丁淑敏

一場猝不及防的疫情打亂了原本的教學(xué)秩序。特殊時(shí)期，山東省德州市第五中學(xué)結(jié)合學(xué)情探索出“PMMCD”教學(xué)模式，師生同心，家校合力，共同交上了一份線上教學(xué)的優(yōu)質(zhì)答卷。

P（Platform）即一個(gè)強(qiáng)大平臺(tái)。學(xué)校選用穩(wěn)定的釘釘平臺(tái)，全員培訓(xùn)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

M（Mainline）即兩條教學(xué)主線。一是集合集體智慧、精心準(zhǔn)備的直播課程，二是學(xué)校組織各科骨干教師錄制的教學(xué)視頻、微課及教體局推廣的教學(xué)資源。最大限度地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)形式多樣，取得了顯著的教學(xué)效果。

M（Management）即三種管理模式。學(xué)校采用學(xué)生自主管理、小組管理、家長管理三線并行的管理模式，形成網(wǎng)格化管理體系，讓學(xué)生時(shí)刻處在可知、可控、可督促的管理范疇之內(nèi)。

C（Channel）即四種教育渠道。學(xué)校建立小組、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校四級(jí)聯(lián)通機(jī)制，嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)，及時(shí)反饋數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡的信息化、可視化。

D（Dimension）即五個(gè)教學(xué)維度。學(xué)校始終堅(jiān)持五個(gè)維度教學(xué)并行。每周一，全校師生共聚云端，舉行升旗儀式——特殊時(shí)期的愛國主義教育尤為重要。除開設(shè)全科課程之外，學(xué)校還編制推送了特殊時(shí)期的系列課程，涵蓋心理疏導(dǎo)、居家運(yùn)動(dòng)、眼保健操、手工制作、音樂鑒賞、修身勵(lì)志等多個(gè)類別，課程豐富多彩，居家學(xué)習(xí)有聲有色。