摘? ? 要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，調(diào)動幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高對環(huán)境的適應能力。民間游戲是產(chǎn)生流傳于人民群眾，內(nèi)容單一，易學易會，隨時隨地可以進行的一種玩?；顒?。把民間游戲融入現(xiàn)代幼兒教育中，深受幼兒喜愛，為現(xiàn)代幼兒教育注入了新鮮血液。

關鍵詞： 民間游戲? ? 幼兒教育? ? 傳承性? ? 創(chuàng)新點

現(xiàn)在的孩子不論是住的地方還是幼兒園里都是高樓大廈，玩的是各種各樣價格昂貴的現(xiàn)代化玩具，不像我們小時候整天踢毽子、跳房子、打水仗、投沙包，生活在水泥鋼筋叢林中的孩子們離自然物越來越遠，甚至與自然失去和諧，導致兒童游戲越來越少。民間游戲面臨失傳，為了扭轉我縣幼兒教育中存在的重智育輕體育，重上課輕游戲的傾向，同時結合小、中、大班幼兒年齡段的身心發(fā)展特點，把民間游戲融入現(xiàn)代幼兒教育活動中，取得了很好的效果，具體做法如下：

一、利用現(xiàn)代院落特點創(chuàng)設環(huán)境，不斷創(chuàng)新游戲器材

孩子天性愛玩。因為我們幼兒園院落占地面積大，為了給孩子們創(chuàng)造一個便于玩耍和游戲的場地，經(jīng)過不斷完善和豐富運動器材，從三個方面為開展游戲活動創(chuàng)造條件。

第一，充分利用幼兒園的每一個角落。我們將整個院落劃分為大型玩具區(qū)、攀爬區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、追跑區(qū)、跑跳區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)等，讓幼兒在戶外活動中自由選擇喜歡的項目，充分發(fā)揮幼兒活動的積極性。

第二，充分利用幼兒園的每一個活動室。考慮到民樂縣氣溫低，冷的時間長，為了保證孩子們有充足的游戲時間，還開設了近200平方米的室內(nèi)活動場地，在這個室內(nèi)活動室主要讓孩子們玩一些幾人合作玩的民間游戲，如：《老鼠鉆風箱》《做豆腐》《拍打麥》《蒸饃饃》《我們都是木頭人》等，孩子們特別喜歡，冷天孩子們照常進行游戲活動。

第三，巧手制作，變廢為寶。有些民間游戲中所用的材料（如：磚頭、石塊、木頭邊角料等）已經(jīng)不適合現(xiàn)代幼兒，老師們就利用現(xiàn)在孩子們常見的廢舊材料制作了許多游戲用具，如用奶粉罐做的小推車和高橋，純凈水瓶做的腳蹬車，用布頭和沙子做的大沙包，用報紙做的彩色球，用紙箱做的小火車和推車，用酸奶盒子做的滾蛋大車輪，用易拉罐做的啞鈴，用廢紙板和木棍做的臺球，用PVC管做的呼啦圈和山洞，用酒盒子做的小腰鼓，用一次性紙盤和布頭做的飛盤，用娃哈哈奶瓶做的打地鼠，用飲料瓶做的保齡球等，這些玩具深受幼兒喜歡。我們把這些玩具分類放置在院落里，讓幼兒置身于豐富的活動環(huán)境之中，隨時可以選擇自己喜歡的玩具玩。

二、根據(jù)現(xiàn)代幼兒特點創(chuàng)新教材，激發(fā)幼兒游戲興趣

前些天我拜讀了摘自《讀者》2012年第23期曲輝先生寫的《起跑線旁缺席的啟蒙先生》一文，其中寫道著名教育家陶行知先生針對素質(zhì)教育這個教育理念曾做過一次演講：他拎著一只大口袋上臺，眾人皆以為里面裝的是文字資料，卻不知道他從中掏出一只雞和一把米，他強按著雞頭讓其吃米，結果雞拼命掙扎，一粒米也不肯吃，后來他松開手，重獲自由的雞卻踱著方步自行啄起米來，聽眾一頭霧水之際，陶行知先生解釋道：“教學就如喂雞，如果讓學生多發(fā)揮主觀能動性，效果一定會好得多?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師。為了豐富幼兒園游戲活動的多樣性，提高幼兒參與活動的興趣，將大量民間游戲經(jīng)過反復篩選，結合本園幼兒發(fā)展的實際水平，把民間游戲和現(xiàn)代幼兒園的健康領域整合在一起，使孩子們對體育活動的興趣更加濃厚。

針對大中小班幼兒的活動特點，我對民間體育游戲進行了整理，對那些活動量小的游戲，不斷增加新的內(nèi)容，讓孩子們喜歡;不適合幼兒園孩子玩的物品，如隨手可得的磚塊、瓦塊等，現(xiàn)在已經(jīng)找不到了，要找一些現(xiàn)代孩子熟悉的物品來代替，如，塑料圈、PVC管、彩筆、不同形狀的飲料瓶等，都成了我們的首選之物，讓民間游戲由過時到時尚煥發(fā)出新的光彩。

三、結合現(xiàn)代幼兒教育選擇游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是老游戲加入新內(nèi)容，更受小朋友喜歡，大班孩子最喜歡玩民間體育游戲《老狼老狼幾點了》，我對這個游戲進行了創(chuàng)編，誰要是被老狼抓住了，就創(chuàng)新施救方法，用打節(jié)奏的方式營救小朋友，老狼打出“××? ? ×× ▏ ××? ? × ▏”這個節(jié)奏型，至少有四位小朋友去營救，營救的孩子扮演不同的小動物，邊打節(jié)奏邊說：我是? ? 小猴 ▏ 來救? ? 他 ▏，我是? ? 小狗 ▏ 來救? ? 他▏，我是? ? 小貓 ▏ 來救? ? 他 ▏，我是? ? 小雞 ▏ 來救? ? 他 ▏，最后，大家一起說：我們? ? 都是 ▏ 好朋? ? 友 ▏，相親? ? 相愛 ▏ 不分? ? 手 ▏。如果這四個小朋友把節(jié)奏都打對了，就能救出被老狼抓到的小朋友，如果有一個孩子錯了，就救不回朋友，通過創(chuàng)新方式，幼兒玩游戲的興趣更濃厚了。

一個游戲只有一個玩法，幼兒容易厭煩，我在活動中以生活情境展開方法玩游戲。如玩“捕小魚”這個游戲時，教師先創(chuàng)設情境：“大海里有許多小魚，怎么才能捕到魚呢？”由此產(chǎn)生第一個游戲“織個漁網(wǎng)”捕魚，我把孩子分成五組，每組10人，用布條去織漁網(wǎng)，看看哪一組織得又快又好，這個游戲不僅鍛煉了孩子動手動腦的能力，還增強了孩子的合作意識;漁網(wǎng)織好了，接下來玩“捕小魚”的游戲，先讓五名幼兒把漁網(wǎng)拉開，其他幼兒當小魚，游戲規(guī)則是：第一，不能出圈，不要碰到漁網(wǎng);第二，碰到漁網(wǎng)就算抓到了。通過這種方法玩游戲，不僅激活了孩子們參加體育活動的情緒，還提高了孩子們的反應能力和靈活性。

四、根據(jù)民間游戲特點，安排適宜的兒童游戲時間

兒童教育家很早就認為，游戲是一項豐富多彩的、復雜的活動過程，需要大量時間、材料，需要做好充分的準備。然而，現(xiàn)在的教師越來越多地受到兒童的父母和社會的壓力，不得不對孩子們進行正式的“基礎”教育，這樣，孩子們最喜歡的大量游戲時間被削減了。因為學前教育普遍存在這樣的弊端，給幼教工作者提出了一個需要深刻思考的問題：幼兒游戲時間的減少會對他們的發(fā)展帶來什么影響？

多年來，我發(fā)現(xiàn)在游戲中，不少幼兒不參加小組合作游戲，只顧在活動場地里追跑，這些孩子的游戲之所以是低水平的，是因為他們?nèi)狈m當?shù)挠螒虿牧霞白銐虻挠螒驎r間，這些孩子很少有時間玩游戲，即使玩游戲，時間也很短，只有10—15分鐘，有時，他們游戲的時間會稍微長一些，但許多兒童在游戲快要結束時才來參加，后來參加游戲的孩子往往會破壞先來孩子們的游戲。因此，我認為游戲時間不足會導致低水平游戲出現(xiàn)。

通過多年觀察研究表明，游戲活動的時間長短影響孩子們游戲的數(shù)量和質(zhì)量。在適宜足夠的游戲中，孩子們更多地表現(xiàn)為喜歡選擇合作游戲，但在短時間游戲活動中，孩子更多地表現(xiàn)為閑散行為、旁觀行為。這個結果使我們更加確信，在選擇民間游戲時，時間充分，鼓勵孩子的社會性水平和認識水平不斷提高。游戲時間充足，孩子們能從容地選擇游戲伙伴，商討必要的合作角色，使得孩子們選擇小組合作的游戲機會大大增加了，充分的時間讓孩子們對游戲更加喜歡，玩得更加盡興。

民間游戲中合作游戲很多，游戲時間短，就減少了游戲的數(shù)量，降低了游戲質(zhì)量。在短時間游戲中，大部分幼兒更多的是四處游蕩，而不是完全沉浸在游戲之中，或者有的幼兒連游戲的玩法、游戲規(guī)則都沒有搞清楚，游戲時間已經(jīng)到了，老師選擇的游戲就這么匆匆結束了，孩子是游戲的“主人”只能是一句空話，更不要說提高幼兒的游戲水平和能力。

游戲時間的增加，并不會使幼兒感到厭煩或者無事可做，相反，它會使孩子們尤其是中大班的幼兒，更加沉浸在復雜的、豐富多彩的游戲氛圍之中。

通過多年觀察和發(fā)現(xiàn)，我總結出關于現(xiàn)代幼兒園設置的游戲時間的建議：

1.最后每天給孩子們安排半個小時以上的游戲活動時間。

2.把每天零散的游戲時間集中起來，使孩子們每天的游戲時間相對集中。

3.在孩子們的作息時間表中，多增加一些游戲時間。

4.如果課程安排影響了游戲時間，就必須調(diào)整課程安排，增加游戲的時間。

5.在游戲活動中，不要安排個別孩子進行游戲。

6.一般情況下，不要隨意安排后來的孩子參加已在進行的游戲。

7.樹立正確的兒童游戲觀，大量向社會宣傳兒童游戲的意義，加強對游戲的認識。

8.決不能用縮短孩子游戲時間的方式懲罰幼兒，對于那些有破壞性行為的孩子和不良行為的孩子需要給予適當?shù)挠螒驎r間。

9.堅決反對干擾孩子的游戲，不提倡游戲“課程化”，更要避免游戲“學術化”。

10.戶外活動不能代替室內(nèi)游戲。這兩種活動會促進幼兒不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。戶外活動的運動量較大，如跑、跳、爬等，室內(nèi)游戲對幼兒的語言和認知發(fā)展的作用更重要。

五、利用民間游戲的特點，架起家園溝通的橋梁

1.各班每學期召開一次家長會，給每一位家長發(fā)一張“你記憶中的民間游戲”問卷調(diào)查表，讓家長們填上游戲名稱、游戲玩法、游戲規(guī)則、適齡孩子、游戲材料、游戲人數(shù)，對一些素質(zhì)高的家長提出更高的要求，要求他們提出適合現(xiàn)代幼兒玩的創(chuàng)新意見，大大提高家長們對這一活動的參與興趣。有的家長為了提高孩子的動作協(xié)調(diào)能力，增強其體質(zhì)，把民間游戲搬到了家里，如中班的一位小朋友體質(zhì)不好，他爸爸自從參加了我們有關民間游戲征集的研討會以后，就在家里用木板做了個獨木橋，讓孩子隨時練習平衡能力;用鏡子的反射光作為追逐點，鍛煉孩子的追逐跑跳能力;為了訓練孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，他爸爸還用小椅子、紙球和孩子一起玩打門球的游戲;一些住在一個小區(qū)的家長們經(jīng)常開展一些有競賽性的體育游戲，在大人的示范和帶動下這些孩子能很好地遵守游戲規(guī)則，相互合作，通過游戲孩子學會了社會交往的第一課。

2.每年的四月份定時開展親子趣味運動會活動，每一家庭至少要參加一項活動，提高家長對這一活動的關注度和參與興趣，在活動中家長、幼兒、老師就像一個大家庭其樂融融。這就是體育游戲的魅力所在，不但架起了家園溝通的橋梁，還使老師和家長的關系更加和諧。

在老師們認真學習成長的同時，我園幼兒各方面能力也在不斷發(fā)展和進步，家長和孩子們對民間體育游戲的參與積極性高漲，這一活動促進了幼兒的多方面發(fā)展，具體表現(xiàn)在：

首先是幼兒的參與意識增強了。參與意識是幼兒喜歡這樣的游戲活動的關鍵。孩子能主動參與活動說明想玩這個游戲的態(tài)度很明確，因此就會自然而然地很好地遵守游戲的規(guī)則，學會自我約束。

其次是幼兒的操作意識增強了。當孩子參與游戲的興趣有了，對游戲中需要操作的材料就會產(chǎn)生很強的操作欲望。操作意識還表現(xiàn)在能熟練地選擇與目標游戲相符的材料或器材;實際操作中能動腦動手和認真思考。

第三是幼兒的交往意識增強了。在游戲活動中遇到困難，能想辦法突破。和同伴商量和交流，學得快的幼兒會自覺地幫助還沒有學會的孩子，這一個過程根本不需要老師提醒，氣氛非常融洽。

第四是幼兒的表現(xiàn)意識增強了。大多數(shù)孩子都有強烈的表達欲望，尤其是參與自己喜歡的游戲活動時，能及時用語言動作表達自己的情緒，同時帶動了那些性格內(nèi)向、平時不善于表達的孩子，讓他們樹立一定的自信心，在行動上無所顧忌地躍躍欲試，發(fā)展能力。

第五是幼兒的合作意識增強了。哈佛大學心理學博士丹涅爾·戈爾曼研究表明：“孩子的未來20%取決于智商，80%取決于情商?！彼^情商就是與別人進行感情交流時的社會交往合作能力，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，選擇的大部分民間體育游戲需要幾人合作來玩，這就要求孩子們在玩的過程中學會和同伴之間的合作，玩具合理分配，角色自主選擇，聽從指揮，遵守約定，共同分享，在游戲中互相合作、幫助，友好相處，感受到集體合作的力量。

第六是帶幼兒走進大自然，接觸社會，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。大自然以具體、直觀、生動的形象存在于孩子們的身邊，家長們應充分利用這一有利條件，帶著進行郊游、散步等活動，讓幼兒投身于大自然，引導孩子應用各種感官看看、聽聽、摸摸，使其獲得大量的感性知識。此外，家長要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒接觸一些人和事，觀察人們的勞動和交往，了解社會生活，熟悉社會環(huán)境，積累生活經(jīng)驗，如：農(nóng)民伯伯在田間怎樣勞動，建筑工人怎樣造新房，醫(yī)生怎樣給病人看病……這些經(jīng)驗孩子們都會不自覺地代入平時的游戲中。因此，幼兒的家庭活動、外出游玩等，都是擴大孩子知識面、豐富生活經(jīng)驗的重要途徑。

現(xiàn)代幼兒教育和民間游戲互相融合有一定的推廣價值，尤其通過對搜集到的民間游戲進行整理修改，結合我園實際編輯了一套園本教材《民樂縣第二幼兒園民間游戲參考》，深受老師和孩子們的喜愛。

參考文獻：

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