小學語文寫作教學中存在的問題及對策

曹聰聰

俗話說：“生活先于文學，就像干活得先有材料一樣。山里沒有豐富的大理石，世界上千姿百態(tài)的像也無從談起?！闭Z文寫作能力，可以說是重中之重，從小的范圍看，它在語文成績中，占比例最大，分數占得最多;從大方面看，它能展現(xiàn)一個人的生活方式、語文修養(yǎng)、言行舉止，是一個人全方位的體現(xiàn)。

但在當今小學語文課堂上，仍有許多學生都有提筆卻不知寫什么的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是生活經驗不足、語文知識不夠扎實。在語文習作上表現(xiàn)得尤為明顯。

教師應主動引導學生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于課堂，局限于一紙文字，應引導學生走進生活，為學生提供更廣闊的空間和最有利的條件。對習作的各個方面都要進行引導，從審題、構思、開頭、中間、結尾這五個方面進行全面講解，并且要重視對學生習作的批改和糾錯，使學生愛動筆，并能積極表達自己的見解。

一、引用科技教學模式，為學生啟發(fā)創(chuàng)新思維

未來是數字信息時代，電腦與人們生活與息息相關。當代是一個科技時代，是一個充滿智能的時代，是一個“互聯(lián)網+”的時代，過去的黑板書寫方式，逐漸僵硬甚至被淘汰，教師在教學中要緊跟時代潮流，及時跟落后的教學模式說“再見”。

當今，已經更新變換出許多新的教學模式，多媒體技術教學就是其中一項?？萍几淖兩睿嗝襟w技術集文字、數字、動畫、音頻于一體，對于小學階段的學生，更有吸引力和趣味性，學生學起來也會更加輕松和便捷，極大擴展知識面，讓孩子們見到更多生活中見不到的東西。

例如，作文《秋天的景色》，教師可在課堂上，通過多媒體技術帶學生了解秋天的景象，可播放有關秋天的視頻，讓學生感受到落葉的景象、秋風的蕭瑟等，或者觀看與秋天有關的圖片，拓寬學生的眼界，增長學生的見識，從而提升學生的寫作水平。

二、注重閱讀的重要作用，積累大量文學經驗

教師在重視寫作的同時，也涌現(xiàn)出許多習作方法，甚至更有許多教師為學生打造萬能習作公式。但這些生搬硬套的東西，真的有用嗎？

當代的教學模式不應該止步于課堂，在當代，語文是一門很廣泛的學科，若只局限于幾本課本，很難開闊視野，也很難打開自己的眼界和思路。因此，教師不能在教學中教完課本就應付了事，更要為學生擴充知識范圍，引導學生學習課外知識，并把課外知識積累下來。只有知識經驗積累得多，才能寫出好作文，才能對所看到的事物進行娓娓動聽的描述。教師應為學生提供大量的課外書籍進行閱讀，以便寫出好的作品。

例如，《格林童話》，這一本課外書籍，在這里，有善良的小紅帽、奇特的拇指姑娘、善良美麗的白雪公主，還有成千上萬的精靈們：靈巧的小鹿、可愛的山羊、狡猾的狐貍、膽小的兔子等。通過一個個有趣的童話故事，可以使學生感受到其中的美好，有身臨其境的帶入感，又能為學生提供豐富且有價值的知識，達到事半功倍的效果。

再例如，《昆蟲記》這本書，大自然是不言而教的課堂，對于孩子們來說，沒有什么比走進生活更能帶給學生興趣的了，但是很明顯，經常從課堂走出室外，不是那么現(xiàn)實，但通過《昆蟲記》，學生通過書籍就能感受到昆蟲的習性、特征等，增加自己的見識，在以后寫作中也能夠把它們寫進去。

三、注重審題的重要作用，避免學生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象

幾乎每個學生都有粗心大意的問題，學生寫作水平不高、分數不理想的根本原因，往往是審題不注意，沒有把握到題目的真正含義，導致寫作漫無目的，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

教師應在教學過程中，著重強調習作審題的重要性，在題目要求中圈畫重點，仔細思考到底要寫的是什么，而不是一味圖快，敷衍了事。一味圖快，得到的結果往往不盡人意。動筆之前，要在腦海里想一想，決定要寫哪件事、哪個人，該如何去描繪，如何去闡明自己的觀點，哪些要詳細介紹，哪些要粗略帶過，把這些所有的想清楚之后，文章便能一氣呵成，順理成章，避免出現(xiàn)一些無實質意義的語句。關鍵句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料作文，材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。

例如，作文《假如我變成你》，要求400字記敘文，并且是你所認識的人，但仍有許多學生，過于粗心大意，沒有看清題目要求，就開始寫作文，導致寫的人是不認識的人，而是作家、明星等。因此，審題可以說是寫作的重中之重。

結語：提高語文能力的方法有很多，究竟哪種方法最有效，還是要根據學生具體水平來決定，教師應從學生的實際出發(fā)，選擇適合學生實際操作的教學方法。教師應積極引導學生多探索，多拓展，多積累，多審題，努力培養(yǎng)學生對習作的趣味性和積極性，逐步養(yǎng)成長寫習作的好習慣，為未來的語文學習，打下良好扎實的基礎。