摘 要：本文介紹了新媒體環(huán)境下的大學(xué)心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略，在當(dāng)今社會發(fā)展速度如此迅猛的背景下，人工智能的發(fā)展使教育傳播的途徑再一次突飛猛進的發(fā)生了變革，那么心理健康這一學(xué)科如何在新環(huán)境下快速成長與發(fā)展就成為一個重要的課題，如何將新媒體、新技術(shù)與心理健康學(xué)科有機的結(jié)合起來就成為我們亟待解決的問題。將新媒體、新思路等帶入心理健康課程中不僅對于大學(xué)生的人格發(fā)展有著重要作用，對心理健康這一學(xué)科的發(fā)展也具有建設(shè)性的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體;心理健康教育;教育主體;大學(xué)生

引言：在21世紀(jì)初葉的這個時代，伴隨著第四次工業(yè)革命的發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展帶來機遇的同時，為教育領(lǐng)域也帶來生機。正所謂科技改變生活，科技造就教育。但是因為地域的不同，新媒體對教育的影響也是截然不同的。那么對心理健康的教育的影響也就更有差異了。本文就結(jié)合我所在的地區(qū)以及自己所學(xué)專業(yè)在新媒體環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)進行論述，并提出一些應(yīng)對策略。

一、新媒體教學(xué)對于大學(xué)心理健康教育的重要性

新媒體用于教育傳播，而教育傳播肯定是有主體的，那么這個主體之一就是教師。那么教師對于新媒體的運用就顯得尤為重要。心理健康學(xué)科與其他學(xué)科比較重要的區(qū)別就是重視人文性與科學(xué)性的結(jié)合。新媒體為心理健康教育提供了更多的可能性。教師更加廣泛的運用新媒體，與新媒體一同成長，才可以更好的提升心理健康教育的質(zhì)量，奠基學(xué)生心理健康發(fā)展的基石。而當(dāng)代大學(xué)生運用新媒體也比較得心用手，可以利用新媒體快速而準(zhǔn)確的獲得知識與幫助。但與此同時在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生獲得的負面信息與“喪情緒”的渠道也增加，從而引發(fā)大學(xué)生各種心理問題，這對于大學(xué)心理健康教育無疑是一種巨大的沖擊。因此將新媒體巧妙運用到大學(xué)心理健康教育中的重要性就顯而易見。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)

1.新媒體為當(dāng)代大學(xué)生帶來良莠不齊的信息

不可否認的是，新媒體為學(xué)生提供相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源，為當(dāng)代大學(xué)生提供了更多獲得新鮮知識的渠道。但與此同時，新媒體也給大學(xué)生帶來一些負性信息與“喪情緒”。大學(xué)生相比于中小學(xué)生有更多的網(wǎng)絡(luò)終端資源，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息―刷刷微博、翻翻朋友圈成為很多人的常態(tài)。在這些社交平臺上獲得的信息有的是消極的甚至是有害的。所以在某種程度上給大學(xué)心理健康教育帶來了較大的阻礙。

2.新媒體環(huán)境下大學(xué)心理健康教育支持平臺尚未完善

目前我國心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)量較少，并且相應(yīng)的建設(shè)尚不完善，能夠為心理健康教育提供的支撐有限。不能準(zhǔn)確的對心理問題進行分類與甄別，時效性較差，不能及時的處理心理健康問題。

3.新媒體對于大學(xué)生心里氛圍具有負面影響

新媒體使信息傳播提升了速度、拓寬了廣度。首先，人際交往方式發(fā)生了比較大的變化。大學(xué)生更加愿意在網(wǎng)絡(luò)上溝通與交流，這樣的交流方式雖然可以一定程度上緩解孤獨感與緊張感，但是有相關(guān)研究表明，雖然在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界可以獲得心理慰藉，但在現(xiàn)實生活中的交往能力卻越來越低下，從而不利于社會性的發(fā)展。同時，有研究表明當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題日益突出，因精神方面有問題而導(dǎo)致退學(xué)占休學(xué)人數(shù)的37.9%，占退學(xué)人數(shù)的64.4%。而新媒體網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)致精神情感問題的因素之一。

4.新媒體的快速發(fā)展與教師的學(xué)科素養(yǎng)成長速度不匹配

新媒體對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要在高速發(fā)展的新媒體環(huán)境下尋找、整合有利于心理健康教育的大數(shù)據(jù)信息。同時新媒體一般是以新科技為技術(shù)支撐，教師對于新媒體的操作與認知對心理健康教育是有巨大影響的。一些高齡的教師由于操作不熟練或者習(xí)慣于傳統(tǒng)心理健康教育模式，會影響心理健康教育模式的創(chuàng)新。

三、初探新媒體環(huán)境下大學(xué)心理健康教育應(yīng)對策略

1.運用新媒體提升大學(xué)生自身心理素質(zhì)

有很大一部分大學(xué)生對于心理健康教育持有不正確的認知，認為去尋求心理幫助或者心理咨詢都是有精神疾病的人。所以，即便是出現(xiàn)心理問題也不愿意去接受幫助。高?？梢岳眯旅襟w對心理健康教育進行科學(xué)的宣傳。延邊大學(xué)心理健康教育與咨詢中心現(xiàn)在就利用心理熱線這一方式，既提升了心理健康教育的普及性，又避免了咨詢過程中面對面帶來的尷尬。同時還運用各種宣傳欄，心理信箱等方法增進了心理健康教育與同學(xué)們的心理距離。

2.提升心理健康教師的職業(yè)素養(yǎng)水平

豐富教師自身的心理健康教育知識，同時創(chuàng)新教學(xué)模式，可以利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，積極正面引導(dǎo)，做到寓教于樂，從而建構(gòu)師生更加廣泛的心理聯(lián)系。

3.運用新媒體開發(fā)心理健康教育支持平臺

在心理健康教育理論與知識的基礎(chǔ)上，可以廣泛的創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)站平臺與APP。通過這些途徑，一方面加上心理健康教育的宣傳。另一方面，將各種具體的心理問題分門別類，創(chuàng)設(shè)具體援助途徑，提高心理健康教育實施的時效性與效率。實現(xiàn)心理資源共建共享的局面。

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作者簡介：

馬旖旎（1998-）性別：女.民族：滿族，籍貫：吉林省長春市，學(xué)歷：大學(xué)本科.專業(yè) ：心理學(xué)在校生，單位：延邊大學(xué)。