韋一菠 楊玉萍

【摘要】本文分析新時(shí)代家校溝通的難點(diǎn)和要求，論述家校溝通的方法：執(zhí)行家校聯(lián)系工作制度;以活動(dòng)為載體，尋找切實(shí)有效的教育途徑;開(kāi)放校園，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境;成立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校融合。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 家校溝通 家庭教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0050-02

家庭教育影響著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，尤其是父母的言行舉止，會(huì)對(duì)孩子幼小的心靈起到榜樣的作用，或者強(qiáng)烈的刺激。良好的家校溝通有利于家長(zhǎng)全面地了解教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、師德品質(zhì)，及時(shí)地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況、思想變化等。事實(shí)證明，充滿智慧的家校溝通有利于逐步發(fā)掘家長(zhǎng)教育資源，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。作為新時(shí)代的教育工作者，怎樣做好家校溝通呢？下面，筆者針對(duì)本校的實(shí)際情況，談?wù)劶倚贤ǖ姆椒ā?/p>

一、新時(shí)代家校溝通的難點(diǎn)與要求

當(dāng)前，教師的家庭教育指導(dǎo)意識(shí)和能力還不能勝任基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的新要求，教育發(fā)展已進(jìn)入家校合作育人的時(shí)代，家庭教育指導(dǎo)能力是新時(shí)代教師的必備素養(yǎng)。關(guān)注家校合育，提升家庭教育指導(dǎo)能力，是當(dāng)前教師面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。

（一）家長(zhǎng)代溝變化帶來(lái)的溝通難題

隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)也在發(fā)生變化?，F(xiàn)在的“80后”家長(zhǎng)大多是獨(dú)生子女，其學(xué)歷相對(duì)較高，他們成長(zhǎng)的環(huán)境與接受教育的方式，讓他們對(duì)孩子的教育偏于寬松和個(gè)性化。他們不會(huì)像父輩那樣，對(duì)教師的要求完全服從，即使有不同意見(jiàn)也不敢反駁，嚴(yán)格要求孩子聽(tīng)教師的話，采取隨大流的態(tài)度。他們有自己的主見(jiàn)和觀點(diǎn)，敢說(shuō)敢做。比較自我、強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，會(huì)增加家校溝通難度。

（二）家長(zhǎng)在學(xué)歷、職位、性格方面存在差異

家長(zhǎng)的新興意識(shí)對(duì)教育提出新要求。當(dāng)前“維權(quán)”“自我”“民主”“發(fā)展”等新興意識(shí)逐漸增強(qiáng)，家長(zhǎng)要求對(duì)涉及學(xué)生的問(wèn)題享有知情權(quán)。由于看待教育問(wèn)題的角度不同，思維方式、理解教育的立場(chǎng)就會(huì)存在差異，因此，在解決問(wèn)題時(shí)家校間容易出現(xiàn)溝通分歧。

（三）教師處理事情的技巧尚不成熟

不少教師尤其是年輕的“90后”教師，大多是獨(dú)生子女，少有受挫的經(jīng)歷，習(xí)慣了優(yōu)越的以自我為中心的生活，又缺乏教育經(jīng)驗(yàn)。此外，微信群等信息化家校溝通新方式，讓中年教師遇到了前所未有的新挑戰(zhàn)。不斷更新的教育教學(xué)理念，科學(xué)創(chuàng)新的育人知識(shí)體系，也是教師所面臨的難題。

二、家校溝通的方法與成效

要想在新時(shí)代的教育教學(xué)中立足，家長(zhǎng)和學(xué)校共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，就必須實(shí)施家校合作，機(jī)制創(chuàng)新。南寧市鳳翔路小學(xué)在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，打破傳統(tǒng)的每學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、打電話、請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流學(xué)生情況的家校溝通方式，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，學(xué)習(xí)和交流教育方法，調(diào)動(dòng)了家庭教育的積極因素。

（一）認(rèn)真執(zhí)行家校聯(lián)系工作制度

為了使家庭教育與學(xué)校教育一體化，首先，學(xué)校使用“家校聯(lián)系本”作為每日與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)，每班建立班級(jí)QQ群、微信群，教師與家長(zhǎng)共同研究和探討教育學(xué)生的方法，學(xué)校及時(shí)采納家長(zhǎng)提出的好方法、好建議。其次，學(xué)校設(shè)立微信公眾號(hào)，讓校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)配合學(xué)校宣傳一些文明禮儀、安全衛(wèi)生知識(shí)及學(xué)生校外活動(dòng)情況，從而發(fā)揮榜樣的力量。班主任運(yùn)用電子化信息群及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)、溝通，便于學(xué)校在第一時(shí)間了解情況、解決問(wèn)題，為學(xué)校前行排除障礙。

（二）以活動(dòng)為載體，尋找切實(shí)有效的教育途徑

孩子天生好動(dòng)愛(ài)玩，學(xué)校為了增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，落實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)校舉辦閱讀活動(dòng)，從教師“悅讀”、學(xué)生“悅讀”、家長(zhǎng)“悅讀”、親子“悅讀”四個(gè)方面全力推進(jìn)校園書(shū)香文化建設(shè)：上好“悅讀”課，師生共讀一本書(shū)，培養(yǎng)“悅讀”習(xí)慣，培養(yǎng)君子之智，開(kāi)展家庭“悅讀”，營(yíng)造“悅讀”氛圍，形成圓融博大的君子文化背景。學(xué)校還收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。家長(zhǎng)反饋，對(duì)學(xué)校舉行閱讀活動(dòng)感到滿意和感動(dòng)。通過(guò)這樣的親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生的共同語(yǔ)言日益增多，互相走近對(duì)方的心靈。家長(zhǎng)和學(xué)生不僅在閱讀中感受到了親情的溫暖和動(dòng)力，還在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。目前，很多家庭的親子共讀已從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為一家人的良好習(xí)慣。

（三）開(kāi)放校園，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

1.為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，增進(jìn)每一位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要圍繞事先確定的會(huì)議主題召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的組織形式豐富多樣，有座談形式、分小組討論形式、家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)形式等。每召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生就有了更加具體的了解，家長(zhǎng)也更加支持與配合學(xué)校新學(xué)期的各項(xiàng)工作安排，家校雙方通過(guò)交流、切磋、相互理解，進(jìn)一步使學(xué)校與家長(zhǎng)在如何教育孩子的問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。

2.為了讓家長(zhǎng)親身體會(huì)高效課堂的教學(xué)氛圍，同時(shí)向社會(huì)展現(xiàn)校園風(fēng)貌，展示師生風(fēng)采，營(yíng)造和諧育人氛圍，提升學(xué)校的社會(huì)影響力，每年的春季學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉行一年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。不少家長(zhǎng)專(zhuān)程請(qǐng)假到校，實(shí)時(shí)參與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程。全校師生向參與活動(dòng)的家長(zhǎng)展示學(xué)校三十分鐘的大課間活動(dòng)。學(xué)校讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)并為學(xué)校的管理出謀劃策;讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，關(guān)注教育，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，走進(jìn)新課程;讓家長(zhǎng)走近孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲。該活動(dòng)搭建了家長(zhǎng)和學(xué)校間友誼的橋梁，增進(jìn)了家校聯(lián)系，使兩者形成合力共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.為了拉近教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，學(xué)校利用重大節(jié)日開(kāi)展了“書(shū)潤(rùn)鳳翔，茁壯成長(zhǎng)”等文藝匯演、聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)以“悅讀”為主題，學(xué)生表演詩(shī)歌舞臺(tái)劇等作品，家長(zhǎng)與學(xué)生共同表演話劇，每個(gè)班級(jí)還邀請(qǐng)了“班級(jí)優(yōu)秀讀書(shū)家庭”家長(zhǎng)代表到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，讓家長(zhǎng)親身感受到學(xué)校的教育落到實(shí)處?；顒?dòng)增強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互之間的了解，家長(zhǎng)親身參與學(xué)校活動(dòng)，意識(shí)到學(xué)校工作的艱巨和責(zé)任的重大，明白了孩子的成長(zhǎng)與教育不僅是學(xué)校教育的事，更與家庭教育密不可分，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)進(jìn)行家校溝通的積極性、主動(dòng)性。

（四）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校融合

學(xué)校于2017年成立第一屆校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)校級(jí)家委主任、副主任、秘書(shū)長(zhǎng)和年級(jí)家委主任等職務(wù)，家委參與學(xué)校管理，積極促進(jìn)家校協(xié)同與合作，為學(xué)校辦實(shí)事、辦好事。校級(jí)家委每學(xué)期制訂工作計(jì)劃，按照學(xué)校德育處制訂的家長(zhǎng)學(xué)校課程表開(kāi)展工作。為了更好地推進(jìn)學(xué)?；诰游幕募倚９步?，學(xué)校嘗試通過(guò)匯集優(yōu)秀家庭教育案例、交流推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)做法、分享家庭教育的喜悅與思考，引導(dǎo)和幫助更多的家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。學(xué)校面向全體家長(zhǎng)征集有關(guān)家庭教育方面的文章，征文內(nèi)容包括：（1）家校共建大家談;（2）班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)意多;（3）教育經(jīng)驗(yàn)ABC;（4）教育故事你我他;（5）孩子我想對(duì)你說(shuō);（6）教育困惑與思考。學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)人員對(duì)征文進(jìn)行評(píng)審，將優(yōu)秀文章匯編成集，并印發(fā)給全體家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)。

三、反思與展望

近兩年，學(xué)校對(duì)新時(shí)代家校溝通方法進(jìn)行探索，取得了一些成效，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)處于什么樣的位置來(lái)參與學(xué)校的教育教學(xué)工作？家校合作如何才能實(shí)現(xiàn)互利互贏呢？這兩個(gè)問(wèn)題值得反思。為了不斷創(chuàng)新家校溝通的方式，學(xué)校未來(lái)將打造具有君子文化特色的研學(xué)活動(dòng)，打造家校融合的一系列課程（包括溝通交流、親子關(guān)系等），培養(yǎng)出一支傳幫帶的家委團(tuán)隊(duì)，讓他們真正發(fā)揮溝通橋梁的作用。

新時(shí)代需要的是充滿智慧的家校溝通，有利于逐步發(fā)掘家長(zhǎng)的教育資源，讓家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)參與到教育、管理學(xué)生的工作當(dāng)中。家長(zhǎng)是教育的合作者，支持者。只有家長(zhǎng)與教師雙方通過(guò)交流彼此的觀點(diǎn)、培養(yǎng)感情，求得相互理解和相互支持，才能達(dá)到家校交流的最高境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙瀾波.家校合作研究手記[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2017

[2]李家成，王培穎.家校合作指導(dǎo)手冊(cè)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016

注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)B類(lèi)課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2018B136）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

韋一菠（1972— ），女，壯族，廣西宜州人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，曾獲南寧市學(xué)科帶頭人、南寧市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、南寧市先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，研究方向：美術(shù)教育、德育研究。

楊玉萍（1970— ），女，廣西桂林人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，曾獲南寧市青秀區(qū)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。