• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      初中數(shù)學課堂教學合作交流的“三三三”

      2020-05-08 08:59:35張曉鵬
      理論與創(chuàng)新 2020年3期
      關(guān)鍵詞:三三三初中數(shù)學課堂教學

      【摘? 要】最近,筆者連續(xù)聽了數(shù)十節(jié)的市、區(qū)級的評優(yōu)課或展示課,總體感覺一些老師對探究合作的指令不準,交流的時機欠佳,對非預設的生成調(diào)控能力不強。筆者結(jié)合具體案例,就初中數(shù)學課堂教學合作交流的細節(jié)處理談談自己的看法。

      【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學

      1.“三個必須”是合作交流高效的前提

      1.1 設計問題時必須指令明確

      裴光亞先生曾說“數(shù)學是明確的,數(shù)學教學必須講究明確?!碑斘覀円髮W生思考、要求學生練習、要求學生討論時,下達的指令首先是明確,然后才是深刻,生動;才是藝術(shù)追求,智慧生成;才是創(chuàng)新發(fā)展,生命活力。明確是什么?“明確”是教學的基本要求,是教學的底線。

      案例1 區(qū)優(yōu)課評比上一位老師研究好四個實例引出常量與變量的概念后,提問:“上述各變化過程中,出現(xiàn)的變量都反映的是一個什么過程?”學生面面相覷,不知道怎么回答,作為評委老師,也真不清楚答案是什么。原來老師想要講解的是“兩個變量相互依賴,其中一個變量在變,另一個量也在變,且對另一個變量存在單值對應關(guān)系”。到此聽者才恍然大悟,那為何不將問題改為“前面研究的事例的共同特征是:(1)每個變化過程中都有? ? ? 變量;(2)變量間的變化關(guān)系是? ? ? ? ?;(3)變量的值之間的對應關(guān)系是? ? ? ? ? ”。

      1.2設計學生活動時必須緊扣目標

      案例2? 蘇科版教材5.2《圖形的運動》,筆者認為這節(jié)課的學習目標是學生理解三個“三”:一是三種運動過程,即點動成線(直或曲)、線動成面(平或曲)、面動(旋轉(zhuǎn)或平移)成體,即關(guān)注運動的整個過程形成的圖形;二是三種變換方式,即平移、旋轉(zhuǎn)和翻折。三是三種運動變換結(jié)果,即只關(guān)注圖形運動的開始和結(jié)束時的圖形。一位參賽老師設計了如下環(huán)節(jié):“用兩塊形狀大小都相同的直角三角形紙片,使相等的邊重合在一起,你能拼出多少種不同的圖案?”接著又繼續(xù)提問:“如果不相等的邊也可以重合在一起,你又能拼出哪些圖案呢”?這個活動設計使得學生的興奮點轉(zhuǎn)移,顯然脫離了教學目標,盡管看起來學生活動得很熱鬧。

      1.3設計合作探究時必須切合實際

      案例3? 區(qū)公開課《反比例函數(shù)》第一課時,一位老師講完概念后,緊跟著出了這樣一道例題:

      例:已知y與x成反比例,? ? ? ? ? (自己添加條件,設計成求函數(shù)關(guān)系式的問題),求y與x的函數(shù)解析式。變式1:已知y與x+1成反比例,? ? ? ? ? (自己添加條件,設計成求函數(shù)關(guān)系式的問題),求y與x的函數(shù)解析式。

      學生不知道怎么辦,該怎樣添條件?需要添加幾個條件?新授課做了復習課的事情,目標偏,主次顛。學習是一個循序漸進的過程。在剛學習新知識時,訓練一般以封閉題為主,否則學生會覺得云里霧里。俗話說得好:基礎不牢,地動山搖。

      2.“三個請勿”是合作交流高效的基石

      2.1學生探究未成時請勿粗暴中斷

      有些老師課堂教學缺乏計劃性,有時因為探究問題過大,學生一時半會還解決不了,而中斷學生的探究,使得探究活動草草收場,這種行為是教學大忌。李庾南老師提到的要善于“相機引導”可以給我們啟迪。

      2.2學生獨立思考時請勿隨意干擾

      課堂提問,學生答不上來,多數(shù)情況下是因為老師給學生的思考時間不足。提出問題,讓學生馬上作答,簡單的問題可以,復雜的問題就不行了。復雜的問題不但要給學生思考時間,而且要給學生足夠的思考時間。

      2.3學生思維受阻時請勿強行灌輸

      有的老師課上比較急躁,或者耐心不夠,當學生思維受阻時,不是循循善誘,而是強行灌輸,或者讓優(yōu)秀學生成為“救火隊員”。建議老師要多傾聽學生的敘說----及時反饋:讓學生敘說思路,讓學生敘說關(guān)鍵,讓學生敘說誤區(qū);老師要閱讀學生言行----把握學情:關(guān)注學生是否留有足夠的思考空間,關(guān)注學生是否還有殘留思維障礙;老師要展示學生成果----暴露思維。

      3.“三個不宜”是合作交流高效的保證

      3.1問題簡單直白時不宜合作探究

      案例4? 在學習《反比例函數(shù)》時,因為學生已經(jīng)知道了相關(guān)函數(shù)的描述性定義,所以反比例函數(shù)的定義依葫蘆畫瓢是容易得出的。又如學習《變量與函數(shù)》時,老師提問:“在這個問題中是不是有兩個變量呢”?注意問的還不是“有幾個變量”,太直白稚化了。

      探究性學習如何組織?小組合作學習該怎么做?有難度的問題、有多種多樣方法的內(nèi)容才需要合作、討論、交流。

      3.2小組解決問題時不宜全班跟進

      有時小組內(nèi)已解決的問題未必還要拿到全班再來討論,尤其是解題類問題,通過小組同伴間互幫互助互學能得到解決。全班解決的應是小組懸而未決的問題,有些小組思維沒有跟進的,小組間有不同意見或不同方法的問題,還有小組感到有困惑的問題,需要跟進的是思維的障礙點和錯誤點。

      案例5 (1)汽車以60 km/h的速度勻速行駛,行駛路程s (km)是行駛時間t(h)的函數(shù)嗎?為什么?

      (2)中國人口統(tǒng)計表

      人口數(shù)y是年份x的函數(shù)嗎?

      第(1)個問題是能用解析式法表示的函數(shù),學生比較容易接收。而用表格表示函數(shù)時,學生對其中的對應關(guān)系的理解有難度,小組交流后,不僅需要全班跟進,而且還需要老師的精心引導和講準講透。又如函數(shù)的定義也應當在學生對具體實例的共同特征做出概括后,由老師講解而不必再讓學生探究。

      3.3問題脫離實際時不宜窮追不舍

      當提出的問題比較難,或者在探究過程中已經(jīng)涉及到后續(xù)的知識,是學生當下力所不能及的時候,這時老師應該忍痛割愛,果斷放棄?;蛘呤侨鄡H有極少數(shù)學生知道的,大多數(shù)學生根本不懂,老師不能因為極少數(shù)優(yōu)秀學生來掩蓋其他學生的實際困惑。這時老師應面向大多數(shù)學生多想對策:搭建幾個臺階,增設途中目標,讓學生拾級而上。

      心理學家指出:“不會合作,就沒有成功,與人交流和合作是成功的基礎?!弊鳛閿?shù)學課堂的主導者,老師如何實施合作?如何實施好合作?從而實現(xiàn)合作交流教學效益的最大化,這是需要引起教師深思的。

      作者簡介:張曉鵬(1971.03--),男,江蘇南通人,本科,中學高級,研究方向為初中數(shù)學教學與命題研究。

      猜你喜歡
      三三三初中數(shù)學課堂教學
      宜賓南溪“三三三”扶貧模式探索
      “三三三”教育理念下裝控專業(yè)實踐教學建設與探索
      例談數(shù)學教學中的“頓悟”
      考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:00:03
      初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建策略
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:59:50
      學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:57:00
      培養(yǎng)團精神,開展合作學習
      考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:55:36
      且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學
      我國高等職業(yè)教育與企業(yè)文化鏈接的若干研究
      用質(zhì)疑法點亮“三三三”語文課堂
      對初中化學課堂教學的幾點思考
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
      德保县| 丰原市| 星子县| 鸡泽县| 兴化市| 大埔区| 孟州市| 浏阳市| 珲春市| 新巴尔虎右旗| 邳州市| 锡林浩特市| 云浮市| 左云县| 普宁市| 平顺县| 松潘县| 闽侯县| 溆浦县| 和林格尔县| 贵阳市| 扬中市| 神木县| 绥棱县| 临猗县| 清徐县| 浏阳市| 昔阳县| 井冈山市| 南通市| 华宁县| 邵武市| 西安市| 化州市| 永泰县| 冷水江市| 台湾省| 吉林省| 台北县| 铜陵市| 班玛县|