彭冰

如何在高中音樂鑒賞課的教學(xué)過程中，貫穿以人為本的教育理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？筆者提出以下教學(xué)策略。

注重因材施教的培養(yǎng)理念。高中階段的學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，教師在管理的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)一味地要求所有學(xué)生都朝著一個(gè)方向發(fā)展，或是強(qiáng)迫學(xué)生發(fā)展自己不擅長的部分。教師要做的就是合理地鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生之間的差異來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展自身的長處和優(yōu)勢。例如，針對音樂鑒賞能力相對較差的學(xué)生，教師首先可以與其進(jìn)行一對一的交流，在交流過程中，針對學(xué)生的鑒賞能力情況進(jìn)行深入的了解，包括學(xué)生對于近期音樂鑒賞課的看法以及學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這是教師貫徹因材施教理念的重要基礎(chǔ)。其次，教師要總結(jié)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上存在的問題，并就這些問題以及形成原因，指導(dǎo)學(xué)生尋找解決和調(diào)整的方法，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力。除此之外，教師還可以了解一下學(xué)生在音樂方面的愛好，比如課余時(shí)間特別喜歡聽哪個(gè)歌手的歌或者喜歡哪一類曲風(fēng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)自身的樂感，在自己喜歡的曲風(fēng)領(lǐng)域感受音樂的美，這樣一來對于學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。

采取音樂情景教學(xué)法。教師在高中音樂鑒賞課教學(xué)中也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，以此來為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營造良好的音樂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，音樂課堂上，教師可以播放課前收集的草原放牧琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分音樂演奏視頻，讓學(xué)生深切地感受到曲調(diào)的悠揚(yáng)，讓學(xué)生仿佛置身于茫茫大草原上。接著，教師向?qū)W生拋出問題：“聽完草原放牧琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分，你有何感觸？”讓學(xué)生自主思考問題，并踴躍表達(dá)，提升學(xué)生在音樂鑒賞課上的自主學(xué)習(xí)能力。

積極開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。除了音樂鑒賞課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師還可以把握課外時(shí)間，開展課外音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以充分利用課余時(shí)間，舉辦一場音樂鑒賞活動(dòng)，邀請學(xué)生在周末前來參與。首先，音樂鑒賞活動(dòng)可以圍繞學(xué)生平時(shí)課余時(shí)間比較喜歡的流行音樂展開，以此吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，無形之中提升學(xué)生音樂鑒賞的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以將音樂鑒賞活動(dòng)與本周的音樂鑒賞課上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中還能鞏固本周所學(xué)習(xí)到的音樂鑒賞知識。

以人為本的教學(xué)理念，有利于減輕高中音樂鑒賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的難度，是高中音樂鑒賞課教學(xué)時(shí)需要重視并遵守的重要理念。教師只有將以人為本的理念落實(shí)到高中音樂鑒賞課教學(xué)過程當(dāng)中，才能真正實(shí)現(xiàn)高中音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。

（作者單位：徐州市第三中學(xué)）