淺談校園創(chuàng)客教育的實(shí)踐

焦玲玲

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《山東省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)教育信息化工作的通知》中建議學(xué)校開展創(chuàng)客教育，促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面發(fā)展。筆者所在學(xué)校于2016年建立了創(chuàng)客空間并開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索過程中，開拓思維方式，培養(yǎng)合作意識(shí)。

課程設(shè)置

筆者所在學(xué)校開展了“普及+提高”的創(chuàng)客教育模式?！捌占啊奔闯踔须A段學(xué)生人人都參與創(chuàng)客探索;“提高”即對(duì)特別感興趣的學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)。具體課程也相應(yīng)地分為“普及類課程”和“提高類課程”。

“普及類課程”包含平面創(chuàng)作、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、微視頻創(chuàng)作、創(chuàng)意編程等，以信息技術(shù)課堂為載體，以每月舉行的平面設(shè)計(jì)大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽、微視頻創(chuàng)作大賽和創(chuàng)意編程大賽等賽事為展示平臺(tái)。

“提高類課程”包含VR/AR設(shè)計(jì)、3D創(chuàng)作、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)作、機(jī)器人和無人機(jī)等，以校本課程課堂為開展載體，以各種社團(tuán)活動(dòng)為支撐，以各級(jí)各類活動(dòng)為展示平臺(tái)。

課程開展案例

下面，筆者以3D創(chuàng)作為例分享課程的開展。

1.課程理念

筆者以“橋文化”為根基，結(jié)合學(xué)校的校園文化，延伸到中國(guó)的傳統(tǒng)文化，結(jié)合美學(xué)開展設(shè)計(jì)，利用建筑學(xué)原理建模，按數(shù)學(xué)等比例縮小進(jìn)行打印……在課程開展過程中，結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目式的創(chuàng)作。

2.課程設(shè)計(jì)（如下表）

3.課程效果

通過模型搭建，學(xué)生對(duì)“橋文化”有了深刻的了解;3D軟件的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生三維建模的思維架構(gòu);從分工設(shè)計(jì)到合作組裝，學(xué)生合作交流的能力有了很大的提升。

結(jié)語

STEAM教育理念是將各學(xué)科知識(shí)融合在一起，通過技術(shù)將其體現(xiàn)出來，經(jīng)過創(chuàng)客活動(dòng)創(chuàng)作出一個(gè)作品。在課程實(shí)施過程中，教師要注意創(chuàng)客活動(dòng)與學(xué)科知識(shí)的融合，要讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)開展課下探究。