“1+X”證書制度下高職圖書館特色資源建設(shè)與共享

任陽紅

摘 要：《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》的印發(fā)，正式確定首批“1+X”試點(diǎn)證書，包括建筑信息模型（BIM）、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書。本文主要針對(duì)“1+X”證書制度下高職圖書館特色資源建設(shè)進(jìn)行研究，根據(jù)該項(xiàng)制度下高職圖書館特色資源建設(shè)與共享的意義，必要性及優(yōu)勢(shì)，提出了確保資源豐富，突出資源專業(yè)特色、搭建合理的網(wǎng)絡(luò)框架體系、優(yōu)化資源配置以及加強(qiáng)資源整合與維護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享等四點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書;高職圖書館;特色資源;共建共享

中圖分類號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》[1]，部署啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，提出首批啟動(dòng)試點(diǎn)技能證書，確定建筑信息模型（BIM）、Web前端開發(fā)、物流管理、老年照護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、智能新能源汽車6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書，并啟動(dòng)有關(guān)信息化平臺(tái)建設(shè)。旨在對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果賦予相應(yīng)學(xué)分，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通，探索構(gòu)建符合國(guó)情的國(guó)家資歷框架，加快培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才[2]。圖書館作為學(xué)校的資源保障部門，旨在為學(xué)校發(fā)展，教師科研以及學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的資源保障，“1+X”證書制度正是國(guó)家培養(yǎng)綜合性技能人才的重要一步，因此，圖書館要積極為師生提供相應(yīng)資源保障。

1 “1+X”證書制度高職圖書館特色資源建設(shè)與共享的意義

目前，“1+X”證書制度是高職院校發(fā)展的機(jī)遇，是解決技能人才短缺的重要舉措[3]。“1+X”證書制度下學(xué)校特色資源庫主要是為師生學(xué)習(xí)，學(xué)校特定專業(yè)學(xué)科或特定專題發(fā)展提供重要保障。特色資源體現(xiàn)在紙質(zhì)資源和電子資源兩個(gè)方面，結(jié)合一定標(biāo)準(zhǔn)、需求和規(guī)范，充分利用信息化技術(shù)，對(duì)有價(jià)值的資源進(jìn)行收集、整理、分析、加工。緊扣學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)用戶信息需求建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

1.1 滿足讀者資源需求

社會(huì)的發(fā)展，圖書館工作從空間改造、資源建設(shè)以及服務(wù)對(duì)象等各方面發(fā)生非常大的變化，讀者的知識(shí)需求更加多元化、便捷化以及專業(yè)化，對(duì)圖書館服務(wù)要求智慧化[4]。因此，學(xué)校圖書館的資源服務(wù)方式隨之多樣化，更加突出技術(shù)性。而本文研究高職圖書館“1+X”證書制度下學(xué)校特色資源的建設(shè)與共享正是順應(yīng)高職院校的發(fā)展，順應(yīng)學(xué)校學(xué)生的需求。

1.2 高職院校圖書館發(fā)展需要

近幾年來，圖書館資源處于著快速發(fā)展階段，紙電同步是大趨勢(shì)，資源整合與便捷性成為圖書館發(fā)展的方向。計(jì)算機(jī)的發(fā)展，資源越來越多，師生面臨資源獲取精確性比較難、所需資源與查找資源的匹配度等方面的一系列問題，為讀者學(xué)習(xí)帶來諸多不便，如何從海量資源中找到相關(guān)資源成為讀者的需求，目前，高校圖書館資源的整合、分類匹配以及特色資源建設(shè)成為后期發(fā)展的新方向[5]。對(duì)于一種新方向，圖書館應(yīng)該建立起一種新資源的建設(shè)與共享機(jī)制，提高資源的廣泛性與匹配性。而特色電子資源建設(shè)與共享機(jī)制可以針對(duì)高職“1+X”證書制度下建立完善的證書資源庫。

2 高職圖書館特色資源建設(shè)與共享現(xiàn)狀

由于“1+X”證書制度在2019年提出，首批遴選的6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書也是在2019年4月正式啟動(dòng)試點(diǎn)。因此，高職院校在“1+X”證書制度下急需建設(shè)特色資源。

2.1 自建特色電子資源數(shù)量較少

本文網(wǎng)絡(luò)訪問陜西省31所高職院校圖書館，其中4所院校不能對(duì)外訪問，實(shí)際訪問27所。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校圖書館電子資源購置數(shù)僅有6所超過10個(gè)，自建特色數(shù)據(jù)庫更少，并且大多是隨書光盤，自建專題數(shù)據(jù)庫相對(duì)較好的有陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建的“材料成型與控制技術(shù)專業(yè)專題數(shù)據(jù)庫”，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建的“交通運(yùn)輸標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫”。相對(duì)比，本科院?；旧隙加袑I(yè)自建數(shù)據(jù)庫，因此，高職院校在特色資源庫建設(shè)方面相比較本科院校有很大的差距。

2.2 資源呈現(xiàn)形式單一

據(jù)2018年美國(guó)有聲出版協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，43%的聽眾年均在圖書館下載一本有聲讀物，有14%的讀者經(jīng)常使用圖書館有聲數(shù)字資源[6]。數(shù)據(jù)表明，圖書館有聲資源對(duì)讀者有積極作用。視頻資源通過直觀形象的特色，也引起了讀者的青睞，但高職院校有聲資源發(fā)展緩慢，主要通過購買悅聽有聲數(shù)字圖書館以及微課堂教育多媒體等視頻資源，內(nèi)容大多覆蓋人文社科類，旨在豐富讀者的文化生活，并不能滿足讀者對(duì)“1+X”證書等專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)的需求。此外，一些較短視頻在讀者學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性及完整性方面存在短板。因此，“1+X”證書制度下，圖書館有聲資源存在一定的發(fā)展空間，通過發(fā)展有聲資源提高學(xué)生使用頻率。

2.3 資源服務(wù)保障不夠到位

雖然近幾年來，各行業(yè)都注重服務(wù)品質(zhì)的提升，高校圖書館作為學(xué)校服務(wù)部門，在服務(wù)方面發(fā)生著較大的改變，從紙質(zhì)圖書查找的便利化，借閱圖書智能化以及電子資源購置多樣化等各方面均有提升[7]。但對(duì)資源管理服務(wù)比較單一，對(duì)購置資源二次加工較少，并且忽略學(xué)?，F(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)校發(fā)展及讀者需求不斷改變上存在一定的滯后性。比如，高職院?！?+X”證書制度以及“雙高”建設(shè)下，圖書館理應(yīng)順應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求，對(duì)相應(yīng)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，分類整合，盡可能提高學(xué)生匹配度，為讀者提供有效，特色鮮明的資源服務(wù)。圖書館資源多元化管理服務(wù)的不足，是制約高職圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的重要因素。

針對(duì)目前高職院校特色資源存在的資源特色不明顯、呈現(xiàn)形式單一以及職能服務(wù)保障不夠到位等現(xiàn)狀?！?+X”證書制度為高職圖書館特色資源建設(shè)提供了方向，結(jié)合該項(xiàng)制度及學(xué)院特色專業(yè)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息化技術(shù)提升資源建設(shè)及管理水平，通過資源共建共享實(shí)現(xiàn)高職圖書館完整的證書資源體系，充分發(fā)揮新技術(shù)在“1+X”證書制度上的進(jìn)一步應(yīng)用。

3 高職圖書館特色資源建設(shè)與共享的必要性及優(yōu)勢(shì)

圖書館資源應(yīng)以學(xué)校專業(yè)、學(xué)生就業(yè)需求以及該領(lǐng)域發(fā)展為中心，提供一種便捷、開放、智慧化資源平臺(tái)，而學(xué)校在這方面會(huì)存在一定的優(yōu)勢(shì)。

3.1 資源優(yōu)勢(shì)

“1+X”證書制度是深化復(fù)合型技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，主要是針對(duì)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校，而高校圖書館資源豐富，并且資源具有本院校以及學(xué)科專業(yè)特色，為該類資源的建設(shè)提供了有力的資源保障。并且高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才以及應(yīng)用型人才，學(xué)校教師及人才擁有更多的優(yōu)勢(shì)，包括教師微課、慕課、技能大賽以及實(shí)習(xí)等資源，可為特色資源的建立提供優(yōu)勢(shì)資源。

3.2 平臺(tái)及空間優(yōu)勢(shì)

學(xué)校擁有一定的空間，多媒體設(shè)備以及優(yōu)質(zhì)的資源，能為“1+X”證書資源提供快捷的知識(shí)服務(wù)。通常可將平時(shí)教學(xué)視頻以及已經(jīng)考取證書學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)資源整合，形成完整的資源體系，借助大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，形成統(tǒng)一管理體系。同時(shí)，高校有一定的人才優(yōu)勢(shì)，可以更好的維護(hù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行強(qiáng)有力的管理。校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為建立資源管理提供技術(shù)保障，滿足基本的網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)要求。

4 “1+X”證書制度下高職圖書館特色資源建設(shè)與共享策略

學(xué)校圖書館旨在滿足學(xué)院發(fā)展、教學(xué)以及人才培養(yǎng)，因此在資源建設(shè)上要突出學(xué)院資源特色，確保資源建設(shè)與讀者需求有較高的匹配度。

4.1 搭建合理的網(wǎng)絡(luò)框架體系

圖書館資源共建共享服務(wù)，首先需要構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)框架，由于高職圖書館經(jīng)費(fèi)、資源及人才等方面不足，一個(gè)學(xué)校構(gòu)建6大專業(yè)體系證書資源，會(huì)存在非常大的困難，而每個(gè)院校都會(huì)有相應(yīng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及資源優(yōu)勢(shì)，因此可以通過共建方式，搭建合理的網(wǎng)絡(luò)框架體系，通過專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一管理，著力打造高職“1+X”證書特色資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。這樣既可以解決經(jīng)費(fèi)問題，又可以實(shí)現(xiàn)資源質(zhì)量保障，建立全面、專業(yè)的特色資源。

4.2 確保資源豐富，突出資源專業(yè)特色

特色資源庫的建立，資源是關(guān)鍵，是師生資源獲取的重要保障。為充分發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢(shì)及作用，在購置資源方面要依據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位以及專業(yè)設(shè)置，重在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，圖書館資源要以此為依據(jù)，確保資源內(nèi)容豐富，緊扣專業(yè)特色，打造多樣化服務(wù)。深入了解讀者需求，按需制定資源采購量，使資源利用率最大化;建立完整的網(wǎng)絡(luò)框架體系后，在資源配置等方面建設(shè)過程中，契合“1+X”證書制度的目標(biāo)任務(wù)，圍繞國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提高等要求，確保資源質(zhì)量。在資源整合配置中，可以通過國(guó)家政策、企業(yè)需求以及讀者體驗(yàn)篩選，必要情況下，引入相關(guān)企業(yè)資源，加入企業(yè)工作人員資源選取建議，盡可能使學(xué)生獲取資源，掌握技能符合社會(huì)發(fā)展，有效提高學(xué)生就業(yè)水平。紙電資源協(xié)調(diào)發(fā)展，將電子圖書作為學(xué)院紙質(zhì)館藏圖書的有效補(bǔ)充，契合現(xiàn)代讀者的需求。

近幾年來，隨著視頻資源等有聲資源的發(fā)展，越來越多的讀者致力于利用碎片化時(shí)間通過視頻以及有聲資源學(xué)習(xí)，提高讀者學(xué)習(xí)效率。因此圖書館在“1+X”證書制度下，要統(tǒng)籌視頻資源與有聲資源協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.3 優(yōu)化資源配置，打造智慧化服務(wù)

信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讀者對(duì)資源的要求提高，定制推薦服務(wù)以及資源可視化已經(jīng)成為信息發(fā)展的重要組成部分，針對(duì)不同層次的讀者以及不同種類的資源，建立專業(yè)資源庫，方便學(xué)生根據(jù)自身能力選取資源。針對(duì)資源呈現(xiàn)方式的多樣化，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等信息化技術(shù)，有效對(duì)讀者使用情況數(shù)據(jù)挖掘，分析，實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同的讀者推薦相應(yīng)的學(xué)科資源，為讀者提供可視化精準(zhǔn)服務(wù)。

此外，用戶除了對(duì)資源有一定要求，高品質(zhì)服務(wù)技術(shù)也成了圖書館發(fā)展的重要組成部分。讀者對(duì)高科技電子產(chǎn)品的興趣，使得更多讀者選擇移動(dòng)設(shè)備及智能化設(shè)備訪問圖書館資源，方便使用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，“1+X”證書制度下的資源建設(shè)與共享，實(shí)現(xiàn)智能化移動(dòng)設(shè)備特色資源的訪問是智慧圖書館發(fā)展的重要方向。

4.4 加強(qiáng)資源整合與維護(hù)

圖書館資源豐富，數(shù)據(jù)龐大。因此，需要在強(qiáng)大的數(shù)據(jù)維護(hù)平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)資源管理，確保資源有效利用。根據(jù)教育部有關(guān)要求、學(xué)院發(fā)展及師生需求，制定完善有效的平臺(tái)維護(hù)工作，通過共同組建專業(yè)化的平臺(tái)維護(hù)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)讀者訪問需求分析，及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)資源，針對(duì)性的為讀者提供定制化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)特色資源共建共享。依據(jù)讀者使用記錄，實(shí)施分析資源的使用率及利用情況，確保資源與讀者相匹配，適應(yīng)智慧圖書館發(fā)展的趨勢(shì)。

5 結(jié)論

本文針對(duì)“1+X”證書制度下圖書館特色資源共建共享的意義，調(diào)查分析了目前陜西省高職院校在特色資源建設(shè)方面存在的問題以及優(yōu)勢(shì)。提出該項(xiàng)制度下高職圖書館特色資源建設(shè)與共享的四項(xiàng)策略。通過搭建合理的網(wǎng)絡(luò)框架體系，突出特色資源，協(xié)調(diào)紙電同步，確保資源形式多樣化。優(yōu)化資源配置，利用現(xiàn)代化技術(shù)加強(qiáng)資源整合與維護(hù)，更好的實(shí)現(xiàn)種類豐富，特色鮮明的高職圖書館，打造圖書館智慧化服務(wù)品牌。

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