黃國超

【摘要】新課程改革背景下，德育教育受到了越來越多學(xué)校的重視，但在新媒體時(shí)代，學(xué)生有了更豐富獲取資訊的方式。社會(huì)上多元的思潮從不同角度、以不同程度沖擊著學(xué)生的思想，德育教育面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，理應(yīng)結(jié)合該現(xiàn)狀做出調(diào)整?；诖?，文章對(duì)新媒體在班級(jí)德育管理中的重要性以及正能量做出了具體的探究，以供德育教師借鑒。

【關(guān)鍵詞】新媒體;德育管理;重要性;正能量

互聯(lián)網(wǎng)與媒介的融合發(fā)展拓寬了社會(huì)的信息傳遞渠道，生活中可以通過多元的媒體終端獲取信息資訊。正因如此，中學(xué)生的思想受到了多種思潮的感染與熏陶，而這些思潮優(yōu)劣不等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響。在此形勢(shì)下，學(xué)校德育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)的存在也代表著機(jī)遇的存在。新媒體使信息的傳播更加方便，利用其高效傳輸特點(diǎn)，使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)生活中受到豐富優(yōu)秀思想的熏陶，可以助力學(xué)生的思想品格更完善地成長。因此，辯證認(rèn)識(shí)新媒體在班級(jí)德育管理中的重要性，選擇合適的方式擴(kuò)大新媒體中蘊(yùn)含的正能量，對(duì)提升班級(jí)德育管理水平有著重要意義。

一、新媒體時(shí)代班級(jí)德育管理的變化

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)校教育，將德育教育貫穿于學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段，使學(xué)生在不同的年齡段都能夠受到先進(jìn)思想以及理念的指導(dǎo)，樹立正確人格，形成正確價(jià)值觀。但在新媒體時(shí)代，由于社會(huì)思潮的傳遞發(fā)生了改變，德育管理也面臨著新的局面。具體的變化主要體現(xiàn)在以下方面。

一是德育管理渠道多元。與學(xué)生獲取信息資訊渠道相同，德育管理的渠道也更加豐富，不再局限于課堂，可以通過更多的媒介展開，如微信公眾號(hào)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、宣傳欄、學(xué)校門戶網(wǎng)站等。因此，德育教師需要從更多角度考量德育管理工作的落實(shí)，從校園建設(shè)、氛圍營造、學(xué)習(xí)工具等多個(gè)方面為學(xué)生構(gòu)建良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。而德育管理渠道的豐富，也使德育管理內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)得到了完善。

二是德育管理標(biāo)準(zhǔn)有了新的界定。簡單來講，德育是對(duì)個(gè)人涵養(yǎng)、品格、道德的培養(yǎng)，其無法以客觀存在的標(biāo)準(zhǔn)衡量教育結(jié)果。但新媒體時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展、民眾的行為活動(dòng)更加透明，個(gè)人的品德與涵養(yǎng)在社會(huì)崗位、社會(huì)責(zé)任中有了準(zhǔn)確的闡釋，從而有了更多權(quán)威的界定對(duì)德育管理進(jìn)行評(píng)估，能夠?yàn)榈掠芾淼膭?chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

二、新媒體在班級(jí)德育管理中的重要性

在以往的德育管理中，德育教育內(nèi)容由教師基于對(duì)教材的解析傳遞給學(xué)生，這種方式下的德育教育過于被動(dòng)，很多學(xué)生仍然缺少對(duì)德育的正確認(rèn)知，在理解與實(shí)踐上出現(xiàn)了偏差。因此，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，新媒體為德育管理提供了新的契機(jī)，學(xué)生可以由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過親身經(jīng)歷、所見所聞對(duì)德育教育的內(nèi)容進(jìn)行更深刻的感悟。

例如，將德育課堂徹底歸還給學(xué)生，按照學(xué)號(hào)進(jìn)行劃分，每節(jié)德育課可以選擇2～3名學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)日常所見所感、社會(huì)新聞、親身經(jīng)歷等選擇一個(gè)現(xiàn)象作為案例，展開班級(jí)整體的德育討論。在討論中，通過學(xué)生的發(fā)言與表達(dá)，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心、思想，最后進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生思想中的錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，學(xué)生的案例獲取方式、表現(xiàn)方式以及最終的討論結(jié)果都可以借助新媒體展開。如學(xué)生對(duì)某一案例產(chǎn)生了新的想法，可以在班級(jí)微信學(xué)習(xí)群進(jìn)行分享，跟同學(xué)在課下展開更深刻的探討，也可以利用新媒體了解某一案例的整個(gè)發(fā)展過程。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)德育有了更完整且更直觀的感受，這也正是新媒體在德育管理中的重要性所在。

在新時(shí)代新進(jìn)程大環(huán)境下，我們以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為理想，全面抓好青春期初中學(xué)生的德育教育，傳播社會(huì)正能量，就要有新的管理理念、新的教育理想，以新的形勢(shì)、新的手段展開適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)需要、新時(shí)代初中學(xué)生喜聞樂見的德育管理，打破傳統(tǒng)德育教育管理中對(duì)學(xué)生管理刻板、枯燥的方式和印象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性。每個(gè)教師都要身體力行，自覺加入到德育管理活動(dòng)中，在活動(dòng)中直接感受、理解德育思想，吸收其中蘊(yùn)藏的正能量，成為身心健康發(fā)展的動(dòng)力能源。

三、新媒體正能量在班級(jí)德育管理中的傳遞策略

1.基于新媒體特點(diǎn)，完善德育管理理念構(gòu)建

德育管理是針對(duì)思想意識(shí)層面展開的一項(xiàng)教育活動(dòng)，思想意識(shí)是一種無形物質(zhì)，實(shí)施過程中無法全面而準(zhǔn)確地剖析每個(gè)學(xué)生的思想與內(nèi)心。因此，結(jié)合科學(xué)的理念，為德育管理制定明確的目標(biāo)，以目標(biāo)為方向，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的品格發(fā)展進(jìn)行分析，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性制訂德育管理措施或教育計(jì)劃，從而及時(shí)處理不同年齡、不同性格、不同成長背景學(xué)生的思想問題。理念的構(gòu)建需要學(xué)校與教師的共同努力，對(duì)時(shí)代特點(diǎn)以及教育發(fā)展有正確的把握，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，最大限度地、最深層次地將德育教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，并拓寬豐富的信息傳遞渠道、反饋渠道，讓學(xué)生全面地接受良好環(huán)境的感染、優(yōu)秀思想的熏陶、師生的積極影響，從而堅(jiān)定信心持續(xù)發(fā)展德育管理。

2.結(jié)合時(shí)代特色，豐富德育管理中正能量相關(guān)內(nèi)容

由于時(shí)代背景與成長環(huán)境不同，當(dāng)代學(xué)生對(duì)德育教育內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知，以遠(yuǎn)離學(xué)生生活年代的案例、現(xiàn)象或德育教育體系作為教育內(nèi)容，并不能激起學(xué)生的共鳴。因此，利用新媒體提供的豐富信息，及時(shí)補(bǔ)充德育教育中的正能量內(nèi)容，讓學(xué)生感受到德育在現(xiàn)代化的直接體現(xiàn)，更便于學(xué)生對(duì)于德育教育內(nèi)容的理解。例如，在德育教育中，可以利用新媒體總結(jié)社會(huì)熱點(diǎn)話題、典型現(xiàn)象、敏感問題等補(bǔ)充德育教育體系，并為這些內(nèi)容配上文字、圖片、聲音、視頻等，以一種更為直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受教育內(nèi)容。如在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞中，為了讓學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，接受其中正能量的熏陶，立志成長為對(duì)社會(huì)有用的人，積極投身祖國的發(fā)展建設(shè)中，可以與學(xué)生共同觀看高品質(zhì)紀(jì)錄片——《厲害了，我的國》，通過影音畫面讓學(xué)生直觀地感受祖國在發(fā)展中獲得的輝煌成就，從而從心底產(chǎn)生身為炎黃子孫的自豪感與認(rèn)同感。這種方式不僅可以使學(xué)生受到正能量的影響，而且能刺激學(xué)生身上正能量的產(chǎn)生。

3.緊抓時(shí)代脈搏，增強(qiáng)德育管理考評(píng)體系的科學(xué)性

學(xué)生思想品質(zhì)的成長與發(fā)展是一個(gè)漫長的過程。若想檢驗(yàn)德育管理的效果，了解學(xué)生成長中每個(gè)節(jié)點(diǎn)的思想意識(shí)變化情況與轉(zhuǎn)變情況，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始，為學(xué)生建立電子檔案，并將該模塊添加到學(xué)校門戶網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生、家長、教師等都可以通過身份審核，對(duì)學(xué)生的檔案內(nèi)容進(jìn)行查詢，以便持續(xù)了解學(xué)生的思想品質(zhì)發(fā)展情況。從考評(píng)角度來講，檔案可以作為考核的一項(xiàng)依據(jù)，教師根據(jù)檔案總結(jié)的信息以及對(duì)學(xué)生的觀察、學(xué)生的表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分;學(xué)生可以根據(jù)檔案上的信息對(duì)自身思想品質(zhì)的發(fā)展以及變化有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并通過自我剖析進(jìn)行自我總結(jié)，根據(jù)結(jié)果，肯定教師的努力與付出，給出評(píng)分或意見。這種考評(píng)方式使教師與學(xué)生可以共同加入，對(duì)教育、學(xué)習(xí)有更完整的分析與評(píng)價(jià)，從而做出針對(duì)性的調(diào)整，以便獲得最佳的德育教育效果。例如，在學(xué)期總結(jié)或家長會(huì)上，基于學(xué)生的電子檔案，家長、學(xué)生、教師三者之間根據(jù)檔案內(nèi)容共同分析思想品質(zhì)的成長與發(fā)展情況，從不同的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予三者自我總結(jié)與反思的空間，以便對(duì)德育管理做出合理的調(diào)整。

4.聚焦家校合作，全方位落實(shí)德育管理

初中階段的學(xué)生正處于青春期，身心正處于關(guān)鍵發(fā)展期，在學(xué)校的封閉且獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活空間中，這一階段的學(xué)生所接收的正能量以及優(yōu)秀的思想和教育畢竟有限。因此，以新媒體的傳播和融合為橋梁，通過德育管理提升學(xué)生基本素養(yǎng)，首先就要做到家校合作，加強(qiáng)家校溝通，由家庭承擔(dān)一部分推動(dòng)學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展的任務(wù)，彌補(bǔ)校園內(nèi)德育實(shí)踐不足的缺陷，讓家庭與學(xué)校之間形成良性合作，能夠使學(xué)生的思想品質(zhì)獲得更好的發(fā)展。例如，利用微信、電話等新媒體社交工具始終保持與家長的密切聯(lián)系，讓教師了解學(xué)生在家的思想狀態(tài)，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生的思想、品格發(fā)展有更全面的了解，采取科學(xué)的德育管理策略。

四、結(jié)語

綜上所述，青少年作為祖國的未來，其肩上的責(zé)任重大。而作為學(xué)生未來發(fā)展路上的引路人，教育人員的責(zé)任更是重大。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化，教育人員應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)時(shí)代變化做出合理的調(diào)整。因此，實(shí)現(xiàn)新媒體與班級(jí)德育管理的結(jié)合，充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)，使其傳遞豐富而積極的正能量，是創(chuàng)新德育管理方式方法、提升德育管理水平的重要舉措，應(yīng)引起學(xué)校的重視，并積極展開實(shí)踐。

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