劉瀟婷

摘要：音樂由節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等構(gòu)成。節(jié)奏是音樂的主導(dǎo)因素。節(jié)奏貫穿整個(gè)音樂，節(jié)奏可以脫離其他要素作為一種單獨(dú)的藝術(shù)形式存在。小學(xué)音樂課是學(xué)生人生中第一次接觸音樂的課堂，節(jié)奏的掌握在學(xué)生的音樂教學(xué)中有著不可替代的地位。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué);小學(xué);音樂課堂

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

引言

藝術(shù)可以陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)。音樂可以表達(dá)人的思想感情，小學(xué)的音樂教育能夠讓孩子們的內(nèi)心更加的柔軟，對(duì)于教師來說，教學(xué)生音樂的目的不是為了把孩子們培養(yǎng)成未來的歌唱家，演奏家，而是要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂方面學(xué)習(xí)的興趣愛好和能力。

一、節(jié)奏教學(xué)在課堂上的意義

節(jié)奏作為音樂的靈魂，是組成音樂的基本元素之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、器樂以及舞蹈時(shí)首先面對(duì)的就是節(jié)奏的學(xué)習(xí)，節(jié)奏的掌握情況也直接影響到我們的音樂教學(xué)和音樂活動(dòng)。節(jié)奏和音符的學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的項(xiàng)目，因此在歌曲教學(xué)前，在小學(xué)生系統(tǒng)接觸音樂以前，就要先讓學(xué)生們了解什么是節(jié)奏。根據(jù)學(xué)生自身的差異，有的學(xué)生可能存在天生節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)起來會(huì)快一些，有的學(xué)生節(jié)奏感稍微差一些，對(duì)學(xué)的慢的學(xué)生就需要老師耐心地教，有針對(duì)性、系統(tǒng)性地進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，這樣不僅會(huì)讓整個(gè)課堂充實(shí)，而且更加豐富有趣。

二、節(jié)奏教學(xué)的重要性

節(jié)奏作為音樂的骨架，貫穿著整篇樂章。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的玩心重，一般的教育方式并不能吸引住他們，而小學(xué)音樂課堂的教育往往忽視了學(xué)生年紀(jì)小、玩心重這一特點(diǎn)，課堂上枯燥乏味的節(jié)訓(xùn)練抑制了學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。節(jié)奏教學(xué)實(shí)施得越早對(duì)學(xué)生的音樂啟蒙就越早。音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，讓學(xué)生們更好的掌握音樂節(jié)奏在教學(xué)方面也會(huì)減輕教師的壓力。打個(gè)比方說，學(xué)生在課堂上演唱歌曲，沒有掌握歌曲的節(jié)奏，沒有節(jié)奏感，一個(gè)人有一個(gè)人的唱法，課堂上就會(huì)一團(tuán)糟，學(xué)生掌握不好音樂的節(jié)奏，有的快有的慢聽起來很不舒服，這就是沒有節(jié)奏感，或者說是節(jié)奏掌握得不好。節(jié)奏對(duì)于歌唱家、演奏家來說是必須要掌握的，掌握不了節(jié)奏是致命的，對(duì)于正在學(xué)音樂的小學(xué)生來說，現(xiàn)在音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)會(huì)對(duì)他們以后音樂方面產(chǎn)生影響。

節(jié)奏感的培訓(xùn)和訓(xùn)練作為樂感的重要組成部分，是音樂訓(xùn)練的基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)的過程中，最困難的就是不能讓學(xué)生完全掌握時(shí)值的比例關(guān)系，不能夠識(shí)別節(jié)奏的速度，導(dǎo)致學(xué)生無法完美地完成演唱。節(jié)奏感決定了這個(gè)人唱歌是否好聽，跳舞是否合拍，節(jié)奏感不強(qiáng)的人無法和有節(jié)奏感的人融合進(jìn)去，也很難融合進(jìn)去，節(jié)奏教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是比較重要的，生活之中，有一大部分都需要有節(jié)奏感，生活的節(jié)奏感、學(xué)習(xí)的節(jié)奏感、跳舞的節(jié)奏感等等，我們需要從這里找出樂趣。沒有節(jié)奏感的生活是無趣的。教會(huì)學(xué)生什么是節(jié)奏感，如何體會(huì)到節(jié)奏是十分重要的。

三、課堂上如何進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

1.帶學(xué)生聽節(jié)奏感強(qiáng)的音樂

老師帶領(lǐng)學(xué)生聽一首曲子，讓學(xué)生區(qū)分出什么是節(jié)拍什么是節(jié)奏，在實(shí)際教學(xué)中可以用不同類型的樂曲教學(xué)生們區(qū)分，既能讓學(xué)生理解什么是節(jié)拍什么是節(jié)奏，還能培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。例如給學(xué)生聽一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，像“booty music”那種類型，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，可以讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏晃動(dòng)身體。樂曲結(jié)束后問學(xué)生，這首音樂的節(jié)奏感是否強(qiáng)，然后讓學(xué)生在跟著音樂感受一下;

2.合理劃分節(jié)奏教學(xué)的時(shí)間

明確自己的教學(xué)目標(biāo)，把課堂分段，分出每一段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也更加明確課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)的過程中挑出學(xué)生不能很好掌握的節(jié)拍，拿出來作為例子讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)癥下藥，把復(fù)雜的點(diǎn)簡(jiǎn)單化。老師可以把學(xué)生比較喜歡或者熟悉的音樂根據(jù)節(jié)奏的練習(xí)，如《你笑起來真好看》，這是一首節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲，老師可以把這首歌曲進(jìn)行杯子舞的改編，比如拍手，拿杯子，拍杯子等，都可以讓學(xué)生切身感受到什么是節(jié)奏。把課堂每個(gè)時(shí)間段安排充足的授課內(nèi)容。小學(xué)一節(jié)課40分鐘，我們可以把它分成三段，第一段（0-15分鐘）進(jìn)行節(jié)奏的趣味教學(xué);第二段（15-25）進(jìn)行跟音樂感受，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生共鳴;第三段（25-35）進(jìn)行樂器跟著音樂的節(jié)奏拍打，最后的五分鐘留給學(xué)生自由活動(dòng)，可以讓他們分小組進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)。

3.使用樂器進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)

利用樂曲提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏這一教學(xué)環(huán)節(jié)的熱情。利用樂器，讓學(xué)生掌握節(jié)奏，比如使用三角鐵、沙錘等，讓學(xué)生跟著樂曲進(jìn)行演奏?；蛘唠S著音樂的節(jié)奏進(jìn)行晃動(dòng)身體或者用腳打出節(jié)拍，之后再問學(xué)生這兩者之間的區(qū)別，讓學(xué)生加深印象?？梢愿鶕?jù)編舞，把搖沙錘，打三角鐵的動(dòng)作加入，讓學(xué)生用耳朵聽，用身體感受，再加深一遍印象，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，得到節(jié)奏的練習(xí)。老師也可以通過敲動(dòng)鋼琴讓學(xué)生感受節(jié)奏的變化。

4.用小組比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)生可以自行組織進(jìn)行舞蹈表演或者歌唱的表演，挑選節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，創(chuàng)造節(jié)奏感強(qiáng)的舞步，類似于較為動(dòng)感的健美操，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，在學(xué)期末進(jìn)行比賽，選出最優(yōu)秀的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)其他小組成員的積極性，更加熱愛音樂，并熱愛音樂課。學(xué)生也可以搜集課后喜歡的音樂，在課堂上進(jìn)行發(fā)表，指出歌曲的節(jié)奏是什么樣的，是快節(jié)奏的還是慢節(jié)奏的，或者是歌曲從哪里開始變換節(jié)奏的，為什么，從節(jié)奏的變化我們可以感受到什么等。節(jié)奏的變化可能會(huì)帶動(dòng)整個(gè)歌曲聽起來對(duì)人的感受，悲傷的歌曲節(jié)奏較慢，歡快的歌曲是快節(jié)奏的。

總結(jié)

節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是音樂的靈魂。小學(xué)音樂課又是實(shí)施美育的主要途徑之一，對(duì)于小學(xué)生來說從小打好基礎(chǔ)是非常重要的。教師作為課堂中的引領(lǐng)者，只有循序漸進(jìn)、潛移默化地從課堂的細(xì)節(jié)入手，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，相信通過不斷地訓(xùn)練和培養(yǎng)都會(huì)提高學(xué)生的節(jié)奏感。讓每位學(xué)生都能最大程度地參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，獲得音樂的熏陶。

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