李三祥

[摘要]在初中教學(xué)階段，政治是一門重點學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教師教學(xué)過程中不可省略的環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該深入研討，打開教學(xué)思路，融合多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生探求更多開啟創(chuàng)新思維的路徑，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思考能力和探索能力，拓展學(xué)生的思維空間，提高政治課堂的教學(xué)效率，增加學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]初中政治教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教改的春風(fēng)也吹進了初中政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)理念也逐漸被重視起來。教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅順應(yīng)新課改教學(xué)指導(dǎo)思想，而且也滿足初中生多樣化的學(xué)習(xí)需求，可以有效激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動地投入政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德情操。下面我們針對初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略展開簡單探討。

一、積極溝通，營造創(chuàng)新意識發(fā)展氛圍

縱觀我國初中政治教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，占據(jù)政治課堂的主導(dǎo)地位，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性不以為然，仍然沿用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動接收的位置，思考能力和創(chuàng)意能力都得不到有效的鍛煉，學(xué)生畏懼教師的主體權(quán)威，不敢大膽發(fā)表內(nèi)在觀點，極大程度地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，降低了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。教師想要改善這一教學(xué)弊端，首先應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，了解初中生的心理特點和行為特征，掌握學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力，以滿足學(xué)生心理需求為教學(xué)出發(fā)點，結(jié)合新時代的教學(xué)背景和初中生的興趣愛好，為學(xué)生制定更有針對性的創(chuàng)新意識培養(yǎng)教學(xué)計劃。教師與學(xué)生積極溝通，不僅可以幫助教師更加深入地了解學(xué)生，還能與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，為學(xué)生營造適宜創(chuàng)新意識發(fā)展的教學(xué)氛圍，這為教師順利實施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)策略創(chuàng)造有利的先決條件。

二、融合問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機

過往的初中政治教學(xué)之所以教學(xué)效果不理想，主要原因是教師在教學(xué)中不注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識的學(xué)習(xí)模式，探索思維和創(chuàng)意思維都得不到有效的調(diào)動，極大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該將政治教學(xué)與問題情境相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多思考的機會，先以問題情境在學(xué)生的腦海中畫一個問號，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，引導(dǎo)學(xué)生在問答間拓展思維空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)。例如，在教材《祝福青春》一課中，教師在進行新課導(dǎo)入時可以用聊天的口吻對學(xué)生說：青春象征著活力，它蘊含著智慧、勇敢和意志，同學(xué)們正在體驗著青春的美好，同時也有著關(guān)于青春的困惑和苦惱，那么青春究竟代表著什么呢？教師以問題情境引發(fā)學(xué)生討論各自對青春的態(tài)度和青春期的快樂與煩惱，描述自己心目中的青春以及為什么這樣認(rèn)為。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅成功完成新課導(dǎo)入，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新動機，促使學(xué)生在表達(dá)內(nèi)在觀點的過程中得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進而讓學(xué)生了解到擁有青春是一件幸福的事，并寄語青春，實現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù)，打造開放式創(chuàng)新課堂

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。教師在初中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)計劃時，僅靠語言講授略顯蒼白，不僅會出現(xiàn)課堂氛圍枯燥、乏味的不良現(xiàn)象，也無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，難以讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生更加具象化的理解。因此，教師可以將信息技術(shù)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合，為學(xué)生打造開放式的創(chuàng)新課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓具有科技感的學(xué)習(xí)模式帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用于初中政治課堂的實際效用。例如，在教材《世界因生命而精彩》一課中，教師課前可以在豐富的信息資源中搜集與課程相關(guān)的資料課件，在新課導(dǎo)入時利用多媒體工具向?qū)W生展示一張“荒涼星球”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并鼓勵學(xué)生發(fā)散創(chuàng)意思維，讓學(xué)生化身為造物主，想象一下這個荒涼星球應(yīng)該增添些什么，生趣盎然的智慧課堂會迅速點燃學(xué)生的創(chuàng)新熱情，學(xué)生積極踴躍地回答和討論——增添花草樹木、音樂、動物、人等，接下來教師可以繼續(xù)展示一幅“美麗地球”的圖片，引發(fā)學(xué)生思考為什么地球如此美麗，使學(xué)生了解地球的美麗是因為生命的裝點，成功完成了新課導(dǎo)入的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他生命，幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀，達(dá)成教師的課堂教學(xué)目的。

四、游戲?qū)胄抡n。開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中生處于特殊的年齡層次，雖然對世界的認(rèn)知能力不強，但都有著強烈的好奇心，創(chuàng)意思維容易被有趣的事物吸引，因此教師可以利用初中生感興趣的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲是一種深受初中生喜愛的教學(xué)手段，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與游戲?qū)胂嘟Y(jié)合，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的情緒體驗，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。游戲?qū)敕ㄟ€可以有效緩解學(xué)生對學(xué)習(xí)新課程的緊張情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并得到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在教材《豐富多樣的情緒》一課中，教師可以組織學(xué)生開展一個小游戲：以兩人為一組，一人手掌相對留出兩掌寬的距離，另外一人將一只手豎放在對方兩手之間，教師播放音樂，音樂停止的時候，一人迅速合并手掌，如果另外一個學(xué)生的手掌能順利逃脫，那么他就是勝利者。通過這個小游戲，不僅有效帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生理性地掌握情緒以及情緒的四種基本類型知識，同時也在輕松愉悅的氛圍中開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括多項學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)教師“寓教于樂”的教學(xué)理想。

五、發(fā)展合作探究。強化學(xué)生的創(chuàng)新意識

一個人力量是薄弱的，合作學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生進發(fā)更多的創(chuàng)新靈感，因此，教師在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識時，可以將課程內(nèi)容與合作探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合，鼓勵學(xué)生圍繞特定的問題開展合作討論，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新智慧，進一步強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教材《學(xué)會調(diào)控情緒》一課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解情緒是可以調(diào)控的之后，就可以將學(xué)生分為4～5人為一單位的小組，讓學(xué)生圍繞著“如何排解不良情緒”這個問題展開合作探討，學(xué)生在合作討論中融合各自的創(chuàng)新思維，集思廣益，最終歸納出注意力轉(zhuǎn)移法、理智控制法、合理宣泄法這三個排解不良情緒的方法，進而使學(xué)生具備自我調(diào)適和控制情緒的能力，實現(xiàn)教師理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

六、完善評價機制。助力創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)通常以試卷成績作為學(xué)生主要的評價方式，這是不科學(xué)的，也是和新課改教學(xué)指導(dǎo)思想相悖的，極大程度地限制了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)該摒棄陳舊的評價形式，建立與創(chuàng)新意識培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容相匹配的評價機制，結(jié)合學(xué)生的個體差異性對學(xué)生進行綜合評估，盡量采取鼓勵式評語，旨在保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性，增強創(chuàng)新意識培養(yǎng)教學(xué)效果，進一步完善教學(xué)計劃，顯著促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新意識是一項學(xué)生應(yīng)該具備的重要的學(xué)習(xí)能力，教師在初中政治教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與多元化教學(xué)手段相結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的智慧源泉，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，從根本上強化學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力，從而推動我國素質(zhì)教育宏偉進程。