萬亞林

摘要：步入高中時(shí)代的學(xué)子們，個(gè)個(gè)都在摩拳擦掌想通過高考走入自己理想的大學(xué)，但是往往有些同學(xué)面對(duì)高考作文時(shí)總是缺乏新意，在新形勢(shì)下高考作文對(duì)學(xué)生提出了更加嚴(yán)苛的要求，要想在作文方面有所建樹，需要在高考作文的立意方面進(jìn)行不斷的思考。根據(jù)學(xué)生在作文寫作中的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)模式的不斷調(diào)整和創(chuàng)新，讓作文教學(xué)逐漸適合學(xué)生的新時(shí)代發(fā)展，并能夠?qū)懗雠c時(shí)代相符、與人生目標(biāo)相符的重要作文內(nèi)容。并進(jìn)行流程優(yōu)化設(shè)計(jì)思考，抓住文章的主旨，構(gòu)建具有深度和寬度的作文內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下;高考作文;立意提升教學(xué)模式;流程優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G63? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-076

教育改革是對(duì)學(xué)生有益的一次改革，教育改革讓學(xué)生在新形勢(shì)下迎來了更多的挑戰(zhàn)，新形勢(shì)下的高考作文，應(yīng)當(dāng)用與時(shí)俱進(jìn)的眼光進(jìn)行思考，并能夠?qū)W(xué)生自身與社會(huì)發(fā)展環(huán)境中不斷樹立正確的作文寫作方向，進(jìn)行多元化思考作文的寫作角度，提升高考作文審題立意水平。在教師的不斷指導(dǎo)下，逐漸能夠提高作文寫作質(zhì)量，優(yōu)化作文寫作方法，實(shí)現(xiàn)自身作文寫作的全方面發(fā)展。

一、新形勢(shì)下高考作文教學(xué)

在教學(xué)改革形勢(shì)下，教師和學(xué)生的角色都發(fā)生了根本性的變化，并在不斷整合教學(xué)資源，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)。在不斷應(yīng)用教學(xué)手段的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考高考作文教學(xué)的發(fā)展方向，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)際寫作困難，做課堂教學(xué)模式的不斷調(diào)整，讓學(xué)生的作文更加具有新意和廣泛性。在注重學(xué)生課堂體驗(yàn)的過程中，逐漸能夠讓學(xué)生掌握重要的作文寫作技巧和作文寫作方法，并能夠勤加練習(xí)，形成重要的寫作模式。

1.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)

學(xué)生作為課堂的主體，是教師教學(xué)的重要服務(wù)對(duì)象，為了能夠?qū)⒆陨淼娜恐R(shí)與技能傳授到學(xué)生的面前，需要教師應(yīng)用有效的教學(xué)方法，在立意提升教學(xué)方面符合高考作文的實(shí)際要求。在教學(xué)中所提倡的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，從學(xué)生的角度思考立意提升教學(xué)模式的具體實(shí)施策略，并能夠依據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作需要進(jìn)行高考作文教學(xué)的調(diào)整。以學(xué)生作文寫作能力為基礎(chǔ)，做課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和流程設(shè)計(jì)的完善。

2.高考作文結(jié)合現(xiàn)代新形勢(shì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新

教師已有的作文教學(xué)模式已經(jīng)不適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，在高考作文進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高考作文方面的難點(diǎn)和實(shí)際創(chuàng)新之間的差距，將創(chuàng)新一詞應(yīng)用于高考作文的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及作文的實(shí)際寫作中。創(chuàng)新的源頭在于作文要求和與時(shí)俱進(jìn)的思考角度，從具有創(chuàng)新的思考角度到實(shí)施創(chuàng)新的實(shí)際作文寫作，高考作文逐漸呈現(xiàn)出不受限制的重要寫作勢(shì)頭。在發(fā)揮寫作特長(zhǎng)和寫作知識(shí)能力的過程中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)新思維。進(jìn)行作文寫作的獨(dú)特角度構(gòu)思，并能夠在立意上通過小文章實(shí)現(xiàn)大課題的局面。

3.高考作文教學(xué)模式的創(chuàng)新思考

高考作文教學(xué)應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相符，應(yīng)當(dāng)做教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新調(diào)整，并能夠在作文立意提升教學(xué)模式上下足功夫。學(xué)生在作文寫作中也想走出一條適合自己的創(chuàng)新道路，在實(shí)際寫作中往往出現(xiàn)了大眾式的想法，并沒有達(dá)到正確的創(chuàng)新寫作境界。為了更好的讓學(xué)生作文寫作提升的節(jié)奏趕上時(shí)代發(fā)展的需要，需要教師能夠在立意思考角度中進(jìn)行不斷的分析，從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)著手，逐漸創(chuàng)造出虛擬的創(chuàng)新思維，并能夠用辯證的思維思考作文的寫作方向，凸顯出作文寫作的重要內(nèi)涵和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同理解。教學(xué)模式在規(guī)范學(xué)生重要寫作思想的同時(shí)，能夠適合學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展需要，并將高水平的立意創(chuàng)新內(nèi)容展開論述。

二、新形勢(shì)下高考作文立意提升教學(xué)模式

教師依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和作文寫作習(xí)慣，逐漸總結(jié)出了具有發(fā)展性的作文教學(xué)模式，在實(shí)施全新的教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，逐漸適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，并能夠?qū)⒏呖甲魑牧⒁饨虒W(xué)模式進(jìn)行不斷完善，提升學(xué)生作文寫作的創(chuàng)新性和綜合性，并能夠在立意方面取得一定的學(xué)習(xí)效果。教師也應(yīng)當(dāng)遵從學(xué)生的作文寫作難點(diǎn)，進(jìn)行錯(cuò)誤資源的有效利用，逐漸讓學(xué)生找到不同于他人的寫作角度，并能夠加強(qiáng)自身基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，在進(jìn)行大量閱讀和文學(xué)體裁匯總的過程中，逐漸體現(xiàn)出自己個(gè)性化的寫作角度。

1.讓學(xué)生樹立立意提升的作文寫作思想

為了能夠讓學(xué)生的寫作立意得到提升，需要教師和學(xué)生共同的努力，教師在課堂教學(xué)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建出適合學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念，并能夠讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的真正興趣，在抓住學(xué)生心理不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生寫作愿望的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)在立意提升方面做重點(diǎn)講述。立意提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生能夠抓住寫作技巧，不斷完善寫作方法，在應(yīng)用立意提升教學(xué)模式的過程中，讓學(xué)生意識(shí)到立意提升寫作對(duì)于學(xué)生的重要性，并能夠真正抓住立意的內(nèi)涵性和多元性，逐漸形成寫作的提升角度。

2.讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要將作文要求多角度思考

學(xué)生的最終發(fā)展目標(biāo)是能夠在社會(huì)中取得一席之地，學(xué)生通過教育實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展需要，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，為了能夠更好的將學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代發(fā)展的多能性人才，需要教師能夠在課堂中進(jìn)行時(shí)代發(fā)展性的思考，并能夠在高考作文方面做到不斷與時(shí)代接軌。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有社會(huì)的擔(dān)當(dāng)以及對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的重要學(xué)習(xí)理念，提升自身語文素養(yǎng)的真正內(nèi)涵，逐漸結(jié)合我國(guó)優(yōu)良的歷史文化進(jìn)行高考作文寫作角度的思考。從實(shí)際出發(fā)、從身邊出發(fā)、從作文的審題出發(fā)，逐漸呈現(xiàn)出立意作文的重要寫作模式。

3.利用學(xué)生的錯(cuò)誤命題資源，構(gòu)建立意提升教學(xué)模式

教師在將教學(xué)模式應(yīng)用于課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠充分了解學(xué)生的實(shí)際命題困難，并能夠?qū)W(xué)生在作文寫作方面的錯(cuò)誤命題資源進(jìn)行有效地利用，通過逆向思維構(gòu)建出立意提升教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)。針對(duì)高考作文立意方面，應(yīng)當(dāng)能夠了解作文要求的結(jié)構(gòu)以及主要運(yùn)用的體裁格式，并能夠在構(gòu)思方面達(dá)到有理有序，遵循實(shí)際格式要求進(jìn)行多角度、多層面的思考?？偨Y(jié)出對(duì)于同一問題的新觀點(diǎn)和新見解，并能夠在材料引用上達(dá)到標(biāo)新立異，在文采裝飾上能夠體現(xiàn)出重要的文學(xué)內(nèi)涵，從而構(gòu)建出更加合理的立意提升教學(xué)模式。

三、新形勢(shì)下高考作文流程優(yōu)化設(shè)計(jì)探究

在不斷踐行作文立意提升教學(xué)模式發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合作文流程優(yōu)化設(shè)計(jì)，不斷提升作文寫作的重要寫作思路和寫作技巧，在不斷進(jìn)行中心思想確定時(shí)，能夠抓住真正的文章題旨，領(lǐng)會(huì)命題的意圖。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在作文寫作方面不斷加強(qiáng)練習(xí)，深化寫作寓意，做到有思路、有見地。

1.把握時(shí)間觀念，注重作文流程的有序化

學(xué)生在面對(duì)高考作文的時(shí)候，往往產(chǎn)生了茫然和慌不擇路的現(xiàn)象，在作文寫作中應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)間的分配，并能夠?qū)⒆约旱闹黧w思路進(jìn)行不斷的優(yōu)化。從認(rèn)真審題到確定寫作方向，從而構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，以及不斷進(jìn)行多元化材料的組成，形成了新穎而有序的作文寫作過程。

2.構(gòu)建高考作文流程設(shè)計(jì)新框架，減少錯(cuò)誤思想

教師在進(jìn)行作文流程設(shè)計(jì)的過程中，逐漸總結(jié)出立竿見影的作文水平提升方法，并能夠在流程設(shè)計(jì)上構(gòu)建出適合學(xué)生思維方發(fā)展的新框架。減少不必要的錯(cuò)誤思想，讓學(xué)生少走彎路，逐漸形成高效優(yōu)化的作文寫作流程。

3.新形勢(shì)下高考作文流程優(yōu)化設(shè)計(jì)總結(jié)

教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒔虒W(xué)模式的作文流程優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)行不斷的思考和總結(jié)，在構(gòu)建有效學(xué)習(xí)課堂的同時(shí)，讓學(xué)生能夠立意新穎，突破作文寫作難點(diǎn)，達(dá)到一定的提升水平，為高考作文做重要的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)往屆高考生高考作文的不斷探索，建立作文立意教學(xué)提升模式和作文流程優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容。在課堂中形成了作文立意教學(xué)的重要方向，讓教師在尋找流程優(yōu)化設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)出學(xué)生重要的發(fā)展性，形成個(gè)性化的寫作角度和與眾不同的寫作內(nèi)涵。

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【本文系甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱《新形勢(shì)下高考作文立意提升的行動(dòng)研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2020〕GHB1120.】

（作者單位：靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）