班主任要引領學生走向自主

張群芳

【關(guān)鍵詞】自主自覺;積極情感;活動體驗

【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0034-01

朱亞芹老師是一個充滿智慧、富有教育情懷的班主任。在帶班過程中，她盡力為學生提供自主發(fā)展的空間，引導學生在活動體驗中涵養(yǎng)習慣，在崗位歷練中提升品格。我認為朱亞芹老師的班主任工作主要有以下幾個方面值得一線班主任學習。

首先，朱亞芹老師十分重視激發(fā)學生的自主意識。她從學生的成長規(guī)律出發(fā)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并完善策略，在驗證的過程中形成相對完整的操作體系。她改變以糾正學生缺點為中心的消極教育思維模式，注重喚醒學生內(nèi)心的積極情感，促進學生的自我發(fā)展;她通過營造積極向上的班級氛圍，在師生和諧融洽的交往中，喚醒學生自我成長的愿望;她從滿足學生個性發(fā)展的需要出發(fā)，以班級崗位調(diào)動學生的積極性和主動性。

其次，朱亞芹老師十分重視班集體在學生成長中的重要作用。她充分發(fā)揮人與人之間的互相影響，提高學生集體生活的質(zhì)量。在班級崗位服務中，她充分授權(quán)，鼓勵全員參與、全崗鍛煉、全程體驗;她充分利用班集體這個教育資源，幫助學生在集體中獲得歸屬感，擁有安全感，找到尊嚴感和幸福感;她根據(jù)每個學生的特質(zhì)，提供適合的方式、適切的目標、適配的機制、適用的崗位、適宜的土壤，幫助學生戰(zhàn)勝自我、超越自我。

最后，朱亞芹老師十分重視學生積極品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學生的長遠發(fā)展。她從學生的個性特點出發(fā)，通過崗位定制，引導學生學會換位思考，學會理解共情，學會用得體的語言和方式進行溝通和表達;她通過積極評價為學生賦能，引導學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試自主解決問題，學會向他人求助，不斷提升能力。

總之，從學生的發(fā)展看，班主任有意識的引導，可以激發(fā)學生自我超越的勇氣，提升學生人際交往的能力，涵養(yǎng)學生包容他人、欣賞他人的氣度，進而讓每一個學生從他治、共治、互治到自治。

（作者系江蘇省無錫市華莊中心小學副校長，高級教師，無錫市學科帶頭人）