試論青少年中特殊群體的思想政治教育

莊媛

摘 要：對(duì)部分特殊的青少年群體來(lái)說(shuō)，由于家庭以及社會(huì)各方面因素的影響，他們?nèi)狈彝サ幕窘逃?、學(xué)校的正規(guī)教導(dǎo)以及社會(huì)的指引。正是由于這些教育的缺失，思想政治教育的工作在這個(gè)特殊青少年群體中基本上沒(méi)有得到有效的實(shí)施和開展。文章就是圍繞青少年特殊群體的特點(diǎn)、類型以及形成原因，探討思想政治教育對(duì)于這個(gè)群體的重要性以及必要性，并結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性的提出一些能在這個(gè)特殊的青少年群體中有效開展思想政治教育工作的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：青少年;特殊群體;思想政治教育

對(duì)于青少年中的特殊群體來(lái)說(shuō)，思想政治教育能否得到有效的實(shí)施，很大程度上會(huì)影響到他們將來(lái)對(duì)自身、家庭以及社會(huì)形成的是消極的還是積極地影響。一直以來(lái)，思想政治教育工作的開展都過(guò)于強(qiáng)調(diào)普遍性，導(dǎo)致了對(duì)青少年中特殊群體思想政治教育的忽略。隨著這個(gè)特殊群體的增多以及他們影響程度的增強(qiáng)，加強(qiáng)青少年中特殊群體的思想政治教育也逐漸演變成為了社會(huì)教育中的一個(gè)重大問(wèn)題。

一、對(duì)青少年特殊群體思想政治教育的基本認(rèn)識(shí)

（一）青少年特殊群體

青少年的特殊群體主要有以下幾個(gè)類型：父母服刑的未成年子女、社會(huì)閑散青少年、有不良行為的青少年。這個(gè)時(shí)期的青少年對(duì)于成熟的渴望表現(xiàn)出的極為明顯，他們對(duì)獨(dú)立、自由與個(gè)性的追求程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了任何一個(gè)成長(zhǎng)的時(shí)段，因此很容易受到外界的影響。相比之下，青少年中的特殊群體則更加容易受到外界的影響，尤其是外界的不良影響，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僮晕业墓苤?、家庭的教養(yǎng)以及學(xué)校的教育，總的說(shuō)來(lái)他們不僅需要約束與管理，更需要的是一種思想層面的教導(dǎo)與指引。

（二）思想政治教育

概括的說(shuō)，思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。青少年是思想政治教育的主要對(duì)象，這主要是由青少年在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和歷史作用以及青少年的生理心理特點(diǎn)所決定的?？墒俏覀兺蛔⒅亓似胀ㄇ嗌倌甑乃枷胝谓逃鲆暳饲嗌倌曛刑厥馊后w的思想政治教育。他們雖然也屬于青少年群體的一部分，但由于他們自我心理、家庭、社會(huì)的環(huán)境給予他們的特殊性，對(duì)于他們的思想政治教育應(yīng)給以高度的重視，并結(jié)合他們的特殊性實(shí)行恰當(dāng)有效的思想政治教育。

二、青少年特殊群體的思想政治教育缺乏的原因

（一）自我因素

自身是一個(gè)影響青少年特殊群體思想政治教育缺失的一個(gè)基本因素。這個(gè)特殊群體與普通青少年一樣，既沒(méi)有能力也沒(méi)有條件選擇自己當(dāng)前的生活環(huán)境，甚至還要無(wú)奈的接受異于常人的生活環(huán)境，他們的心理與生理也就是在這樣的環(huán)境下受到一定程度的傷害。這部分青少年不僅心理上比較容易產(chǎn)生自卑、厭惡和仇視等心理，同時(shí)在行為不但缺乏父母的管束而且也比較容易受到父母的不良行為的影響。他們的這些不良好的心態(tài)與行為將會(huì)讓他們失去自我要求與約束的信念，產(chǎn)生對(duì)思想政治教育的抵觸心理，在抵觸心理過(guò)于嚴(yán)重的情況下，就會(huì)有一種自我放任和放棄心理，放棄自我教育也拒絕接受教育，甚至還會(huì)用一種無(wú)知的眼觀詆毀思想政治教育的真正作用，最終導(dǎo)致思想政治教育的缺失。

（二）家庭因素

家庭作為青少年教育中的一個(gè)關(guān)鍵性因素，它的作用是無(wú)可替代的。所以青少年特殊群體里一旦失去了家庭本應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任，這個(gè)特殊群體思想政治教育的缺失是在所難免的。在非正常的家庭里，父母簡(jiǎn)單的認(rèn)為思想教育對(duì)子女不能起到管教作用，只有暴力、辱罵以及懲罰才是最好的教育。還有的父母沒(méi)有任何形式的管教手段，他們放任子女的自由行為，有的甚至鼓動(dòng)子女參與自己的不良行為。這樣的家庭不但是在否認(rèn)思想政治教育的重要性，而且是在顛覆思想政治教育的正確性與合理性。

（三）社會(huì)因素

青少年特殊群體是社會(huì)里一個(gè)復(fù)雜的群體，由于他們自身與家庭的特殊性，社會(huì)往往忽略了對(duì)于他們的教育與引導(dǎo)。在社會(huì)這個(gè)大群體看來(lái)，思想政治教育只應(yīng)該存在于普通的青少年群體中，青少年特殊群體只需要嚴(yán)格的行為管教，是不需要思想政治教育的，否認(rèn)他們接受教育與引導(dǎo)的權(quán)利。社會(huì)只看到了這個(gè)群體的不利影響，完全忽略了他們雖是特殊群體，可他們也是青少年，他們對(duì)于思想教育指導(dǎo)的需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)帶給他們行為上的懲罰與情感上的漠視。

三、對(duì)青少年特殊群體進(jìn)行思想政治教育的必要性

（一）思想政治教育缺失的不利影響

（1）自身。青少年特殊群體所接受的思想基礎(chǔ)教育本來(lái)就存在一定的薄弱性，并且由于他們家庭與社會(huì)生活環(huán)境的特殊性，容易受到外界不良思想與行為的影響。如果不能很好的接受思想政治教育，那么他們就很難有一種良好的思想、道德與品質(zhì)，就會(huì)沒(méi)有約束與管理自我的意識(shí)，甚至在他們的意識(shí)中沒(méi)有道德與非道德的區(qū)別，他們的行為與思想缺少正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可能連他們自己都無(wú)法很好的判斷自己行為的正確與否。同樣他們沒(méi)有接受過(guò)思想政治的教育，就不能正確的認(rèn)識(shí)到法律與政治。沒(méi)有正確的思想作為指導(dǎo)，他們就只能單純的模仿、效仿與追隨他人，隨心所欲的放任自己的思想與行為，用一種及不端正的態(tài)度對(duì)待自己，最終造成思想上的墮落，沾染上了不良嗜好或做出不良的帶有危害性的行為。這個(gè)特殊群體如果完全失去了接受有思想政治教育的機(jī)會(huì)，那么對(duì)于這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他自身的心理和生理就會(huì)受到不良的影響，無(wú)法得到較好的發(fā)展。

（2）家庭。家庭是一個(gè)青少年生活的基礎(chǔ)環(huán)境，無(wú)論是否是一個(gè)良好的生活環(huán)境，至少它是客觀性存在的。青少年中的特殊群體如果缺乏思想政治教育和引導(dǎo)，不僅會(huì)危害到自身，對(duì)整個(gè)家庭來(lái)說(shuō)也會(huì)是一種危害。服刑人員子女、社會(huì)閑散青少年等類的青少年特殊群體一般都沒(méi)有正常的家庭觀念，他們對(duì)于父母的心理情感往往是一種畸變的情感。這個(gè)特殊群體對(duì)于自己的父母、家庭大多是持有一種冷漠、厭惡、憎恨等心理，這樣的心理特征最容易激發(fā)家庭矛盾的產(chǎn)生或是激化家庭中原有的矛盾，甚至出現(xiàn)威脅到家庭成員生命安全的結(jié)果。造成這些問(wèn)題的最大原因就是這個(gè)特殊群體缺乏思想政治教育，他們沒(méi)有學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度接受自己的家庭環(huán)境。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到改變家庭現(xiàn)狀的正確途徑，家庭觀念的薄弱無(wú)法讓他們?nèi)W(xué)會(huì)維護(hù)家庭，只會(huì)讓他們把自己的家庭破壞得更加的徹底。

（3）社會(huì)。社會(huì)本身就是一個(gè)復(fù)雜而多樣的大群體，在這個(gè)群體中青少年特殊群體又是較為復(fù)雜而特殊的一個(gè)群體，這是由該特殊群體本身的心理與生理特征所決定的。對(duì)青少年特殊群體進(jìn)行思想政治教育，也是為了讓他們成為有利于社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的因素之一。如果思想上的教育一旦缺失，他們就容易演變成為社會(huì)的對(duì)立面，成為阻礙社會(huì)安定與發(fā)展的因素。這個(gè)特殊群體沒(méi)有了思想、精神層面的高度指導(dǎo)，他們也就沒(méi)有群體社會(huì)的意識(shí)，在他們的意識(shí)中就只有自私、利己的狹隘概念，而這些自私、利己意識(shí)的進(jìn)一步加深就會(huì)導(dǎo)致他們?yōu)榱俗约旱睦娑龀鲞`背法律、法規(guī)的不良行為。這不僅破壞了社會(huì)的安定，易造成社會(huì)的動(dòng)亂，同時(shí)也危害到了社會(huì)其他成員的生命財(cái)產(chǎn)的安全。

（二）思想政治教育有效實(shí)施的有利影響

（1）自身。青少年特殊群體是生理與心理正處于發(fā)展階段的特殊時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育有利于他們建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這個(gè)特殊群體需要正確的思想指導(dǎo)，他們才能正確的看待和認(rèn)識(shí)自己的人生。而對(duì)于這個(gè)特殊青少年群體來(lái)說(shuō)，所謂正確的認(rèn)識(shí)自己的人生就是能正視自己的人生現(xiàn)狀，對(duì)于不滿意的人生狀態(tài)并非是采取逃避的態(tài)度，而是要有改變現(xiàn)狀的意識(shí)，并在這個(gè)意識(shí)的指導(dǎo)下采取相應(yīng)的行動(dòng)與措施。

（2）家庭。有了正確的思想政治教育，青少年特殊群體就能改變?cè)九で募彝ビ^，從而建立正確的家庭觀。經(jīng)過(guò)思想政治教育，這個(gè)青少年的特殊群體就會(huì)正確認(rèn)識(shí)到家庭存在與家庭成員間情感的重要性，心理也會(huì)逐漸向健康的方向發(fā)展，由原來(lái)的漠視、厭惡、憎惡等心理轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫夂蛯捜荨W(xué)會(huì)用理性的思維看待自己的家庭現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)思考自己的人生，并有了改變自己家庭現(xiàn)狀的意識(shí)和行為，用他們自己的努力和思考去填補(bǔ)自身家庭殘缺的那一部分，促成家庭健康、和諧、融洽的相處狀態(tài)。所以說(shuō)，對(duì)青少年的特殊群體進(jìn)行思想政治教育，有利于他們家庭觀的增強(qiáng)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的存在并非是個(gè)體性的，而是群體式的，家庭與他們個(gè)人息息相關(guān)。

（3）社會(huì)。青少年中的特殊群體往往沒(méi)有建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而當(dāng)他們接受了思想政治教育之后，他們的認(rèn)識(shí)和觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變。他們能認(rèn)識(shí)到自私、自利是一種狹隘的思想感情，不能為了個(gè)人私欲而做出損害社會(huì)或社會(huì)其他成員的行為。他們會(huì)意識(shí)到社會(huì)與個(gè)人是相互依存的，個(gè)人的行為會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展有著一定影響。有了這個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，他們就會(huì)自覺(jué)的用社會(huì)行為規(guī)范來(lái)約束自己的行為，用社會(huì)道德來(lái)監(jiān)督自己的思想意識(shí)，他們將不會(huì)再做出危害社會(huì)的不良行為，并懂得用自己勞動(dòng)和知識(shí)的力量去獲取社會(huì)給予的回報(bào)，能夠?yàn)樯鐣?huì)伸張正義，盡自己最大的努力為社會(huì)服務(wù)。

四、對(duì)青少年特殊群體進(jìn)行思想政治教育的有效途徑

青少年特殊群體中有的是接受學(xué)校正規(guī)教育的，有的是未曾接受過(guò)學(xué)校正規(guī)教育，有的是有家庭的，而有的卻是沒(méi)有家庭的。無(wú)論他們是否接受過(guò)學(xué)校正規(guī)教育，是否有正常的家庭，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)刻不容緩的工作。

首先，對(duì)于正在接受學(xué)校正規(guī)教育的青少年特殊群體，學(xué)校應(yīng)該給以高度的重視，而不是采取放任自由或不敢管教理的態(tài)度，應(yīng)從思想上向他們灌輸正確的“三觀”意識(shí);學(xué)校還應(yīng)該給他們多做心理上的疏導(dǎo)工作，讓他們能夠正視自己的特殊性，并鼓勵(lì)他們?yōu)榱耸惯@種“特殊性”的不存在而努力完善和改變自己;最主要的是學(xué)?？梢愿鶕?jù)他們的特殊性對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，但不能因?yàn)樗麄兊奶厥庑远鴮?duì)他們持有歧視的眼觀，把他們強(qiáng)硬的排除在正規(guī)教育之外。

其次，對(duì)于有家庭的青少年特殊群體來(lái)說(shuō)，父母及其他家庭成員應(yīng)該肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任。但是一般這個(gè)群體的家庭情況都是復(fù)雜的，很難發(fā)揮家庭教育的作用。在這樣一個(gè)復(fù)雜特殊的情形下，家庭對(duì)青少年中的特殊群體應(yīng)起到基本的監(jiān)督、說(shuō)教與管教的作用，至少家庭中的父母或其他家庭成員應(yīng)對(duì)其行為做出嚴(yán)格的管教和約束，在這種特殊的家庭環(huán)境中，監(jiān)護(hù)人最容易包庇或是漠視青少年特殊群體的違法違規(guī)行為，往往認(rèn)為對(duì)于青少年特殊群體來(lái)說(shuō)懲罰的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說(shuō)教的作用。在這樣家庭中，無(wú)論是父母還是其他的監(jiān)護(hù)人對(duì)青少年中特殊群體的教育應(yīng)該有一個(gè)最基本的底線，他們可以不要求也沒(méi)有能力要求青少年特殊群體德智體全面發(fā)展，但是他們至少讓家庭中的思想政治教育得到落實(shí)，讓青少年特殊群體保有基本的道德品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

青少年特殊群體雖然存在一定的不確定因素，但是社會(huì)并不能因?yàn)樗麄兇嬖跐撛诘奈ｋU(xiǎn)而對(duì)他們采取漠視、放棄和歧視的態(tài)度。這個(gè)特殊的群體最需要的就是社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域給予他們思想上的正確指引與教導(dǎo)，而這個(gè)正確的指引與教導(dǎo)就是思想政治教育在這個(gè)特殊群體中的有效貫徹和實(shí)施。甚至從某種程度上來(lái)說(shuō)，他們自身的復(fù)雜性與特殊性讓他們更加的而需要進(jìn)行思想政治教育，因?yàn)橹挥薪邮芰苏_的思想政治教育，青少年中的這個(gè)特殊群體才能最大程度的發(fā)揮自己的有利因素，避開自身潛在危險(xiǎn)的發(fā)生。

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