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      具有農(nóng)機(jī)特色的理論力學(xué)課程教學(xué)改革

      2020-04-24 00:22:18楊帆王海明周嶺
      科技風(fēng) 2020年12期
      關(guān)鍵詞:理論力學(xué)課程改革農(nóng)機(jī)

      楊帆 王海明 周嶺

      摘 要:理論力學(xué)是農(nóng)業(yè)高校機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,也是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ),對應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。針對理論力學(xué)課程現(xiàn)階段存在的教學(xué)中與農(nóng)機(jī)實(shí)際案例結(jié)合較少,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,考試成績不理想等問題,重點(diǎn)從教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索,提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)機(jī);理論力學(xué);課程改革

      《理論力學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,主要面向我校機(jī)械類專業(yè)本科生開設(shè)。是后續(xù)學(xué)習(xí)材料力學(xué)等力學(xué)課程和機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)。理論力學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)抽象、內(nèi)在聯(lián)系緊密、理論性強(qiáng)的特點(diǎn),要求學(xué)生熟練掌握教材上的定理定律,理解其原理在工程上的應(yīng)用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題[1-2]。

      我校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理學(xué)、農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及應(yīng)用方面的基本理論和基本知識(shí),使其具有農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后生產(chǎn)過程機(jī)械化及其自動(dòng)化工藝及相關(guān)裝備性能設(shè)計(jì)制造能力,有實(shí)驗(yàn)鑒定、機(jī)型配套、使用維修方面的基本訓(xùn)練,具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化裝備的研究開發(fā)、推廣應(yīng)用等基本能力,更好的服務(wù)南疆[3]。

      1 存在問題

      依據(jù)我校培養(yǎng)農(nóng)機(jī)應(yīng)用型人才的定位,理論力學(xué)課程現(xiàn)階段存在的問題主要為:教學(xué)過程中與農(nóng)機(jī)實(shí)際案例結(jié)合較少,與后續(xù)專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高,很難花更多時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),能夠理解課堂講述基本理論但不能很好的獨(dú)立完成練習(xí)題。據(jù)統(tǒng)計(jì),在2016~2018學(xué)年,理論力學(xué)課程考試不及格率居高不下,高達(dá)35%,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論力學(xué)時(shí)有很大的壓力。

      因此,如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法,提升教學(xué)質(zhì)量,提高通過率是努力的方向和目標(biāo)。

      2 理論力學(xué)教學(xué)改革探討

      理論力學(xué)的教學(xué)過程包括理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。理論教學(xué)學(xué)時(shí)較多,輔助理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少,有2個(gè)學(xué)時(shí)。通過實(shí)驗(yàn),經(jīng)過分析、歸納和總結(jié),得出力學(xué)的基本規(guī)律。理論與實(shí)驗(yàn)是相輔相成的,通過理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

      通過對整個(gè)教學(xué)和考核環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析,在今后的教學(xué)中提出了以下幾點(diǎn)改善措施。

      2.1 強(qiáng)化教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法

      對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成課前預(yù)習(xí),課堂深入學(xué)習(xí),課后歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)模式。遵循以教師教學(xué)為主導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的原則不變,通過教學(xué)手段和教學(xué)方法的改變培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的方法和能力。

      (1)精簡理論教學(xué)內(nèi)容,增加課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要講解重點(diǎn)和難點(diǎn),對一般性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。通過智慧樹在線教育平臺(tái),布置每一講的課前預(yù)習(xí)任務(wù),明確學(xué)生應(yīng)該了解哪方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)資源模塊上傳學(xué)習(xí)資料,包括電子版課件和課堂相關(guān)視頻以及學(xué)科發(fā)展和專業(yè)相關(guān)前沿?zé)狳c(diǎn)鏈接,啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的思考,從而拓寬學(xué)生的思維,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,帶著問題去學(xué)習(xí),有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

      (2)充分利用多媒體和線上資源,用微課攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。對于教材中各章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),通過搜集相關(guān)素材進(jìn)行相應(yīng)微課短視頻的錄制,教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行著重講解。將錄制好的微課短視頻上傳到線上資源庫,學(xué)生可以課后觀看復(fù)習(xí),以便于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)深入學(xué)習(xí)。課堂上主要對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,更加側(cè)重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。這樣采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式,可以最大限度地提高教學(xué)效率,也更有助于學(xué)生加深對重要知識(shí)點(diǎn)的理解。

      (3)采用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,提升學(xué)習(xí)的趣味性對學(xué)習(xí)的效果會(huì)起到事半功倍的作用。特別是對于理論力學(xué)這樣的理論性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)的效果,理論力學(xué)邏輯緊密,需要推理理解

      的內(nèi)容較多。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生站在老師的角度去思考問題,講解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)心得,再由其他同學(xué)提出意見集體討論,最后老師進(jìn)行點(diǎn)評,有助于活躍課堂氛圍,減少枯燥學(xué)習(xí)帶來的壓力,在快樂中學(xué)習(xí)、思考和分享。

      (4)采用多種形式相結(jié)合的練習(xí)模式。通過智慧樹教學(xué)平臺(tái)布置課后作業(yè),并說明作業(yè)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn),設(shè)置關(guān)聯(lián)資源鏈接,讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中有材料去參考,從而能夠更好的完成練習(xí),進(jìn)而對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的掌握并達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所有同學(xué)將遇到的問題留言在作業(yè)模塊的評論區(qū),通過對問題的收集分類,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用釘釘平臺(tái)進(jìn)行集中線上互動(dòng)答疑,及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑。

      2.2 改革傳統(tǒng)的考試方法,考核方式多元化

      多年來,學(xué)校一直沿用閉卷考試的考核方式,不能夠全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對考試方法進(jìn)行一定的調(diào)整,采用過程考核的方式來度量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      (1)多一些農(nóng)機(jī)應(yīng)用問題相關(guān)題型。學(xué)生采取簡述的形式進(jìn)行系統(tǒng)闡述,可以使考試內(nèi)容更加靈活,能夠考核出學(xué)生綜合能力和對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,即與專業(yè)相結(jié)合又能充分發(fā)掘?qū)W生對農(nóng)機(jī)專業(yè)領(lǐng)域興趣。

      (2)采用多元化的考核方式。增加平時(shí)成績在總成績中的比重,平時(shí)成績包括課堂提問、小論文、章節(jié)測試和實(shí)驗(yàn)成績,通過過程測試來全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,養(yǎng)成把練習(xí)當(dāng)考試把考試當(dāng)練習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)化過程管理。

      3 結(jié)語

      基于我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,理論力學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重創(chuàng)新思維和解決農(nóng)機(jī)工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。通過對農(nóng)機(jī)專業(yè)班理論力學(xué)教學(xué)的改革,2019年該專業(yè)學(xué)生理論力學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高,課程通過率達(dá)到80%,學(xué)習(xí)效果有了進(jìn)一步提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]齊榮慶.本科院校土建與機(jī)械類專業(yè)理論力學(xué)課程教學(xué)改革[J].高等教育,2019(10):172-174.

      [2]溫建明,范武.理論力學(xué)課堂教學(xué)深度和廣度拓展的思考,2019(6):333-336.

      [3]閆樹軍,李健,萬暢.立足南疆探討農(nóng)機(jī)民族學(xué)生的工科力學(xué)教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2017(10):68-70.

      作者簡介:楊帆(1989-),男,吉林榆樹人,碩士,講師,研究方向:農(nóng)業(yè)機(jī)械智能制造。

      *通訊作者:王海明(1988-),男,河南周口人,碩士,講師,研究方向:農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備設(shè)計(jì)。

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