提高機(jī)械制圖線上教學(xué)效果的實(shí)踐與探索

陳喜春 宮良偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?2020年的公共衛(wèi)生事件，深刻影響著我們每一個(gè)人。在特殊情況下，幾乎所有學(xué)校都進(jìn)入線上教學(xué)模式。主要針對(duì)如何提高機(jī)械制圖線上教學(xué)效果的方法和技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐與探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)械制圖;線上教學(xué);教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0136-02

針對(duì)2020年教育部發(fā)起了“停課不停學(xué)”倡議，全國(guó)各個(gè)學(xué)校都開(kāi)啟了線上教學(xué)模式，全體教師幾乎在一夜之間變成“網(wǎng)絡(luò)主播”。機(jī)械制圖的線上教學(xué)也在各個(gè)職業(yè)學(xué)校全面展開(kāi)。我們知道機(jī)械制圖是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)授課主要采用講練結(jié)合的方式。要想提高線上授課的教學(xué)效果，本文認(rèn)為可以從以下幾方面開(kāi)展。

一、利用不同軟件優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)

線上教學(xué)，教師可利用自己電腦上安裝的各軟件輔助教學(xué)。比如，講解剖視圖時(shí)，我們可以利用Inventor、UG、Solidwork等三維軟件中的投影及剖視圖等功能幫助學(xué)生理解視圖和剖視圖的區(qū)別，幫助學(xué)生判斷剖切區(qū)域的確定方法。利用AutoCAD軟件的二維草圖功能實(shí)時(shí)演示視圖和剖視圖的繪制步驟，如圖1所示。這種方式，充分利用不同軟件的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)，讓在傳統(tǒng)授課中的難點(diǎn)輕松突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、利用小程序發(fā)放虛擬模型，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

雖然我們可以利用教師自己電腦上的軟件展示三維模型的各種投影及剖視圖，但是，由于操作過(guò)程中始終是教師本人操作，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生需要看圖的時(shí)間及看圖的視角。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，教師可以利用手機(jī)App發(fā)放虛擬模型，讓學(xué)生在手機(jī)上實(shí)時(shí)觀看。有“圖紙通”“CAD看圖王”等。“圖紙通”是一款查看2D和3D功能的小程序，“CAD看圖王”是一款可以在手機(jī)上查看并進(jìn)行編輯cad格式文件的小程序，如圖2所示。

操作過(guò)程中，教師把事先繪制好的實(shí)物模型上傳到云空間，然后，把圖形鏈接在班級(jí)QQ群進(jìn)行分享。學(xué)生點(diǎn)擊鏈接，就可以在手機(jī)上利用小程序中的視圖、測(cè)量、剖切等功能，對(duì)比剖視圖和視圖的區(qū)別，選擇不同的視角，在不同的視覺(jué)樣式間進(jìn)行切換，更進(jìn)一步理解各種不同視角甚至各種不同剖切平面的剖視圖，準(zhǔn)確把握?qǐng)D形繪制要點(diǎn)從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如圖2所示。筆者在操作過(guò)程中主要采用的是“圖紙通”的功能，因?yàn)閷W(xué)生不用額外安裝軟件就可以看圖，而采用“CAD看圖王”，學(xué)生必須在手機(jī)客戶端安裝相應(yīng)App才可以查看圖形。

三、通過(guò)線上互動(dòng)實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

線上教學(xué)主要有兩種形式，第一種是教師把授課內(nèi)容提前錄制成視頻上傳到群或云平臺(tái)，學(xué)生自主選擇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，缺點(diǎn)是教師不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)及學(xué)習(xí)效果。第二種形式是教師在線直播授課。這種授課的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果。通過(guò)線上直播教學(xué)，減弱學(xué)生在家學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。為了避免線上直播授課過(guò)程中出現(xiàn)滿堂灌的局面，教師在授課過(guò)程中，可實(shí)時(shí)穿插答題或者語(yǔ)音、視頻連線等形式，豐富線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，線上實(shí)時(shí)答題，可以通過(guò)顯示答題的人數(shù)及答題正確率，把握學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)效果，方便教師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、布置線上作業(yè)有效提高教師的教學(xué)反饋效率

線上作業(yè)有多種形式，可以是主觀題、客觀題、解答題等。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的作業(yè)形式。筆者所面對(duì)的學(xué)生主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，所以，在布置作業(yè)的時(shí)候，以選擇題和判斷題為主。這種作業(yè)的缺點(diǎn)是教師出題比較麻煩，每一個(gè)選項(xiàng)和題干都需要教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)填好，特別是機(jī)械制圖中涉及大量圖形，繪制圖形也需要花費(fèi)大量時(shí)間。缺點(diǎn)雖然很多，但是優(yōu)點(diǎn)也很明顯，一旦作業(yè)發(fā)布，學(xué)生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)就可以根據(jù)前期的設(shè)置，自動(dòng)給學(xué)生評(píng)分，大大提高了教師的教學(xué)反饋效率，如圖3所示。此外，教師還可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的作業(yè)完成率以及每一個(gè)題目完成的正確率來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)把握的情況，方便教師分析數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。

五、線下作業(yè)上傳到班級(jí)群，發(fā)揮傳、幫、帶的作用

考慮到標(biāo)準(zhǔn)件的繪制方法是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，對(duì)螺栓、螺釘、齒輪的畫(huà)法有很明確的規(guī)定，學(xué)生只要觀察足夠仔細(xì)，按照要求抄畫(huà)就不容易出錯(cuò)。此時(shí)，作業(yè)形式是抄畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)件并拍照上傳至班級(jí)群作業(yè)中。教師可以利用QQ群中的模范作業(yè)功能，讓全班學(xué)生都可以查看班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)。通過(guò)這樣的方式發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生傳、幫、帶作用的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師在評(píng)講作業(yè)過(guò)程中，可以把每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)都進(jìn)行線上展示并進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)教師的作業(yè)分析，可準(zhǔn)確找到自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)為了在下一次的教師講評(píng)中展示更好的作業(yè)在同學(xué)面前，而努力地把線下作業(yè)做好，進(jìn)一步提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

六、利用線上已有機(jī)械制圖慕課資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制圖是一門傳統(tǒng)的工科類基礎(chǔ)課程，在網(wǎng)上有很多相關(guān)的慕課資源和微課，教師在進(jìn)行線上教學(xué)過(guò)程中，可搜集這些有用的教學(xué)資源進(jìn)行輔助線上教學(xué)，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高機(jī)械制圖線上教學(xué)的方法有很多，教師可以有效利用自己的個(gè)性特點(diǎn)及專業(yè)特長(zhǎng)提高機(jī)械制圖線上教學(xué)效果。隨著全國(guó)各地學(xué)校紛紛復(fù)學(xué)，經(jīng)歷過(guò)線上教學(xué)的師生要做好投入教學(xué)改革熱潮的準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，教師還需要學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)手段，幫助學(xué)生提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

陳喜春.《機(jī)械制圖》教學(xué)中信息化應(yīng)用的實(shí)踐及分析：以“繪制棱柱及其截切體三視圖”為例[J].科技資訊，2016（5）.

編輯 王亞青