潘冬艷

【摘要】農(nóng)村孩子寫字歪歪扭扭，結(jié)構(gòu)不規(guī)范，書寫潦草，書寫筆順不正確，正確的握筆姿勢也無法掌握。文章探究了其原因，以尋求解決方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;書寫現(xiàn)狀;解決措施

農(nóng)村的孩子寫字東歪西倒，書寫潦草，自主練筆動力不足，老師與家長無法給予正確有效的指導(dǎo)。探究原因，尋求解決方法是改變當(dāng)前農(nóng)村孩子書寫差的途徑之一。

一、農(nóng)村學(xué)生書寫現(xiàn)狀探究

1.家庭因素

農(nóng)村孩子很多都是留守兒童。孩子的書寫能力是需要大人引導(dǎo)和培養(yǎng)的，但很多農(nóng)村家庭家中只有爺爺奶奶，都無法給予監(jiān)管，更不要說引導(dǎo)。

2.學(xué)校因素

學(xué)校師資力量不足，課程開設(shè)不規(guī)范?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的書法老師，也沒有開設(shè)專門的寫字課。雖然有的學(xué)校選定有專門的寫字課教材，但是沒有專業(yè)老師上課，因而無法正常開設(shè)寫字課。學(xué)生拿到寫字教材，沒有專業(yè)老師指導(dǎo)，加上自主練筆動力不足，無法系統(tǒng)規(guī)范地訓(xùn)練。筆者所在的中學(xué)，十幾年了，沒有開設(shè)過寫字課，因為學(xué)校沒有專業(yè)老師，無法開設(shè)課程。學(xué)校一直沒有一位專業(yè)的書法老師，上級部門沒有分配專業(yè)的書法老師，向上級部門申請多次也沒有，不只是我們學(xué)校，全縣都是這樣。所以，即使農(nóng)村學(xué)校想開設(shè)書法課程，沒有專業(yè)的書法老師教授，也無法開設(shè)寫字課。

3.社會因素

隨著社會的發(fā)展，電腦、手機等電子產(chǎn)品使用率逐漸提高，電腦打字、手機書寫等新式的書寫方式逐漸代替了手寫。而且很多家長認(rèn)為孩子寫的字好與不好都無所謂，因為以后都是電腦打字，對孩子以后的發(fā)展影響并不大。再說，現(xiàn)在很多家長隨波逐流，要求孩子參加才藝方面的培訓(xùn)，如音樂、美術(shù)、舞蹈等，對于書法則不屑一顧。有些家長只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，對于寫字并不刻意要求孩子去練習(xí)。

4.學(xué)生個體原因

學(xué)生不重視是重要原因，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)都寫不完，怎么會一筆一畫地去練字呢？

那么，如何改變農(nóng)村孩子書寫差的現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為可以采取以下措施。

二、農(nóng)村學(xué)生書寫現(xiàn)狀解決的策略

1.加強教育導(dǎo)向的引領(lǐng)

《語文教學(xué)大綱》中對寫字教學(xué)的要求和國家教委頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》，都明確指出寫字是一項重要的語文基本功，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。但是在學(xué)校開設(shè)的課程中，勞技、心理健康、地方課程等都占有一席之地，唯獨沒有寫字課，寫字課成了語文課的附屬品，可有可無。因此，教育部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，督促各學(xué)校增設(shè)書法課程。

2.解決無專業(yè)書法老師的問題

教育行政部門應(yīng)引起對農(nóng)村學(xué)校無專業(yè)書法老師的現(xiàn)象的重視，積極引進(jìn)專業(yè)人才，增設(shè)書法課程。現(xiàn)在，大中專院校不斷擴大招生規(guī)模，教師錄用政策也做了調(diào)整和更改，因此，教育行政部門應(yīng)該設(shè)置書法應(yīng)聘崗位，聘用專業(yè)人才，解決農(nóng)村學(xué)校無專業(yè)書法教師的問題。

3.多管齊下，宣傳要到位

教育部門應(yīng)加大宣傳力度，利用電視、廣播、公益廣告等陣地廣泛宣傳規(guī)范漢字書寫教育工作的重要性。學(xué)?？梢岳脟煜轮v話、廣播站、黑板報、標(biāo)語牌、宣傳櫥窗、橫幅等宣傳手段把規(guī)范漢字書寫的活動輻射到千家萬戶、社會各個角落，讓每一位學(xué)生都成為規(guī)范漢字書寫的示范員、宣傳員、監(jiān)督員、參與者，擴大規(guī)范漢字書寫活動的社會效益。

4.增加書寫考試分值

在學(xué)業(yè)考試中增加書寫分值，用于評價學(xué)生整體卷面書寫情況。筆者認(rèn)為這種情形應(yīng)該堅持下去，并可適當(dāng)換用多種形式。比如在語文試卷中，除了全卷的書寫分，還可以在作文中另外標(biāo)明書寫占幾分，以更加充分地引起老師、家長、學(xué)生的重視。除了語文課，在其他學(xué)科的學(xué)業(yè)考試中，也可對書寫的要求在分值上有適當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，如書寫規(guī)范，整潔無誤，無涂改現(xiàn)象的可加一分。類似這樣的方式，可激勵學(xué)生更加關(guān)注書寫，教師也能更加重視書寫教學(xué)與各學(xué)科的聯(lián)系。

5.營造濃厚的校園文化氛圍

環(huán)境對人起著潛移默化的作用，校園文化環(huán)境對學(xué)生的影響更為重要[1]。因而，學(xué)?？梢岳脵淮?、教室、走廊、黑板報張貼書法家、老師和學(xué)生的優(yōu)秀作品，營造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從中感受到書法作品的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的練字熱情。也可利用本地資源，組織愛好書法的學(xué)生前往農(nóng)村文化活動中心，觀摩學(xué)習(xí)農(nóng)民書法家的現(xiàn)場作品，或者邀請農(nóng)民書法家來校講課輔導(dǎo)。因為這些農(nóng)民書法家有的可能是學(xué)生的鄰居或親戚，他們關(guān)系密切，沒有距離感，便于面對面交流，在交流中，受其影響，能自覺練字，提高寫字水平。

6.平時重視并發(fā)展特長

家長與學(xué)生要明白，漢語是我們的母語，日常的交流都用到漢語，而漢字作為書面漢語的信息載體，起到記錄和傳達(dá)語言的作用，更具有社會交際的實用性。要讓漢字起到社會交際的作用，就要把字寫得清楚，端正，整潔，使人容易辨認(rèn)。學(xué)校老師要求學(xué)生練習(xí)寫字，不是要學(xué)生成為書法家，而是要把字寫得合乎規(guī)范，端正，整潔，容易認(rèn)。如果寫的字難以辨認(rèn)，就起不到交際的作用。所以重視書寫不只是學(xué)校老師的責(zé)任，家長與學(xué)生都要重視。家長再忙也要配合學(xué)校的教育，就算不能給予孩子指導(dǎo)，也要起監(jiān)督作用，督促孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)生重視書寫，首先要養(yǎng)成良好的書寫姿勢。正確的書寫姿勢是寫好字的前提，因此學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察字形及基本筆畫的寫法，準(zhǔn)確分析其結(jié)構(gòu)，掌握運筆方法、運筆節(jié)奏、運筆力度，使所寫之字具有連貫性，認(rèn)認(rèn)真真一筆一畫地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。在掌握規(guī)范的正楷字書寫后，轉(zhuǎn)向?qū)W寫規(guī)范、通行的行楷字，逐漸提高書寫速度。其次要有持之以恒的精神。寫字并非一朝一夕就能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。農(nóng)村學(xué)生要培養(yǎng)書法方面的興趣愛好，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，就要有持之以恒的精神，不管平時有沒有老師要求，都要克服困難，堅持不懈，天天練習(xí)，讓書法成為自己生活中的一部分，讓書法成為自己的特長。寫好字既能使自己終身受益，又能陶冶情操，還能把中華民族古老漢字文化傳承下去[2]。

總之，要想讓農(nóng)村的孩子們也能筆下生輝，寫出一手規(guī)范、工整、美觀的漢字，各級教育部門、學(xué)校、老師、社會、家長及學(xué)生要從思想上重視，探究原因，采取有效措施，努力解決農(nóng)村孩子書寫不好的問題。我們有理由相信，在不久的將來，在教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長多方的積極配合下，農(nóng)村學(xué)生書寫狀況將會大有改觀。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁月琴.農(nóng)村小學(xué)語文十分鐘課堂寫字教學(xué)的科學(xué)實施[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.