關少梅

【摘要】在STEM理念的指導下，小學階段綜合實踐活動學生成果指導策略有五大方面。在綜合實踐活動中，教師指導學生對作品進行處理、提煉，從而形成高質量的成果，并讓學生在實踐活動中互相啟發(fā)，互相幫助，共同進退，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，發(fā)展學生的交往能力、組織協(xié)調能力，構筑和諧的人際關系，形成良好的行為規(guī)范和價值取向。

【關鍵詞】紙質成“書”;電子成“庫”;美篇分享;匯報培能;擇優(yōu)成“果”

小學階段綜合實踐課程以活動為平臺。在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。在STEM教育理念下，教師引導學生運用所學所知，在活動主題探究過程中質疑，解疑，創(chuàng)新，形成符合主題的多類型資料。綜合實踐活動的成果包括文字成果、圖片成果、視頻成果和作品成果四大類。在教師的指導下，學生對資料進行收集、整理、修改、提煉，最終高質量地把它們形成活動成果，實現(xiàn)綜合實踐成果的新穎、獨特、創(chuàng)新性。在STEM理念的指導下，經(jīng)過一年多的研究實踐，我們摸索出了小學階段綜合實踐活動學生成果指導策略有五大方面。

一、策略一：紙質成“書”

我們采取的策略是，指導學生模仿書的體例，根據(jù)活動的內(nèi)容或者小組名稱來給活動成果取個好聽的名字，設計封面，寫上小主編（小組長）和小編輯（組員）的名字，這樣每個小組就有一本屬于自己的書了，很有自豪感和歸屬感。要求每個小組每次活動都要準備成果資料袋，把開展過程中的所有原始資料保存、放好;在準備中期匯報時，對原始材料進行篩選歸類，該豐富的豐富，該修改的修改;最后根據(jù)紙質的原始材料進行分類，按材料情況設計目錄，按目錄分類整理原始資料，為成“書”做好紙質資料的準備。可以參考下面形式（圖1）。

二、策略二：電子成“庫”

利用百度網(wǎng)盤的優(yōu)勢，把所有資料放到網(wǎng)頁中保存，同時便于及時提取里面的有用信息。我們在平時的實踐活動中積累了不少的電子資料，如利用電腦和掃描儀，保存電子版過程性資料，活動過程的照片、視頻，收集的資料、統(tǒng)計表等，填寫的各類表格，活動心得，總結，反思等文字資料等等都可以放到網(wǎng)盤里。通過電子版過程性資料的收集保存，形成活動的資料庫，有利于長時間保存資料，提取資料。

三、策略三：美篇分享

我們將活動情況制作成美篇，讓更多人來分享我們活動的意義和快樂，發(fā)揮好網(wǎng)絡的宣傳教育作用，實時交流共享研究成果。在高度信息化時代，學生對手機、電腦的運用技術非常敏感，他們的自我摸索能力非常強。我們采取的策略是，對學生進行信息技術培訓，相信他們有能力利用信息技術將活動完美展現(xiàn)?；顒诱宫F(xiàn)的過程是語文、美術、音樂和信息技術等各學科知識的融合，學生會享受到高科技給他們帶來的快樂，同時也是綜合能力培養(yǎng)和運用的好途徑。一般情況下，低年級可以通過相冊的形式來表達自己的心情，中高年級學生可以用美篇圖文并茂的形式進行。如可以開設“‘美篇我來做”的方法指導課，讓學生初步了解“美篇”，認識制作“美篇”的關鍵要素及要求，同時了解“美篇”圖文編輯軟件在綜合實踐活動中的有效應用，初步掌握“美篇”圖文編輯軟件的使用方法，能根據(jù)需要選擇合適的素材來完成。在小組合作制作過程中，可以培養(yǎng)學生整理加工信息的能力，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。通過美篇制作方法指導課，能夠激發(fā)學生在綜合實踐活動課程中開發(fā)運用新軟件的熱情，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，分析問題和解決問題的能力。

四、策略四：匯報培能

匯報技能是培養(yǎng)綜合能力的有效做法和途徑。我們要培養(yǎng)學生會做，更要培養(yǎng)學生會說，說是生活中溝通與交流的關鍵。教師可以指導各小組將整理好的資料做成PPT、視頻等形式進行成果匯報。為了讓研究的過程更加清晰，教師也可以指導學生用表格或者思維導圖的形式來展現(xiàn)自己小組在研究過程中的收獲，或者理清研究對象在研究周期中的發(fā)展變化。比如，在匯報課中，我們要提醒學生匯報內(nèi)容要圍繞本小組的活動主題，開展了哪些活動，收集到哪些信息，有什么收獲、感受，活動中遇到了哪些困難或困惑，你們是怎樣解決的（或希望同學們幫助解決）來進行。匯報的形式可以多樣，要注意分工合作，全員參與;匯報的聲音要響亮，言行、舉止要大方、有禮。匯報流程：匯報的內(nèi)容—小組活動安排—已開展的活動情況（包括活動過程的資料、圖片、錄像、心得、體會等）—活動的收獲—存在的問題。在匯報過程中，對于傾聽者也要設定適當?shù)囊蟆?/p>

為讓學生更有自信地進行匯報，我們必須指導他們充分做好前期的準備工作。通過成果展示課，不僅讓學生能夠動手，而且讓學生學會合作，還為學生搭建平臺，讓他們把自己的想法、體會、感受都說出來，既讓學生能夠展示自己的作品，又讓學生得到了一個充分發(fā)揮自我的平臺，勇敢地去說，表達自己內(nèi)心的想法和感受。

五、策略五：擇優(yōu)成“果”

學生成果：經(jīng)過一定時間的知識、資料和能力的積累，可以指導學生用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、肯于思考的腦袋來看待世界，參加廣州市“樂創(chuàng)空間，我行我秀”比賽?！皹穭?chuàng)空間，我行我秀”里面的項目比較多：課班級文化墻、研究報告、科技制作、科技創(chuàng)意作文和創(chuàng)意精明眼等。我們可以對每類比賽項目進行教學設計，開設指導課，讓學生了解樂創(chuàng)空間的各項目要求，選擇自己喜歡的項目來參加。學生在參與“樂創(chuàng)空間，我行我秀”活動的同時，感受到探究的樂趣，激發(fā)求知欲，形成多角度思考問題的思維方式，多方向尋找解決問題的方式，更有成就感，更喜歡參與實踐研究，提升能力 。

創(chuàng)意精明眼

搖飯團神器，這是一款在日本非常熱銷的產(chǎn)品，食品級的材質，無毒安全。一次性可以做3個飯團，直徑大約三厘米左右，方便媽媽喂食。用這個搖飯團神器可以將米飯弄成小飯團，不僅可以鍛煉寶寶的動手能力，減輕媽媽的負擔，而且可以提高孩子的食欲，一舉多得。

創(chuàng)意制作作品

這艘船有四大功能，它可以在天上飛，可以在地上行走，也可以在水面上游，還可以探測到100公里外的人。當遇到緊急災害時，它可以第一時間飛到天空上。如果天空有雷雨，它就可以快速地降落在海面上，它還可以在地震后探索廢墟下的生命跡象，而且它的外殼是用世界上最堅硬的鋼鐵鑄成的，不容易破裂。當遇到緊急情況時，它會第一時間搶救受傷人員，它還可以救援海洋生物。

教師成果：教師在指導學生的同時，可以把各小組的活動成果制作成真實有效的綜合實踐活動案例，成為自己的經(jīng)驗成果。綜合實踐活動教學案例撰寫基本格式，一般包括背景、主題內(nèi)涵、案例描述與評析等幾個部分，有的還包括問題討論和資料鏈接等。教師綜合實踐活動案例撰寫一般包括這幾方面：①選題背景;②活動目標;③活動對象;④活動方案設計（活動方案設計中包含：第一階段 開題課——提出和確定問題;第二階段 活動課——制訂研究實踐方案，確定研究途徑;第三階段 展示課——總結、交流、評價，分享本次活動的收獲）;⑤活動準備;⑥活動實施過程。

我們確信有效開展好綜合實踐活動，必定可以達到師生的成果共贏。

STEM教育理念下的小學綜合實踐活動學生成果資料的整理策略，能更好地體現(xiàn)和提升學生的綜合能力和核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)綜合實踐活動課程的融合性、創(chuàng)造性，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生善于從身邊發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。在綜合實踐活動中，教師應當指導學生對作品進行處理、提煉，從而形成高質量的成果，并讓學生在實踐活動中互相啟發(fā)，互相幫助，共同進退，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，發(fā)展學生的交往能力、組織協(xié)調能力，構筑和諧的人際關系，形成良好的行為規(guī)范和價值取向。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.中小學綜合實踐活動課程指導綱要[Z].2017-09-25.