基于讀寫結(jié)合的初中寫作教學(xué)

馮華蓓

讀寫結(jié)合是一種很好的寫作訓(xùn)練形式，能夠豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生吸收更多實用的寫作方法和技巧。在初中作文課堂上，教師可以，設(shè)置明確的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方向，有針對性地設(shè)計讀寫結(jié)合教學(xué)計劃，鍛煉學(xué)生的寫作能力。這樣的訓(xùn)練過程既能夠強化閱讀教學(xué)，也可以很好地發(fā)展學(xué)生的語言能力，從整體上提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

一、訓(xùn)練學(xué)生的景物描寫能力

面對不同類型的文章，教師在設(shè)立讀寫結(jié)合任務(wù)時要找到具體的教學(xué)方向。在學(xué)到寫景狀物類的文本時，教師便可以從文章出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法，提升對這類文章的寫作能力。寫景狀物類的文章需要學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住刻畫景物的要點，并且有效地組織語言，這樣才能讓文章具備可讀性。學(xué)生在練習(xí)寫景文章時普遍面臨較大的障礙，不知道采取怎樣的寫作順序，抓住哪些要點去描寫，也不會運用寫作方法和技巧。對此，教師要讓，多瀏覽寫景類的文章，學(xué)習(xí)其中的寫作手法。教師還可以設(shè)計有針對性的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，以此來提升學(xué)生寫景的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如在《學(xué)習(xí)描寫景物》主題教學(xué)中，教師要求學(xué)生學(xué)會描寫景物，不論是借景抒情，還是托物言志，都要先把景物描寫寫好。教師可以聯(lián)系《春》《濟南的冬天》等寫景的名篇點撥學(xué)生，歸納總結(jié)寫景作文的方法。教師基于上面的文章概括出描寫的三個標(biāo)準(zhǔn)：①明確描寫對象;②具體描寫內(nèi)容;③描寫要生動形象。然后通過列舉實例讓學(xué)生進一步加深認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上教師再來開展寫景作文訓(xùn)練，學(xué)生的寫作思路會更加清晰，也能夠慢慢嘗試將這些寫作方法用到作文中，讀寫結(jié)合的功效會充分體現(xiàn)出來。

二、訓(xùn)練學(xué)生的記敘文寫作能力

初中階段的作文訓(xùn)練中，加強學(xué)生記敘文寫作能力的鍛煉同樣是教學(xué)要點。學(xué)生普遍對記敘文不陌生，但是在實際寫作訓(xùn)練中，還是會出現(xiàn)各種問題，學(xué)生習(xí)作整體的質(zhì)量并不高。之所以會產(chǎn)生這樣的狀況，和學(xué)生寫作技巧的掌握程度有關(guān)，尤其是敘事不夠連貫，為學(xué)生的記敘文寫作帶來了很大的障礙。教師可以多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生作文中存在的典型問題，給予細(xì)致深入的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決作文中存在的問題，提升學(xué)生的作文素養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生記敘文寫作的質(zhì)量。

以《學(xué)會記事》主題寫作訓(xùn)練為例，教師可以給學(xué)生強調(diào)，記事要學(xué)會敘寫“沖突”，并且可以利用教材中《散步》《秋天的懷念》為例子，總結(jié)出好的故事要學(xué)會敘寫好沖突，即抓住我與自然，我與他人的關(guān)系，通過這種有針對性的文本分析，讓學(xué)生體會記敘文中有效敘寫沖突的方式，加強對學(xué)生記事能力的培養(yǎng)。有了這樣的學(xué)習(xí)過程后，教師再組織大家開展作文練習(xí)，大家也會嘗試在習(xí)作中很好地表現(xiàn)沖突，合理構(gòu)建故事的脈絡(luò)，這樣的背景下學(xué)生才能夠?qū)懗龈玫奈恼隆?/p>

三、訓(xùn)練學(xué)生的議論文寫作能力

進入初中階段后，教師要慢慢開始訓(xùn)練學(xué)生的議論文寫作能力，要讓學(xué)生對于這種文體有更多了解，并且鍛煉學(xué)生的議論能力。對于大部分學(xué)生而言，議論文寫作都是難點，學(xué)生不知道如何審題立意，提煉文章的核心論點，在觀點論證上也不知道如何有效選擇論據(jù)。教師要循序漸進地展開寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉議論文的寫作要求，并且掌握一些基本的寫作方法和技巧。教師可以通過一些優(yōu)質(zhì)議論文的賞析，豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗和技巧。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生一點點開展作文練習(xí)，是學(xué)生議論文的寫作基礎(chǔ)，為今后更深入的議論文寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

比如在《議論要言之有據(jù)》主題教學(xué)中，為了更好地闡釋如何在議論文寫作時找到合適的論據(jù)，教師可以引用《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的事例。鄒忌的妻、妾和客出于私心，都贊美鄒忌比徐公美，但他沒有被蒙蔽，時刻保持著清醒的頭腦。這是為什么？原因是他有自知之明，并從中悟出治國安邦的道理。像這樣結(jié)合教材中的事例分析，學(xué)生能夠梳理自己的思路，對寫作方法做相應(yīng)的歸納總結(jié)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生自然可以明確議論文的寫作思路，大家在分析解讀問題時邏輯也會更加嚴(yán)密，這樣學(xué)生寫議論文就不難了。