摘 要：立德樹人的成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準，為推動德育工作的有效實施，促進德育目標(biāo)的實現(xiàn)，就要從生活細節(jié)著手，在日常生活中規(guī)范學(xué)生言行，提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園。文明是德育之花，語言文明和舉止文明是新時代中學(xué)生必備的品質(zhì)。 本文主要從文明言語和文明舉止的重要性，當(dāng)前學(xué)生存在的一些不文明言行及危害入手，探討如何采用有效措施，及時糾正學(xué)生的不文明行為。

關(guān)鍵詞：生活細節(jié);言行;德育

自古至今，德育是一個經(jīng)久不衰的話題。古代中國教育以德育為核心，北宋時期司馬光就德育的重要性曾給出了最為精辟的論斷：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。”進入新時代之際，習(xí)近平主席曾指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德，這是人才培養(yǎng)的辯證法?！钡趹?yīng)試教育的影響下，當(dāng)今重才智輕德育的現(xiàn)象卻比較嚴重，德育工作的開展顯得更為緊迫。怎樣開展德育工作，一直是學(xué)校，家庭，社會共同關(guān)注的話題。一直以來，關(guān)于德育的理論層出不窮，若星空燦爛，為德育工作的開展提供了理論指導(dǎo)。但怎樣讓德育工作從仰望星空到腳踏實地，筆者認為，德育工作的開展要做到落細、落小方能落實。

合抱之木始于毫末， 不積跬步則不達千里。德育目標(biāo)的實現(xiàn)絕非一朝一夕之事，需要從點滴小事著手，從生活細節(jié)上做文章，方能讓我們的德育工作落實見效。而學(xué)生生活中的“小事”主要體現(xiàn)在“言行”二字，語言文明、舉止文明是現(xiàn)代優(yōu)秀中學(xué)生不可缺少的品質(zhì)。

一、用文明言語構(gòu)建愛的橋梁

語言是我們最常用的交流方式，是人們思想的圖像和反映。言語之間能看出一個人的素質(zhì)，顯示一個人的德行。也許有人覺得說話而已，沒有必要上升到德育的高度，殊不知“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。文明言語能使校園處于一種和諧的氛圍中，如春風(fēng)化雨潤物無聲，讓學(xué)生在和煦的環(huán)境中享受芝蘭之室的熏染。

在現(xiàn)在的校園中，一些學(xué)生不注重語言文明，說話粗俗、傲慢，經(jīng)常會有一些不尊重人的言語出現(xiàn)。甚至一些同學(xué)把爆粗口當(dāng)成一種時尚，臟話隨口而出，語言暴力屢見不鮮，破壞了校園的和諧氛圍，污染了校園文化環(huán)境。這種語言暴力主要表現(xiàn)為同學(xué)之間，同學(xué)和家長之間，老師和同學(xué)之間。同學(xué)之間也經(jīng)常會出現(xiàn)因為語言不文明發(fā)生沖突，甚至因此大打出手。有些同學(xué)和父母說話是更是不懂得尊重，惡言惡語傷害自己最親近的人，多數(shù)父母選擇無奈、容忍和沉默，心里想的是只要學(xué)生學(xué)習(xí)好其他都是次要的。這種沒有底線的容忍是對孩子的一種縱容，以至于學(xué)生不能把控自己的負面情緒，稍有不順便把這種負面情緒帶給同學(xué)甚至是老師，語言沖突造成的校園事故頻有發(fā)生。千里之堤毀于蟻穴，語言暴力不僅僅會影響到家庭的和睦，也會影響校園和諧，甚至社會的穩(wěn)定。所以德育工作要防微杜漸，從學(xué)生的好好說話開始。

二、讓和諧之美綻放在舉止之間

舉止是一種無聲的語言，它能把一個人的形象直觀的展現(xiàn)給別人。文明舉止能夠給人以賞心悅目的好感，舉止粗俗則令人生厭。而且一個人的舉止文明與否，不僅是個人素質(zhì)的表現(xiàn)，甚至?xí)绊懙揭粋€國家和民族的形象。青少年承載著國家的未來和希望，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的中學(xué)生，舉止文明尤為重要。

德育的目的是為生活孕育美好，為社會鑄就和諧。德育工作要從行為舉止著手，讓學(xué)生舉手投足之間展現(xiàn)心中的美好。但是行為教育在學(xué)校德育中也是最為繁瑣的工作之一，學(xué)生的一些不文明的行為也讓德育工作者頭疼不已。怎樣抓好行為細節(jié)，筆者以為，細節(jié)教育應(yīng)該講究實效，及時發(fā)現(xiàn)，及時制止不積累?！扒Ю镏虤в谙佈ā辈涣寂e止，一次兩次，多了便成為習(xí)慣。作為德育工作者要有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不文明行為，采取合理的方式及時糾正，最重要的是言傳身教。遇到一位同學(xué)把剛剛吃完的食品包裝隨手扔到了走廊里，立刻把他叫住撿走垃圾，這樣做的結(jié)果可能會讓這位同學(xué)感覺在同學(xué)面前很沒有面子。自己彎腰撿起垃圾，一節(jié)即時德育課由此而生：我們的走廊今天非常整潔，感謝值日生同學(xué)的辛勤勞動。但因為這個不小心掉到地上的小東西，讓它變得美中不足，所以我把它放到該去的地方。這樣做即讓這位學(xué)生懂得要尊重別人的勞動成果，又從老師的行為中感受到自己錯誤，而且沒有被點名批評的尷尬。

古人有云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！焙檬乱獜男∈伦銎穑e小成大，也可成大事;壞事也要從小事開始防范，否則積少成多，也會壞了大事。小善積多了就成為利天下的大善，而小惡積多了則“足以亂國家”?！熬凵吵伤薄凹赋婶谩?，一句良言，一個動作，慢慢成為一種習(xí)慣;而一個習(xí)慣會成就一種品格。德育工作從細微之處著手，成就在一言一行之間。讓文明成為一種習(xí)慣，德之所望便不在遙遠。文明是德育之花，德為文明之果，讓我們從文明言語和文明舉止著手，繼續(xù)立德樹人的使命，真正做到以德育人。

參考文獻

[1] 劉智廣.與時俱進，開創(chuàng)新時代學(xué)校德育工作新局面[J].中國德育，2019（24）：57-60.

【項目名稱】 河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“提高中學(xué)德育課程生活化實效性的案例研究”，項目編號： 1904047。

【作者簡介】 吳旭林（1970—），男，本科，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)校德育與研究。