王世梅

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師通過開展英語(yǔ)聽說能力培養(yǎng)，能夠不斷提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐水平，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的策略，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽說能力;培養(yǎng)

引言

通過培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，能夠不斷加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，利于構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的制定更加完善的教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生不斷提高英語(yǔ)聽說水平。

1利用影音進(jìn)行教學(xué)

由于高中生學(xué)業(yè)較重，其課余時(shí)間較小，自身壓力較大，因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中如果采用歌曲和電影輔助教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生減輕壓力，輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中可以通過播放英語(yǔ)歌曲的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式較為靈活，能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。但是，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)歌曲的賞析并不是簡(jiǎn)單地聽音樂，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)播放歌曲的內(nèi)容提前設(shè)置相應(yīng)的問題，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題去聽音樂，展開思考，進(jìn)而更好地提升自身思維的積極性。之后，教師再重復(fù)播放兩到三次音樂，再針對(duì)問題讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答。除此之外，教師也可以通過播放英語(yǔ)片段的方式展開教學(xué)，相較于口頭教學(xué)而言，影像教學(xué)更為直觀，在影片中大部分的英語(yǔ)都十分口語(yǔ)化，能夠有效的幫助學(xué)生提升自身的口語(yǔ)水平。例如，教師在進(jìn)行Tales of the unexplained這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這一問題：What do you think about UFOs？Have you ever seen them？之后再通過播放電影《E.T.》中的片段，就可以引出所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2注重基礎(chǔ)聽說訓(xùn)練

為了更好地幫助學(xué)生提升自身的聽說能力，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽說習(xí)慣，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力及表達(dá)能力。

例如，教師在進(jìn)行《First aid》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生掌握First Aid For Burns的意思，從中掌握正確的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本節(jié)教材中aid、bleed、choke、perform、essential等重點(diǎn)單詞的讀法和拼寫。教師在教學(xué)過程中可以先播放相關(guān)單詞的錄音，讓學(xué)生通過模仿的方式掌握單詞的讀音和語(yǔ)調(diào)，之后，教師再通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課文內(nèi)容的播放，并提出相應(yīng)的問題：What is skin？What can get the skin burned？What is the function of the skin？讓學(xué)生在聽錄音的過程中找到相應(yīng)的答案，這樣的教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生的聽說能力。但是有一部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生僅僅通過聽取錄音是無法獲取答案的，因此，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原文的閱讀，進(jìn)而更好地找到問題的答案，通過這樣的方式，學(xué)生的聽說能力自然能夠獲得相應(yīng)的提升。

3加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流

在現(xiàn)代化的高中英語(yǔ)課程教學(xué)之中，教師高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)要將學(xué)生的聽說能力鍛煉擺在重點(diǎn)位置教學(xué)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要教師有意識(shí)地加強(qiáng)日常課程中的學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生克服自己英語(yǔ)表達(dá)障礙的問題，達(dá)到勇于開口說話的目的。例如，在進(jìn)行《Life in the future》的教學(xué)過程之中，本次課本的主題討論圍繞在了“未來的生活”上。教師為了教育學(xué)生重視當(dāng)下，在教學(xué)中可有意識(shí)地分析未來生活，讓學(xué)生充分進(jìn)行想象，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象的內(nèi)容通過英語(yǔ)表達(dá)出來，再對(duì)生活暢想的意圖與思路也用英語(yǔ)表達(dá)出來，達(dá)到了鍛煉的目的。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以《Environmental issues》做即興的演講，用來更好鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)組織能力。在結(jié)束后，還需要積極引發(fā)學(xué)生的討論和互動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4聽說訓(xùn)練融入課堂

教師在日常教學(xué)的過程中，要盡量增加學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)間。并且，教師要將聽說訓(xùn)練融入英語(yǔ)課堂中，從而在潛移默化中提高學(xué)生的聽說能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境。只有置身于相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的聽說能力才能夠快速發(fā)展和提高。例如，在進(jìn)行課程《The United Kingdom》的教學(xué)過程之中，教師可以從國(guó)家的歷史、地理、人文等多個(gè)角度切入，進(jìn)行具體而詳實(shí)的介紹，使得學(xué)生對(duì)英國(guó)有一個(gè)全面的認(rèn)知，幫助學(xué)生更為深入淺出地理解課文內(nèi)容。在上課的時(shí)候，教師可播放一定有關(guān)于英國(guó)國(guó)徽、人口、面積等有關(guān)的聽力材料，學(xué)生則需要將其一一做好記錄，并提取其中的關(guān)鍵性信息。教師則需要著重選出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如The UK consists of four countries.England can be divided into three main areas.讓學(xué)生翻譯成為中文，在鍛煉學(xué)生聽說水平的同時(shí)，強(qiáng)化了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到了最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，結(jié)合實(shí)踐研究，為了加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)水平，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說能力。在教學(xué)過程，要重視加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，科學(xué)的設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)方案，從而才能不斷提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

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