焦芳

二十四節(jié)氣不僅是我國古代勞動人民認識世界、認識自然的智慧結晶，也是流淌在華夏子孫血液中的文化基因。它是中華民族燦爛文化的載體，同時也是人類了解自然的一道橋梁。二十四節(jié)氣在中國古代歷法體系與社會實踐活動中發(fā)揮著重要作用，是指導我國傳統(tǒng)農業(yè)生產和生活重要標準，即使在今天，二十四節(jié)氣也與人們的生活息息相關。

對于小學課程來說，二十四節(jié)氣是獨特的課程資源，將其作為教育資源進行深入研究，有助于兒童“文化認同感和精神歸屬感”的重建和回歸，有助于要堅定文化自信， 對提升學生文化自信具有重要意義。所以，將二十四節(jié)氣引入語文課堂，是面向未來的文化傳承，也是為中國當代文化的創(chuàng)新與世界文明的發(fā)展提供動力。在小學語文教學中，我通過對二十四節(jié)氣的探究及開展一系列相關活動，嘗試提升學生的語文素養(yǎng)。

一、???????? 熟知節(jié)氣知識——解讀文化密碼

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！币皇住抖墓?jié)氣歌》，祖祖輩輩流傳，暗含了二十四節(jié)氣的先后順序。二十四節(jié)氣中除反映季節(jié)的節(jié)氣之外，還有反映溫度的，如大、小暑等，反映物侯的;如驚蟄、清明等;反映季節(jié)更替的，如立春，立夏等。二十四節(jié)氣還包含天文知識、地理緯度、氣象經驗、人文思想、自然條件等多重元素，體現(xiàn)出先民對天、地、人、物等關系的全面考察與探究。所以說，二十四節(jié)氣是中國古代文化的瑰寶、智慧的結晶。學生通過了解節(jié)氣的民俗知識，了解古人“日出而作，日入而息”， 樹立時間觀念。節(jié)氣不僅自成時間坐標，也演化成氣節(jié)，“一日之計在于晨，一年之計在于春”提醒人需要有守有為。在語文教學時，我專門辟出節(jié)氣課時間，引導學生每日誦讀一段關于節(jié)氣的物候知識和習俗介紹，潛移默化、潤物無聲地樹立時間觀念，漸漸明白時間的重要性，體會大自然的腳步。

二、創(chuàng)建趣味性課程——發(fā)現(xiàn)時節(jié)之美

二十四節(jié)氣中，每個節(jié)氣都會對應一些起源、古詩詞以及一些諺語，但由于這些內容往往是古人通過生活實踐總結出來的，如果直接用于教學，學生卻沒有親身經歷過，那就可能導致學生理解困難，進而打擊他們的閱讀興趣。所以，為了使這些內容便于理解，提高學生的對于誦讀的興趣，我們教師在進行課程內容編選時，首先要對與二十四節(jié)氣有關的古詩詞和諺語進行篩選，選擇一些通俗易懂同時又蘊含深刻道理的內容，以便學生在朗讀與學習的同時。用于培養(yǎng)學生朗讀興趣的相關內容，應該具備篇幅短、內容簡單，但卻蘊含深刻道理的特點，方便學生對內容的理解，最終提高其誦讀能力。經過一段時間的研究，我們已經開發(fā)出《二十四節(jié)氣之繪本故事》《二十四節(jié)氣之詩詞欣賞》等校本教材，并通過多彩節(jié)氣課、繪本閱讀課、詩詞欣賞課、漢字演變課、民俗故事課等形式，以便學生能夠直觀的綜合的了解每一個節(jié)氣的美。

三、了解漢字里的文化——感受漢字魅力

低年級的語文教學是以識字為重要目標的，課堂上，教師可以引導學生通過說出某個時間段的節(jié)氣名稱來幫助識字，進而展示漢字的演變過程，讓學生感受中國漢字的精髓。如一年級學生在課堂中學習“華”字，順勢演示“華”的甲骨文字形，像一株花朵綻放的樹。有干有根，有枝有花，生機勃勃，滿是春的氣息。它是“中華”的“華”字，也是“花”的本字。教師可以在教學時引導學生說出節(jié)氣“春分”，因為在春分節(jié)氣的農歷中，有花朝節(jié)。 “華”字的本義是“華夏” “開花”，隨著漢字的演變，不斷簡化，漢魏以后，就把花草的“華”簡化為“花”。所以，二十四節(jié)氣在低年級語文教學中，可以幫助學生感受中國漢字的美，從小確立文化自信。

四、誦讀經典詩詞——提升語文素養(yǎng)

二十四節(jié)氣中的詩詞課程資源之豐富令人驚嘆。我校通過校本教材《二十四節(jié)氣之詩詞欣賞》已整理出每個節(jié)氣的詩詞，清晰的時間線索，讓節(jié)氣與詩詞內容更為契合。語文課上，可以開展以節(jié)氣誦讀為主體的課堂。教師引導學生通過學習、交流節(jié)氣的成語、諺語、詩詞等內容，著力挖掘節(jié)氣的文化內涵，豐富了學生知識，而且積累、傳承了古代文化遺產。農歷天空下的古詩詞之旅，既可以通過了解節(jié)氣來熟知自然界的規(guī)律，感受自然的奧秘，又可以深入理解古代詩詞中的含義背景，更好地提升學生的文化素養(yǎng)。

五、繪本閱讀+實踐活動——打開生命之窗

在立春時節(jié)，我在語文課堂上安排教學繪本故事《安的種子》。通過讀封皮和前后環(huán)襯引起學生們閱讀的興趣，通過講讀設置懸念、分角色朗讀、對比閱讀、聯(lián)想等讀教學環(huán)節(jié)，讓學生們懂得了播種時令，適時而作，并能從本、靜、安的不同表現(xiàn)中感受故事情節(jié)的起伏變化，從故事的圓滿結局中獲得閱讀的愉悅。

之后，我組織學生們進行語文綜合性學習活動——“與一顆種子的相處”。通過讓學生們種種子、寫觀察日記，引導他們打開感官，用眼、耳、鼻、舌、身去觀察和記錄春天里的植物生長變化?；顒又校瑢W們會看到、體會到自然界的小生命們在節(jié)氣的召喚下自由舒展，自由生長，各美其美。活動使學生們感受到自然的神奇，感受到生命的力量，以及對生命的敬畏。

節(jié)氣之美，生生不息。我通過二十四節(jié)氣課程的實踐，有效的激發(fā)學生對詩詞、課文的誦讀興趣，促使學生主動學習、主動探索，進而提高閱讀能力、寫作能力。這其中融合了社會實踐和生活體驗，提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：蕾玲.聆聽二十四節(jié)氣[M].北方婦女兒童出版社，2017