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      談培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展

      2020-04-30 06:44:38張長江
      神州·中旬刊 2020年4期
      關(guān)鍵詞:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程教學(xué)實(shí)踐

      張長江

      摘要:隨著信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展及教育教學(xué)改革的不斷深化,微課程已在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。本文對(duì)微課程的概述、重要性及建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析探討,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:培訓(xùn)機(jī)構(gòu);微課程;教學(xué)實(shí)踐

      前言

      近年來,微博、微信、徽小說、微電影等各類“微文化”來到了我們身邊。信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新與發(fā)展,“微學(xué)習(xí)”、“微課程”作為一種全新的教學(xué)方式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)模式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,促進(jìn)當(dāng)前社會(huì)教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此,在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常教學(xué)中,利用微課程教學(xué)優(yōu)勢特點(diǎn),便于學(xué)員更加直觀了解與掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí),提高學(xué)員的專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)學(xué)員協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)與信息化教學(xué)的統(tǒng)一發(fā)展,推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)技能教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

      一、微課程概述

      微課程教育理念,最早起源于2008年,是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯提出的觀點(diǎn),后來戴維·彭羅斯將微課程稱為“知識(shí)脈沖”,其實(shí)原意并不是指課程,而是指較短時(shí)間的課,微課程因此而得名。微課程屬于具有邏輯關(guān)系的視頻組合,按照相關(guān)的教學(xué)原則,將教學(xué)內(nèi)容中某一專題知識(shí)或某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有序組合而成,圍繞著教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),從而形成一門專業(yè)化、系統(tǒng)化的微課程教育體系。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各專業(yè)建設(shè)方向有差異,微課程的個(gè)性化制定與研發(fā),需要結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的自身辦學(xué)特色與教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念和育人目標(biāo),以學(xué)員畢業(yè)即能上崗的培訓(xùn)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方向、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員與用人單位實(shí)際工作相結(jié)合的微課程開發(fā)。在專業(yè)教學(xué)中、教員應(yīng)將微課的教學(xué)時(shí)間控制在8-10分鐘左右為宜,主要目的是為了幫助教員彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足,從而適用于學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間的自主在線學(xué)習(xí),提高教員的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)用微課程教學(xué)的意義主要在于運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位在工作中所需的資源有效整合,豐富與完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程教育體系,培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)員攻克學(xué)習(xí)上的困難,便于學(xué)員合理利用碎片時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí),同時(shí)有利于提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員的專業(yè)教學(xué)能力、來培養(yǎng)用人單位所需的優(yōu)秀技能型人才。

      二、微課程在教學(xué)實(shí)踐中的重要性

      1.培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性

      教員在日常教學(xué)中應(yīng)用微課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),能夠改變教員傳統(tǒng)的教學(xué)理念。微課程主要采用的是視頻方式呈現(xiàn),相比以課本授課的傳統(tǒng)模式所帶來的枯燥,以視頻的方式傳授知識(shí)點(diǎn),更加吸引學(xué)員的興趣,能讓學(xué)員參與到課堂中、提高參與度。從而讓學(xué)員從“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性,實(shí)現(xiàn)學(xué)員自我探究學(xué)習(xí),讓學(xué)員形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系,奠定了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

      2.教員的教學(xué)模式不斷豐富

      由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課方式主要以專業(yè)技能操作為主,其教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐應(yīng)用,且專業(yè)操作動(dòng)手能力及動(dòng)作要領(lǐng)規(guī)范性要求高,加大了學(xué)員的學(xué)習(xí)難度。因此在教學(xué)中,應(yīng)用微課程教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)員通過觀看視頻、更加直觀了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,便于學(xué)員更加全面掌握專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)備的操作方法。與此同時(shí),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用微課程進(jìn)行教學(xué),使教員的教學(xué)形式不斷豐富、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新,教員能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,將其制作成的教學(xué)視頻,在課前、課中、課后,學(xué)員能通過微課程掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)員進(jìn)一步掌握知識(shí)重點(diǎn)和關(guān)鍵性技能操作要領(lǐng),不僅突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)員課堂上所掌握的“死記硬背”的知識(shí),而且更能使學(xué)員把知識(shí)轉(zhuǎn)化在實(shí)踐中的應(yīng)用。因此,利用微課程來教學(xué),創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)員的注意力。另外,微課程有利于培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維,促進(jìn)學(xué)員分析問題和解決問題的能力,提高了學(xué)員的綜合學(xué)習(xí)能力。微課程教學(xué)作為新興教學(xué)模式,促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育改革、推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展。

      3.提高了教學(xué)質(zhì)效

      為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量技能型人才,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)員為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)員的個(gè)性化特點(diǎn),利用微課程的實(shí)踐教學(xué)、深受學(xué)員的喜愛,調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性,從而滿足學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等不同需求,微課程教學(xué)資源正在逐漸成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充和拓展,使教員的教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員較年輕,學(xué)員個(gè)性化特點(diǎn)較為突出,對(duì)新鮮事物充滿好奇心和探索欲,教員在教學(xué)中應(yīng)用的微課程能夠有效地契合學(xué)員這一特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效率的提升,使教學(xué)效果更加顯著,大大提高教員的教學(xué)質(zhì)量。

      三、完善微課程建設(shè)

      培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過完善微課程建設(shè)模式,實(shí)現(xiàn)微課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。運(yùn)用微課程教學(xué)體系,進(jìn)行教學(xué)的延伸與發(fā)展,積極建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程資源數(shù)據(jù)庫,微課程資源數(shù)據(jù)庫主要包含微視頻、微課件、微練習(xí)、微教案等內(nèi)容。目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步建立網(wǎng)上平臺(tái)學(xué)習(xí)系統(tǒng),創(chuàng)建各專業(yè)微課程作品,為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源平臺(tái)提供重要的信息化教學(xué)課程資源。這就要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教員在利用微課教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容與難度要符合本專業(yè)學(xué)員認(rèn)知,授課時(shí)要運(yùn)用簡潔的語言,才能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,吸引學(xué)員學(xué)習(xí)的注意力,提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位聯(lián)合共創(chuàng)教學(xué)新模式,創(chuàng)建微課程平臺(tái),加強(qiáng)微課程核心教學(xué)建設(shè),將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可移植到手機(jī)移動(dòng)終端,做好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)微課程教學(xué)的推廣與應(yīng)用工作,便于畢業(yè)后在工作崗位上的學(xué)員享用公共的教育資源,繼續(xù)受到學(xué)習(xí)教育。從而提高了微課程的使用率,促進(jìn)微課程教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

      結(jié)束語

      微課程教學(xué)作為教育適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的產(chǎn)物,需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融合,是一種新型的教育模式,我們要積極探索和實(shí)踐。作為教員在教學(xué)中,要多動(dòng)腦、勤動(dòng)手、多制作有效的微課,在授課中要調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)員在思索中尋找解決問題的方法,在問題解決中得到提升,使學(xué)員更牢固的掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。因此、隨著教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新,提高學(xué)員的專業(yè)技能水平,既要符合現(xiàn)代教學(xué)理念,又要滿足學(xué)員畢業(yè)上崗后能出色完成各項(xiàng)任務(wù)的需求,來增強(qiáng)學(xué)員的社會(huì)競爭力,促進(jìn)學(xué)員未來的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周會(huì).微課在中職院校基礎(chǔ)文化課教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].職業(yè)教育,2018 (3):67-71.

      [2]何興衛(wèi).全國高職院校微課教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].速讀(下旬),2018 (9):34.

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