《安全課間，快樂你我》：自編學(xué)材要源于學(xué)生生活

劉燕

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它要從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

在二年級開設(shè)的《安全課間，快樂你我》就是一堂自編學(xué)材的實驗課。

片段1： 組織收集階段

教師先創(chuàng)設(shè)問題情境，明確探究的主題，問： 同學(xué)們課間都做什么游戲呢？然后指導(dǎo)確定探究的主題、制訂研究計劃。師問： 我們應(yīng)該怎樣調(diào)查研究這些問題？學(xué)生通過討論，明確搜集、獲取信息的幾種方法： （1） 課間留心觀察同學(xué)們做游戲;（2） 和同學(xué)們一起游戲;（3） 訪問老師和同學(xué)們。學(xué)生自由搭配活動小組并展開調(diào)查，收集相關(guān)資料，填寫《課間活動調(diào)查表》。

片段2： 交流匯報階段

各小組用各自的方式匯報調(diào)查結(jié)果：

（1） 第一小組匯報： 我們調(diào)查了一年級的游戲情況，我們用玩的形式向大家匯報，我們把他們玩得最多的游戲玩給大家看（四個隊員玩起了黏人游戲）。

（2） 第二小組匯報： 我們調(diào)查了二年級的游戲情況，發(fā)現(xiàn)大家在玩拍手、翻橡皮、踩腳、摸人的游戲。我拍了一些照片給大家看（播放幻燈照片）。

（3） 第三小組匯報： 我們調(diào)查了三年級的游戲情況，他們玩得最多的是溜溜球，我把他們的活動拍了下來（播放錄像）。

（4） 第四小組匯報： 我們調(diào)查了四年級的游戲情況： 他們在玩什么游戲？（一個隊員走上來，拿出一只紙飛機，“嗖”的一下，飛機飛到了下面坐著的一個同學(xué)的臉上，大家一陣驚呼）師乘機說： 同學(xué)為什么“啊”呀？生： 太危險了！師又問： 那怎么辦？生1： 不要玩，因為這游戲不僅危險而且紙飛機飛得滿地都是，污染環(huán)境。生2： 我反對，我們可以改變紙飛機的形狀，把尖頭折一下。

（5） 第五小組匯報： 我們調(diào)查五年級的游戲情況，他們有一個游戲很不好，我們給大家比畫比畫： 比劍術(shù)。師一看比較危險，忙說： 我也來試試好嗎？教師和同學(xué)一起玩，忽然，師“哎喲”一聲，捂著手說：“劃破手了！”學(xué)生很緊張。師一笑說：“我是裝的，可你們知道，老師為什么要裝呢？”生：你想告訴我們，這活動太危險了，不能玩！

片段3： 延伸拓展

師提出倡議：（ 1） 同學(xué)們認為我們的課間游戲比較單調(diào)、枯燥，還有的危險、不健康，那么，你們有什么好的設(shè)計和創(chuàng)造嗎？（學(xué)生通過各種途徑，創(chuàng)造許多有益的游戲。）（2） 我們的家長在小時侯也玩過許多有益的游戲，大家可以去請教家長或親朋好友，學(xué)學(xué)他們小時侯玩過的游戲（可以利用一節(jié)課的教學(xué)時間，進行傳統(tǒng)游戲大展示）。

一個活動主題，不僅讓學(xué)生留意了生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會了觀察、調(diào)查、收集、訪問等方法，還運用了多種手段進行展示，更可喜的是激發(fā)了學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)造游戲的熱情和意識，在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、與人交往的能力，真正達到開設(shè)綜合實踐活動課程的目的： 面向全體學(xué)生開設(shè)，以學(xué)生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)。

生活即學(xué)材，教師不應(yīng)該把眼光只停留在現(xiàn)成的教本上，而應(yīng)該拓展學(xué)材，放眼生活，在學(xué)生生活中去挖掘課程內(nèi)容。

（作者單位：南京市浦口區(qū)新浦實驗小學(xué)）