

當(dāng)然在制作課件之前，我們還應(yīng)該明確，教案的作用首先直接是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而依據(jù)其內(nèi)容制作的課件只是課堂教學(xué)的一種輔助性工具。因此，教案、課件和教師上課時(shí)所使用的語言，包括所涉及的內(nèi)容又不可能是完全一致的。課件所涉內(nèi)容絕不應(yīng)是教案內(nèi)容的一種簡單重復(fù)，而是對教案內(nèi)容的一種再創(chuàng)造。但沒有完善的有一定藝術(shù)性的教案，課件的設(shè)計(jì)就失去了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在使用高校思想政治課CAI課件時(shí)，也存在著一個(gè)藝術(shù)性的問題。CAI課件綜合運(yùn)用多種圖示、圖像、視頻等多種元素展示給我們一個(gè)新的教學(xué)境界，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。因此，在使用CAI課件進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)，教師必須探索并運(yùn)用新的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，教師要綜合采用多種教學(xué)技巧，使課堂語言更為簡潔、明快，更易于點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而使CAI課件的藝術(shù)性得到淋漓盡致的體現(xiàn)和升華。

CAI課件作為高校思想政治理論課教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)手段，其藝術(shù)體現(xiàn)是多方面的，對它的使用意義重大。但我們也要看到，它并非萬能的，隨著多媒體技術(shù)的更新?lián)Q代和教學(xué)的需要，在教學(xué)實(shí)踐中還會面臨一些新的問題等待我們探索和解決。

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