信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯課的有效運(yùn)用

黃秋娟

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，教育理念和信息技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育改革的步伐也在持續(xù)進(jìn)行。越來(lái)越多的英語(yǔ)教育工作者也把目光聚焦在信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用方面，期待利用信息技術(shù)的力量?jī)?yōu)化傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主、積極參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。本文將以PEP人教版四年級(jí)上冊(cè)《Meet my family B Let's learn》 為例，闡述信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯課的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);詞匯;課堂教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。立足于“最近發(fā)展區(qū)”理論，信息技術(shù)可以把原本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式與信息元素創(chuàng)造性地融合在一起，把知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)的力量，巧妙地設(shè)計(jì)一些真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生多方獲取教學(xué)資源，為學(xué)生拓寬自主學(xué)習(xí)的渠道，幫助教師高效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效等，以此喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自主、積極參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。筆者以PEP人教版四年級(jí)上冊(cè)《Meet my family B Let's learn》一課為例，從課前導(dǎo)入、呈現(xiàn)操練、鞏固拓展、歸納總結(jié)環(huán)節(jié)闡述信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)詞匯課的有效運(yùn)用。

一、課前導(dǎo)入——運(yùn)用信息技術(shù)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

小學(xué)階段的孩子具有好奇心強(qiáng)、注意力不集中的年齡特點(diǎn)，在課堂上通常容易被周圍環(huán)境影響。此外，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于剛接觸此門(mén)學(xué)科不久的小學(xué)生具有一定的難度，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。通過(guò)利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)變得更有趣，從而有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。信息技術(shù)能夠?qū)D片、音頻、視頻等內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，把抽象的東西具體化，把靜態(tài)的東西動(dòng)態(tài)化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。在課前導(dǎo)入中，我們可以通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生跟唱的方式復(fù)習(xí)舊知，吸引學(xué)生的注意力;也可以通過(guò)播放微課視頻的方式讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速鞏固以前所學(xué)知識(shí)，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備;還可以通過(guò)運(yùn)用優(yōu)芽互動(dòng)電影軟件制作有趣的英語(yǔ)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在《Meet my family B Let's learn》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)flash制作了一個(gè)倒計(jì)時(shí)軟件，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地說(shuō)出有關(guān)家庭成員的稱呼，復(fù)習(xí)以前所學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。隨后，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片展示一系列不同的職業(yè)“driver， doctor， teacher， nurse， cook”等，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)表達(dá)圖片內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的眼界。

二、呈現(xiàn)操練——運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生所學(xué)知識(shí)通常來(lái)源于課本內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單枯燥，知識(shí)呈現(xiàn)方式有限，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂效率低下。而利用信息技術(shù)可以在有限的時(shí)間內(nèi)增加課堂教學(xué)容量，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使單一的教學(xué)方式變得多樣新穎，以此提高課堂學(xué)習(xí)效率。在《Meet my family B Let's learn》的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，筆者首先通過(guò)微課視頻介紹五個(gè)人物的職業(yè)特點(diǎn)和性質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容形象化、真實(shí)化，讓學(xué)生初步感知生活中不同的職業(yè)類型。此外，遵循英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)“音義先行，形隨后”的原則，讓學(xué)生先感知本課核心詞匯的“音”和“義”，再學(xué)習(xí)“形”，讓課堂教學(xué)變得緊湊有序，讓教學(xué)內(nèi)容變得條理清晰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維結(jié)合在一起。然后，利用希沃白板的課堂活動(dòng)功能，讓學(xué)生完成看圖、聽(tīng)錄音并選擇答案的練習(xí)，將傳統(tǒng)課堂枯燥的練習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。在操練核心詞匯活動(dòng)中，筆者利用flash動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生模仿拼讀，并上臺(tái)展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到施展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到尊重，讓課堂變得有趣、高效。

三、鞏固拓展——運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生意義識(shí)記，拓展學(xué)生思維

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知以后，利用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)形式，對(duì)新知進(jìn)行及時(shí)地鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的意義識(shí)記，使所學(xué)內(nèi)容得到內(nèi)化和升華。在《Meet my family B Let's learn》的鞏固拓展環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了先觀察圖片再猜測(cè)職業(yè)的練習(xí)，以此鞏固新知。通過(guò)希沃白板的圖片蒙層功能，先隱藏圖片的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)圖片的人物分別從事什么職業(yè)，隨后利用橡皮擦功能逐漸展示原圖，呈現(xiàn)答案。這一獨(dú)特新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生記憶深刻。隨后，在拓展介紹文本外的其他職業(yè)，深化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，筆者利用視頻向?qū)W生介紹更多的職業(yè)類型，讓學(xué)生在原有的職業(yè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上拓寬視野。

四、歸納總結(jié)——運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

傳統(tǒng)的課堂歸納總結(jié)大多采用師生一問(wèn)一答或教師直接陳述的方式，忽略了學(xué)生的主體地位。借助信息技術(shù)手段，可以更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性，也讓歸納總結(jié)方式變得多樣化。在《Meet my family B Let's learn》的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)中，筆者先讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和自己的思路制作關(guān)于職業(yè)的思維導(dǎo)圖，然后對(duì)本課核心詞匯和句型進(jìn)行歸納和整理，緊接著教師利用希沃授課助手，將學(xué)生繪制好的思維導(dǎo)圖拍照展現(xiàn)在電子白板上，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析、對(duì)比和評(píng)價(jià)，最后用電子筆對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改和完善，讓學(xué)生對(duì)本課詞匯和句型有完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

如今，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)變得越來(lái)越普遍和廣泛。因此，英語(yǔ)教育工作者要在時(shí)代發(fā)展的潮流下，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，把信息技術(shù)合理運(yùn)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道變得更寬，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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