曾菁惠

摘 要：目的：了解大學生心理資本與社交焦慮現(xiàn)狀，探討心理資本與社交焦慮的關系。方法：采用積極心理資本量表以及社交焦慮量表為調(diào)查工具，在浙江省隨機抽取262名大學生進行調(diào)查。結(jié)論：大學生的韌性水平將影響其社交焦慮水平。

關鍵詞：社交焦慮;心理資本;大學生

社交焦慮（Social Anxiety）是當今大學生普遍存在的一種心理問題，它指的是對一種或多種人際處境有著強烈的憂慮、緊張不安或恐懼的情緒反應或回避行為。社交焦慮的個體對自己缺乏信心，害怕人際交往，嚴重的社交焦慮將會對大學生的正常學習生活產(chǎn)生消極影響。

本研究從心理資本的角度出發(fā)，探討其對大學生社交焦慮的影響，以期為預防和干預大學生社交焦慮提供實證支持。

一、研究方法

1.調(diào)查對象

本研究采用隨機抽樣的方式進行調(diào)查，以浙江省大學生為例，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷262份，問卷有效回收率為87.3%。其中，男生84人，女生178人;生源地為城鎮(zhèn)的學生87人，生源地為農(nóng)村的學生175人;獨生子女98人，非獨生子女164人;擔任學生干部的136人，未擔任學生干部的126人。

2.研究工具

（1）社交焦慮量表。采用的是Fenigstein等人編制、Scheier等人修訂的社交焦慮量表，該量表包含6個項目，采用四級評分制，得分越高表明焦慮程度越高。在本研究中，總問卷的Cronbach 系數(shù)為0.83。

（2）積極心理資本問卷。采用的是由張闊等人編制的《積極心理資本問卷》（PPQ），共26個項目，包括4個維度，分別是自我效能感，樂觀，希望與韌性。問卷采用的是7點計分法，得分越高表明心理資本水平越高。在本研究中，總問卷的Cronbach 系數(shù)為0.89。

3.數(shù)據(jù)處理及分析

本研究采用SPSS21.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

二、結(jié)果分析

1.大學生心理資本現(xiàn)狀分析

為考察心理資本在人口學變量上的差異，進行了獨立樣本T檢驗，結(jié)果如表1所示。對不同性別的心理資本總分及分維度（自我效能、韌性、希望、樂觀）得分的差異性分析表明：不同性別的大學生在自我效能感上差異顯著，男生的自我效能感水平顯著高于女生（T=2.491，p<0.05）。在生源地差異方面：城市大學生和農(nóng)村大學生在積極心理資本總分及分維度（自我效能、韌性、希望、樂觀）的得分上不存在顯著性差異。在是否獨生的差異方面：獨生子女的大學生自我效能感維度得分顯著高于非獨生子女的大學生（T=2.022，p<0.05）。在是否擔任學生干部差異方面：擔任學生干部的大學生在積極心理資本總分上（T=3.370，p<0.01）、自我效能感（T=4.100，p<0.001）、希望（T=3.130，p<0.01）及樂觀上的得分（T=3.402，p<0.01）均顯著高于沒有擔任學生干部的大學生。

2.大學生社交焦慮的現(xiàn)狀分析

為考察社交焦慮在人口學變量上的差異，進行了獨立樣本T檢驗，結(jié)果如表2所示。差異性分析結(jié)果表明：性別、生源地、是否獨生在社交焦慮得分上不存在顯著地差異。但是社交焦慮得分在擔任學生干部的大學生身上（T=2.014，p<0.05）顯著低于沒有擔任學生干部的大學生。

3.大學生心理資本與社交焦慮的關系

采用Pearson積差相關分析積極心理資本總分（及各維度）和社交焦慮的相關關系，結(jié)果見表3。結(jié)果表明韌性維度與社交焦慮呈顯著負相關（r=0.186， p<0.01）。

三、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，男生的自我效能感水平顯著高于女生，這與以往的研究結(jié)果一致。獨生子女的大學生自我效能感維度得分顯著高于非獨生子女的大學生。這可能是因為獨生子女是整個家庭的中心，其優(yōu)越感及自信心更強，故有較高的自我效能感。

擔任學生干部的大學生在積極心理資本總分上、自我效能感維度、希望維度及樂觀維度上的得分均顯著高于沒有擔任學生干部的大學生，同時，擔任學生干部的大學生的社交焦慮得分顯著低于沒有擔任學生干部的大學生。這是符合現(xiàn)實情況的，擔任學生干部的大學生，得到的鍛煉將會更多，這些學生在擔任學生干部的過程中自身的各項能力素質(zhì)都會得到提升，尤其是溝通交流能力會有顯著提升，因此會對自己更有信心，對自己的未來更有信心，也更加積極樂觀，遇到困難時也有較大的把握能去克服，更加樂于與人交往。

心理資本的韌性維度與社交焦慮呈顯著負相關，這與廖峻等人的研究結(jié)果基本一致。韌性越高的大學生，其社交焦慮水平越低。韌性是個體的一種心理復原能力，當個體遇到困難的時候，這種心理復原能力越高的個體，焦慮水平越低。

社會各界對于大學生的社交焦慮現(xiàn)狀需要重視，可以從提高個體的心理資本水平入手，幫助大學生適應社會、適應環(huán)境，降低焦慮。

參考文獻

1.郭曉薇.大學生社交焦慮成因的研究.心理學探新，2000，20（1）.

2.張闊，張賽，董穎紅. 積極心理資本： 測量及其與心理健康的關系.心理與行為研究，2010，8（1）.

3.曹莉莉.大學生一般自我效能感與社交焦慮的相關研究.牡丹江師范學院學報（哲社版），2010（6）.

4.廖峻，白蕊，羅承.積極心理資本對大學新生焦慮的影響.中國健康心理學雜志，2019， 27（7）.

（責任編輯：蘭卡）