王名晗

數學是高中學科中的一門基礎科目。數學具有較強的實踐性與邏輯性，是高中科目中的一個重難點。對于大多數學生來說，高中數學難度較大。因此，高中數學教師應當積極探索數學教學的方法，并根據學生的實際情況，對教學方式進行優(yōu)化與調整，確保教學效率的提高。問題教學法是近年來興起的一種教學方法，應用廣泛，將它運用到高中數學教學當中，可以提高學生學習的積極性，進而提升學習效率，達到最優(yōu)的教學效果。本文簡要談談問題教學法在高中數學課中的實踐。

問題教學法的含義

問題教學法是指在課堂上，教師通過提出各種問題促使學生進行積極思考，提升學生學習的積極性與主動性，讓學生在思考和探索中獲得知識、解決問題。通過問題教學法，能夠培養(yǎng)學生主動思考問題的意識，提升學生的自學能力和語言表達能力。在傳統(tǒng)的教學方法當中，教師主要采用講授法進行教學，即教師對學生進行單向的知識傳輸，教師占據學習中的主導地位;這樣處于從屬被動地位的學生，經過長時間的知識灌輸，往往會產生一定的厭學心理，學習興趣降低。而問題教學法，是將學生放在主體地位，尊重學生的感受，讓教師在教學過程中對學生進行引導，使學生在思考問題、解決問題時不斷提升自己的能力，培養(yǎng)正確的數學思維。在問題教學法中，除了教師對學生進行提問之外，也鼓勵學生之間相互提問，學生對自己不了解的問題提出疑問，在教師的引導下進行探索解答，或是同學之間互相考驗，鞏固知識點。這樣有利于提高學生學習的積極性，調動課堂氛圍，提高教學效率。

問題教學法的特點

趣味性 教師根據教學內容，對學生提出幾個帶有趣味性的問題，能夠讓學生在快樂中進行學習，激發(fā)學生對問題進行探索的動力，同時也能夠使學生透過表面的問題探究到本質的知識，在過程中得到能力和思維的提升與鍛煉，從而提高了學習的積極性。

層次性 問題教學法在設置問題的時候，可以為學生設置層層遞進的問題，教師由淺入深地引導學生對相關階段的問題進行探索，即帶領學生由淺入深地學習到更多知識。問題教學法，能夠使學生一步步進行深入的探索，使學生獲得知識的成就感增強，有利于鞏固已獲得的知識。

研究性 教師拋出問題，學生由問題引發(fā)思考，進行探索與研究。其間，學生可以拓寬自己的視野，拓展知識的深度。有時，學生很有可能在問題中得到新的感悟與收獲。

問題教學法的實踐策略

創(chuàng)建問題情境 在實際教學中，高中數學教師運用問題教學法時，應當創(chuàng)建合理的問題情境，使學生能夠更快地沉浸到問題的探索當中。在問題情境下，學生能夠更好地對問題進行分析與探究，從而獲得更多的收獲;教師也可以更好地引導學生層層遞進地展開學習。在創(chuàng)設情境時，教師要先對學生需要掌握的知識點進行一定的分析與把握，并根據由淺入深的原則，在學生學習不同的階段設置相應的問題，通過問題切入知識。將最初問題拋出后，學生會對這個問題進行思考，此時教師就需要引導學生去探尋問題背后的數學知識，從而使學生深入理解數學知識點，提高數學的學習效率。

以生活為背景 數學雖是一門邏輯性強的學科，但它與生活息息相關，生活中處處都能看到數學的應用，并且一些數學知識也是從生活中提煉出來的。然而，當前大部分高中數學教學中并沒有涉及實際的生活，因此，教師在教學時可以將數學知識點結合實際生活，通過問題教學法，提出一些與生活相關的問題。比如，將抽象的知識具體化，使學生深刻感受到數學知識的廣泛應用。這既有利于提升學生學習數學的興趣，也能夠提升學生在實際生活中運用數學知識解決問題的能力。

設置問題難度適中 每個學生都是獨立的人，每個學生的數學水平也都不盡相同。教師要做到盡可能照顧每個學生的需求。在運用問題教學法時，如果教師提出的問題過于簡單和表面，那么對知識的講解就會沒有幫助，甚至還會浪費課堂時間;如果教師提出的問題過難，那么會導致學生無法理解，不能對問題進行很好的探索，既打擊了學生的積極性，同樣也不利于開展教學。因此，高中數學教師應當根據學生的實際情況和教學內容，設置難度適當的問題，問題既要有探索性，又不能過于簡單，這樣才能使學生能夠很好地進行探究。

利用多媒體技術輔助 運用問題教學法進行高中數學教學時，并不是所有問題都適合口頭表達，有些問題更適合以音頻、視頻、圖片等形式來體現，這樣能夠讓學生更好地理解問題和相關知識。因此，教師可以采用多媒體技術輔助進行問題設置，使用多媒體技術可以將抽象的問題具體化、形象化地展現在學生面前，有利于提高學生學習數學知識的積極性和主動性，從而加深學生的理解與記憶，提升高中數學教學效率。

結束語

數學是高中極為重要的基礎學科之一。有些學生對高中數學存在著一定的畏懼心理和抵觸心理。為此，教師必須要充分關注學生的實際情況，合理地運用教學方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。運用問題教學法，可以很好地調動學生學習的積極性，提升課堂教學效率。本文通過問題教學法在高中數學中的實踐，對問題教學法的含義和特點進行了闡述，從創(chuàng)建問題情境、以生活為背景、設置問題難度適中、利用多媒體技術輔助等方面，提出了問題教學法在高中數學中的實踐策略。希望可以為相關研究及實踐者提供一定的參考。

（作者單位：吉林省農安縣實驗中學）