張曉梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要將思想政治與各類專業(yè)課相融合，充分利用課堂教學(xué)這個渠道，發(fā)揮思政課與專業(yè)課的協(xié)同效應(yīng)?！辫b于此，根據(jù)我校辦學(xué)特色，對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入進(jìn)行深入分析，深度挖掘思政課的顯性教育功能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與道德修養(yǎng)的全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等數(shù)學(xué)課;教學(xué)改革;課程思政

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）44-0014-02

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育事業(yè)獲得了空前的發(fā)展空間，高校招生資源不斷擴(kuò)大，教育體系進(jìn)一步完善，同時，學(xué)生就業(yè)和新的教育理念給高校管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。新形勢下，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上給高校教育工作指明了方向。高等教育之本在于立德樹人，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，加強(qiáng)思想政治與各類專業(yè)課之間的相互融合，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可見，思想政治教育已經(jīng)不僅僅局限于思想政治教師或者輔導(dǎo)員個人職責(zé)，已經(jīng)擴(kuò)展至全體教職人員的共同職責(zé)，將立德樹人作為高等教育工作的核心環(huán)節(jié)，將專業(yè)課程教育與道德觀教育結(jié)合起來，促使高等院校形成一個具備培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、全方位育人，符合時代發(fā)展潮流的教育體系。

一、高等數(shù)學(xué)課程特性

高等數(shù)學(xué)是由微積分學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)以及它們之間的交叉內(nèi)容所形成的一門基礎(chǔ)學(xué)科。高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、復(fù)雜的計(jì)算性、嚴(yán)密的邏輯性以及廣泛的適用性等特點(diǎn)。其中抽象性和計(jì)算性是高等數(shù)學(xué)區(qū)別于初等數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)，通過高度抽象以及計(jì)算，才能更加深入地揭示定理概念產(chǎn)生的本質(zhì)規(guī)律，使高等數(shù)學(xué)得到更廣泛的應(yīng)用。嚴(yán)密的邏輯性主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)理論知識歸納和整理的過程中，在高等數(shù)學(xué)概念的表述環(huán)節(jié)需要通過嚴(yán)密的邏輯規(guī)則進(jìn)行推理和判斷，確保數(shù)學(xué)定理和概念遵循思維的規(guī)律。由此可見，高等數(shù)學(xué)是一種思想教學(xué)方法，高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程可以看作是思維訓(xùn)練的過程。

高等數(shù)學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決問題的能力，在高等院校專業(yè)課教育中占有非常重要的地位。伴隨著我國高等教育改革的不斷深入，全國高等院校積極開展提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，更好地適應(yīng)新時代對高等院校培養(yǎng)復(fù)合型素質(zhì)人才的需求。高等數(shù)學(xué)課程教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，包括對數(shù)學(xué)基本概念、定理及其內(nèi)涵的理解，對物理背景、經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋、實(shí)際應(yīng)用價值的分析。通過課堂教育培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律，同時也滿足數(shù)學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性要求。高等數(shù)學(xué)課程與其他專業(yè)課程之間有著緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也是為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了與其他專業(yè)課程內(nèi)容的整體化教學(xué)，能夠更好地為后續(xù)課程服務(wù)，滿足高校學(xué)生日后深造以及工作的實(shí)際需求。

二、高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀評價

課程思政與專業(yè)課的相互融合已經(jīng)成為高等教育改革的主要方向，促使高校成為真正意義上全方位育人，樹立正確人生觀、價值觀、社會觀的場所。深度挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的具有培養(yǎng)學(xué)生道德情操功能或?qū)傩缘脑厥敲恳晃唤搪毴藛T必須思考的問題。下文就對高等數(shù)學(xué)課程思政的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要在于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解、邏輯推理能力培養(yǎng)以及計(jì)算技巧訓(xùn)練等。由于高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，在課堂教學(xué)過程中很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛過于壓抑，學(xué)生活躍度和學(xué)習(xí)熱情不高。雖然一部分學(xué)生可以意識到高等數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的工作有一定的幫助，但是受限于復(fù)雜難懂的概念定理，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。

（二）課程思政融合力度不夠

高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入，是將思想政治元素細(xì)化到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而且不能僅僅是停留在表面的“形象工程”，而是將思想政治元素與高等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)融合在一起，課堂教學(xué)過程中才不會顯得過于生硬和刻板。但就目前課程思政理念的融入現(xiàn)狀來看，對課程思政的融合力度明顯不夠，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中可挖掘利用的思政元素較少，效果也不盡如人意。因此，要求高等數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步探索專業(yè)課教材本身可以利用的育人元素，并將其形成具體實(shí)例體現(xiàn)出來，將課程思政恰到好處地融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。

（三）教師教學(xué)理念比較傳統(tǒng)

高等數(shù)學(xué)課程具有比較成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧都有明確的教學(xué)、考核要求，在課堂教學(xué)方面?zhèn)戎馗拍疃ɡ淼膽?yīng)用教學(xué)。因此，長期以來，高等數(shù)學(xué)教師局限于對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，對于思想道德以及價值觀培養(yǎng)等方面體現(xiàn)得不夠。課程思政對于專業(yè)課教師自身思想政治覺悟也有較高要求，只有教師充分領(lǐng)悟課程思政內(nèi)涵，才能更好地將思想政治課程融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中。課程思政理念下，專業(yè)課教師不僅僅局限于傳授專業(yè)課知識，更重要的是傳播正確的人生觀和價值觀，身體力行，做到“學(xué)高為師、身正為范”。

三、課程思政理念的融入方法

根據(jù)高等數(shù)學(xué)課程教育要求，明確有機(jī)融入社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)教育，尤其是中國特色社會主義的教育內(nèi)容。作為思想政治教育在高等數(shù)學(xué)教育中的融入點(diǎn)。明確課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容有機(jī)融合。教育方法和載體途徑，明確課程教學(xué)中運(yùn)用信息化載體、參觀體驗(yàn)、課程討論、考核方式以及使用教材等方法載體。明確教學(xué)成效與課程育德目標(biāo)設(shè)定契合度，應(yīng)可觀察、可評估，讓學(xué)生有獲得感。下文對高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政理念的融入進(jìn)行深入分析：

（一）強(qiáng)化教師自身的思想政治覺悟

作為高校教師，自身應(yīng)該有端正的教學(xué)態(tài)度，正確認(rèn)識社會主義核心價值觀、民族精神和時代精神，發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。在個人品格方面，要有高尚的道德情操以及正確的人生觀、價值觀、社會觀。日常授課過程中，將授課和育人作為工作重點(diǎn)。使用認(rèn)識論和方法論，秉承求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的態(tài)度?？梢酝ㄟ^定期的思想政治培訓(xùn)，提升教師自身的思想政治覺悟，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)有計(jì)劃地開展教師思想政治培訓(xùn)工作，堅(jiān)持崗前培訓(xùn)、加強(qiáng)思想教育，全面提高教師整體素質(zhì)，注重實(shí)效。重視專業(yè)課骨干教師的帶頭作用，在培訓(xùn)過程中重點(diǎn)研討思想政治與專業(yè)課融合的難點(diǎn)問題，通過骨干教師的工作經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)整體教師隊(duì)伍思想政治覺悟的提升。

（二）深度挖掘高等數(shù)學(xué)課程思政元素

高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以數(shù)學(xué)基本理論、基本概念、運(yùn)算方法和計(jì)算技巧學(xué)習(xí)為主線任務(wù)，教師在教學(xué)中要充分挖掘課程內(nèi)在的思想政治育人元素等，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的有效融合。深入挖掘課程中的思政元素，在教學(xué)過程中引導(dǎo)滲透，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以借助數(shù)學(xué)的知識發(fā)展過程來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，借助數(shù)學(xué)運(yùn)算來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、全面務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，借助數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家典故等來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)等。這需要教師將價值導(dǎo)向和知識傳授相融合，在傳授知識、培養(yǎng)能力的過程中潤物細(xì)無聲般達(dá)到育人目的。高等數(shù)學(xué)課程中還有很多待我們發(fā)掘的思政元素，這需要教師不斷提高自身素養(yǎng)，平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累素材，挖掘思政元素，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，使課程與思想政治教育同向同行，最大限度地發(fā)揮課程協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人，推動課程思政建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證唯物觀

高等數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)，是一門揭示物質(zhì)發(fā)展客觀規(guī)律的自然科學(xué)，這一點(diǎn)恰好和思想政治的辯證法和唯物論可以有機(jī)融合在一起，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的辯證唯物觀。例如，高等數(shù)學(xué)教師在講授級數(shù)概念由有限項(xiàng)的和到無限項(xiàng)的和的關(guān)系變化時，可以向?qū)W生進(jìn)一步闡述辯證唯物主義思想中量變到質(zhì)變的規(guī)律。在講授通過羅必塔法則計(jì)算極限時，教師可以將一個不能計(jì)算的極限通過變換形式，轉(zhuǎn)化成另一個能夠計(jì)算的極限，與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷

高等數(shù)學(xué)擁有廣泛的適用性，在理、工、農(nóng)、醫(yī)等各個專業(yè)都開設(shè)了高等數(shù)學(xué)課程。由此可見，高等數(shù)學(xué)對人類社會的發(fā)展和進(jìn)步有著非常重要的作用。尤其是在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)高度普及的當(dāng)下，高等數(shù)學(xué)已經(jīng)成為科技發(fā)展的助推器。因此，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)簡述我國目前在工程建設(shè)方面取得的重大成就。通過一些中國力量、宏偉工程、世界領(lǐng)先的工藝技術(shù)讓學(xué)生理解高等數(shù)學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷的同時，也有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)，深刻理解將中國建設(shè)成一個科技強(qiáng)國的劃時代的意義。

四、總結(jié)

綜上所述，高校教育之本在于立德樹人，堅(jiān)持將立德樹人作為高校教育的重要工作，實(shí)現(xiàn)全方位育人是課程思政的最終目的。高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中課程思政的融入是將思想政治教育工作融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，尋求數(shù)學(xué)專業(yè)知識與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性。在課堂教學(xué)過程中，將思想政治教育內(nèi)容融匯于專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的最終目的。這就要求專業(yè)課教師更加深入了解課程思政的內(nèi)涵，深度挖掘課程思政所蘊(yùn)含的育人理念和價值觀。

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◎編輯 郭起珍