郭永秀

【摘 要】 隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，各個國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都給予了高度的重視和支持，我國在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新形勢下，也對高校創(chuàng)業(yè)教育給予了高度的重視，提供了政策資金等多方面的支持和保障，加之社會和企業(yè)的支持，目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育已然獲得蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。文章首先闡釋了以高校為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)，而后分析了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系發(fā)展現(xiàn)狀及問題，最后提出了發(fā)揮高校主導(dǎo)作用，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的策略：不斷培育內(nèi)部要素，有效提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量;積極整合內(nèi)部要素，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部資源有機協(xié)同;注重外部環(huán)境構(gòu)建，發(fā)揮教育生態(tài)系統(tǒng)支持作用。

【關(guān)鍵詞】 高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)體系;政策

【中圖分類號】 G647.38 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 2096-4102（2020）02-0040-03

社會的前進、民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是生命力，也是最基本的動力。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上有著得天獨厚的優(yōu)勢和條件，在培養(yǎng)大量高素質(zhì)的創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷完善

當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程在體系建設(shè)、內(nèi)容創(chuàng)新等方面取得了一定的成績，比如在課程體系建設(shè)領(lǐng)域，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都獲得了較大提高，整體表現(xiàn)出三方面的特征，其一是開展了面向全體學(xué)生的關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力訓(xùn)練等方面的課程內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為廣普式的課程教學(xué)，并通過學(xué)分進行管理，在一些學(xué)校當(dāng)中創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)成為必修課。其二是將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行了融合，創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)來進行，有效提高了創(chuàng)業(yè)教育的效率，但與此同時，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的設(shè)置尚處于空白狀態(tài)，該專業(yè)設(shè)置的必要性目前也引起多家高校的重視和關(guān)注。其三，在課程內(nèi)容的設(shè)置上不斷體現(xiàn)出更加全面的創(chuàng)新性和實踐性，由于受到國家的重視和支持，在課程內(nèi)容設(shè)置研究方面取得了較大成績。

2.創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺更加豐富

高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)業(yè)理論教育來為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐平臺，通過實踐平臺的設(shè)置，為學(xué)生提供更多參加實踐的機會，目前很多高校在創(chuàng)業(yè)平臺的設(shè)置上集思廣益，廣泛開展了以創(chuàng)業(yè)為主題的競賽、訪談等活動，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園、孵化器等等實訓(xùn)基地，學(xué)生通過在這些實訓(xùn)基地中參加實踐鍛煉，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到創(chuàng)新實踐中，有效鍛煉了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍趨于完備

師資力量建設(shè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和保障，當(dāng)前高校在創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)方面取得了一定的成績，主要呈現(xiàn)出以下幾方面的特點。首先是教師隊伍結(jié)構(gòu)更加多元、完善，其次是師資質(zhì)量在不斷提升。高校在選擇創(chuàng)業(yè)教育教師時大多會考慮其經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專業(yè)背景，并且重視為教師提供培訓(xùn)機會和平臺，提供了一系列的培訓(xùn)機會。

4.創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)日益增多

隨著創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，各種形式的管理機構(gòu)也越來越多。首先是各大高校實體化創(chuàng)業(yè)教育管理機構(gòu)逐步普及，其次是管理專業(yè)化程度越來越高，最后是多部門的協(xié)作。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系現(xiàn)存問題

1.高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系內(nèi)部要素仍需完善

雖然目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)得到了蓬勃發(fā)展，取得了一定成績，為國家和社會培養(yǎng)和輸送了大量的創(chuàng)業(yè)人才，但與此同時不容忽視的是，在創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個元素的發(fā)展及能量分配并不平衡，削弱了整體系統(tǒng)效率，一些生態(tài)系統(tǒng)中的元素發(fā)展比較緩慢，甚至是關(guān)系到整體生態(tài)系統(tǒng)的核心要素，比如學(xué)科發(fā)展、課程設(shè)置表現(xiàn)出來的滯后等等，嚴(yán)重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展;還有的高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設(shè)不夠，缺乏專門的教師，在課程設(shè)置上不夠完善，教材脫離了實踐，能為學(xué)生提供實踐機會的平臺匱乏，缺少足夠的資金支持等等，這些個別要素影響了高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的整體發(fā)展，制約了其成效。

2.創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)各要素缺乏互動與統(tǒng)籌

高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展不僅與每一個要素自身的發(fā)展有關(guān)，還與要素間彼此的協(xié)同作用息息相關(guān)，只有促進要素間的互動與統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成更加全面、科學(xué)、高效的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，取得更好的教育成效?？v觀當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多將其放置于一個較為獨立的位置，和傳統(tǒng)教育體系之間形成割裂狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育成為高校某些部門自身的工作內(nèi)容，而不是高校整體的工作安排，對創(chuàng)業(yè)教育的重要性沒有給予足夠認(rèn)可。與傳統(tǒng)的學(xué)科教育相比，創(chuàng)業(yè)教育似乎成為一種獨立的存在，這樣的狀態(tài)不利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，只有給予充分的重視并進行校級的統(tǒng)籌，才能促進各個支持要素之間的協(xié)同發(fā)展，促進學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)以及其他教育生態(tài)系統(tǒng)元素的成長。

3.教育生態(tài)系統(tǒng)封閉，外部環(huán)境聯(lián)動不足

當(dāng)前我國對于高校創(chuàng)業(yè)教育給予了充分的重視，先后出臺了一系列政策法規(guī)，高校也非常重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但由于不少高校傳統(tǒng)較為封閉的管理模式，在實現(xiàn)與外部環(huán)境之間的聯(lián)系互動等方面有所欠缺，在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育資源共享、師資人才流動等等方面都有待改善和提高。

二、發(fā)揮高校主導(dǎo)作用構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系的策略

（一）不斷培育內(nèi)部要素，有效提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個要素健康發(fā)展關(guān)系著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和成效，只有不斷對其進行培育，增加每一要素的活力，以及彼此之間的協(xié)同性，才能促進生態(tài)體系的可持續(xù)發(fā)展。

首先就課程體系的建設(shè)來說，課程是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，同時也是創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，為此教育部也先后出臺了相關(guān)的文件給予了指導(dǎo)說明，要求要通過加強創(chuàng)業(yè)教育課程的層次性、立體性來強化課程體系建設(shè)，因此高校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，就要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況和客觀條件對課程建設(shè)給予充分的支持，積極借鑒先進的經(jīng)驗和做法，擴展課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特色，健全教學(xué)評估，以切實提高創(chuàng)業(yè)教育的成效。

其次，師資力量是創(chuàng)業(yè)教育過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要對師資力量的建設(shè)給予高度重視，在教師遴選上要選擇具有豐富的知識文化結(jié)構(gòu)、扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能以及豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和良好的教學(xué)經(jīng)驗的教師，在方式上可以不拘一格，既可以從商學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院中遴選專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師，也可以從社會企業(yè)等方面選擇優(yōu)秀成功的創(chuàng)業(yè)人士來校做兼職教師，在此基礎(chǔ)上加強對創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)和管理，為他們搭建多種多樣的培訓(xùn)平臺和機會，加強績效考核管理，建立完善的激勵機制，以切實提高學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)水平和能力。

（二）積極整合內(nèi)部要素，實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部資源有機協(xié)同

整合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部元素，實現(xiàn)各個元素之間的協(xié)同發(fā)展，首先，必須保障有強有力的領(lǐng)導(dǎo)力量來指揮引領(lǐng)高校創(chuàng)業(yè)教育的成長，這就要求高校建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)，并積極協(xié)調(diào)學(xué)校其他部門的工作，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同共管，有效整合校內(nèi)資源，實現(xiàn)上下聯(lián)動，從創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、研究、指導(dǎo)到具體實施等各個環(huán)節(jié)出發(fā)，建立科學(xué)完善的組織架構(gòu)，加強部門交流溝通，實現(xiàn)內(nèi)部要素整合。

其次，要積極開發(fā)各種創(chuàng)業(yè)項目和活動，增強其與傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的融合發(fā)展，積極借鑒傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的有效經(jīng)驗和方法，并將之應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)當(dāng)中。努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研三要素的協(xié)同以及評價體系與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同等等，從而有效整合創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，促進要素之間動態(tài)平衡，實現(xiàn)整體系統(tǒng)的長足發(fā)展。比如在進行創(chuàng)業(yè)活動與教育協(xié)同方面，就要充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)項目的基礎(chǔ)性地位，始終將各種創(chuàng)業(yè)活動的開展作為創(chuàng)業(yè)教育重要的根基，使學(xué)生不僅在理論上認(rèn)知創(chuàng)業(yè)教育，更要在實踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力;又如必須重視產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展，這也是我國教育部對于高校主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育所提出的要求之一，高校要重視創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，而且還必須對科研工作給予充分重視，并積極建立相關(guān)渠道推動科研向產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、科研、實踐的高度融合，以產(chǎn)學(xué)研同步發(fā)展帶動創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部元素的合理配置，進而促進創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（三）注重外部環(huán)境構(gòu)建，發(fā)揮教育生態(tài)系統(tǒng)支持作用

創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開與外界環(huán)境的充分融合，只有實現(xiàn)了融合發(fā)展才能使各種教育資源得到充分共享，從而促進高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。事實上構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)本身就是一項長期的系統(tǒng)化工程，難以憑借學(xué)校單一的力量來完成，這就要求在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的過程中要充分重視與外部環(huán)境的互動和聯(lián)合，建立校企合作聯(lián)盟，利用良好的政策支持，積極挖掘校外資源潛力，從而更好地實現(xiàn)資源之間的有效共享，促進高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

具體來說，比如在加強與政府之間的合作過程中，首先就是要充分認(rèn)識到政府在高校主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，憑借政府提供的各種創(chuàng)業(yè)教育支持來發(fā)揮其主導(dǎo)和推動作用，并實現(xiàn)教育資源的充分共享。目前我國政府在高校主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育方面一直以來都非常重視和支持，并先后提供了各種支持措施和條件，比如稅收優(yōu)惠、政策傾斜、專家指導(dǎo)、培訓(xùn)教育等等，另外還在很多地區(qū)的高校提出了彈性學(xué)制的做法來鼓勵學(xué)生積極踐行創(chuàng)業(yè)，這些制度和政策都對高校創(chuàng)業(yè)教育有良好的支撐作用。作為校方，應(yīng)該積極利用政府外部環(huán)境條件，加強與政府部門的溝通與聯(lián)系，及時了解政策的內(nèi)容和變化，準(zhǔn)確領(lǐng)會理解政府關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)方針，充分利用政府提供的各類創(chuàng)業(yè)教育資源，以實現(xiàn)與政府這一特殊的外部環(huán)境的良好協(xié)同。同時，更要重視和企業(yè)的合作，企業(yè)作為另一個重要的外部環(huán)境要素，在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用，高校要加強與企業(yè)之間的協(xié)同合作，積極發(fā)展校企合作聯(lián)盟，整合學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，在信息、知識、資源等各個環(huán)節(jié)加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮企業(yè)在資金、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，強化資源共享，不斷創(chuàng)新合作方法與模式，吸引企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行投資支持，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實踐崗位和機會?？傊ㄟ^校企合作聯(lián)盟，強化高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的融合，使學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時代發(fā)展，對國家社會、政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的建設(shè)都有積極助益的教育形式，它雖然在我國起步較晚，但由于受到了國家和社會多方面的支持和關(guān)注，目前已然取得一定成就，獲得了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。高校應(yīng)該在此背景下，結(jié)合學(xué)生實際需求與學(xué)校優(yōu)勢資源，積極探索研究開展創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，從創(chuàng)業(yè)教育各個內(nèi)部元素出發(fā)，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建多層次的、多元化的實踐平臺，在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐相融合的基礎(chǔ)上，促進創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

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