義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“課程內(nèi)容”的難度分析

高馨宜 樸晶玉

(吉林省延吉市延邊大學(xué) 133002)

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了初中階段化學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、以及實(shí)施建議等，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)性，是課程的教學(xué)、評(píng)價(jià)、和教材編寫(xiě)的主要依據(jù).所以，一線教師有必要正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.為進(jìn)一步了解義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)內(nèi)容的具體要求，本研究對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求進(jìn)行了難度分析.

一、研究對(duì)象及研究方法

1.研究對(duì)象.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版).

2.難度在本研究中將分為廣度和深度兩個(gè)維度，并對(duì)行為動(dòng)詞進(jìn)行賦值見(jiàn)表1.

表1 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中界定的行為動(dòng)詞層次及賦值

根據(jù)表1的劃分，從深度和廣度兩個(gè)維度出發(fā)，統(tǒng)計(jì)了課程內(nèi)容部分中明確提出要求的化學(xué)知識(shí)點(diǎn).廣度是指化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，深度則代表對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求的程度，在這里深度值越大表明對(duì)于學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知要求程度越高，深度值(S)的計(jì)算公式：

第①個(gè)知識(shí)點(diǎn)所賦的值用vi表示，總的知識(shí)點(diǎn)的個(gè)數(shù)為N.知識(shí)點(diǎn)數(shù)量以最小單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，例如，“初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)”這一要求，分為“初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)一些常見(jiàn)的物質(zhì)”和“初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)”(均屬于技能性目標(biāo)中獨(dú)立操作層次即B層次)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；再如“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性”這一要求，將分為“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途”(認(rèn)知性目標(biāo)中認(rèn)識(shí)層次即B層次)和“知道酸堿的腐蝕性”(認(rèn)知性目標(biāo)中了解層次即A層次)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

二、研究結(jié)果

1.統(tǒng)計(jì)結(jié)果

根據(jù)表1的界定對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行判斷，統(tǒng)計(jì)出其個(gè)數(shù)得到廣度，根據(jù)公式(1)計(jì)算得到其深度，具體結(jié)果見(jiàn)表2.

表2 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中化學(xué)知識(shí)的廣度和深度統(tǒng)計(jì)表

由表2可知，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中認(rèn)知性目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的廣度最大，其次是體驗(yàn)性目標(biāo)，技能性目標(biāo)與體驗(yàn)性目標(biāo)的數(shù)量相近.初中化學(xué)課標(biāo)中低水平目標(biāo)(A水平)知識(shí)點(diǎn)的廣度最大，其次是中等水平(B水平)，高水平(C水平)知識(shí)點(diǎn)的廣度最小.

2.統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

(1)主題內(nèi)容分布情況

為了分析義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中五個(gè)主題內(nèi)容分布情況，根據(jù)表2畫(huà)出了內(nèi)容要求中各主題內(nèi)容分布情況圖，如圖1所示.

圖1 圖2

(2)廣度與深度分析

為了分析義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中知識(shí)點(diǎn)的廣度，依據(jù)表2繪制了各主題知識(shí)點(diǎn)的廣度情況圖，如圖2所示.

為了分析義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求中知識(shí)點(diǎn)的深度，依據(jù)表2繪制了各主題的深度情況圖，如圖3所示.

圖3

從圖2和圖3可知，“物質(zhì)的化學(xué)變化”主題知識(shí)點(diǎn)數(shù)最少，但是深度值最大，是因?yàn)樯婕暗健霸谝欢l件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”這一觀點(diǎn)的初步形成，以及質(zhì)量守恒定律的理解及其簡(jiǎn)單計(jì)算等高水平(C水平)的知識(shí)點(diǎn).“科學(xué)探究”主題知識(shí)點(diǎn)數(shù)最多，其深度值為1.92，則是因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在義務(wù)教育階段，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)思維，通過(guò)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的切身體驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力.

三、研究結(jié)論

該研究采用定量的方法對(duì)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)內(nèi)容要求部分明確提出要求的知識(shí)點(diǎn)的廣度與深度進(jìn)行了分析，得出了各主題內(nèi)容所占比例及其深度情況.期待該研究的結(jié)論能為編制科學(xué)的試卷提供有益的參考與借鑒，能夠貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提高試卷編制的質(zhì)量和教育評(píng)價(jià)的水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.