讓評(píng)價(jià)真正成為研學(xué)旅行助推劑

張?zhí)m

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育模式由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，國(guó)內(nèi)小學(xué)生研學(xué)旅行作為一種傳統(tǒng)而現(xiàn)代的素質(zhì)教育手段被廣泛關(guān)注，正在逐漸興起和熱情推廣。它提倡學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、親近自然，其不僅是深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要途徑和推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，也是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，更是教育教學(xué)的重要內(nèi)容與綜合實(shí)踐課程育人的有效途徑。在小學(xué)生中開(kāi)展研學(xué)旅行，有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)課本理論知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深度融合，從小培養(yǎng)小學(xué)生文明旅游意識(shí)，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。

小學(xué)生研學(xué)旅行作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式和嶄新課程。我們的目的不是旅游，而是研究性學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我們必須要有清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)和頂層設(shè)計(jì)，更要有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，而不能只立足于一種簡(jiǎn)單的認(rèn)同。簡(jiǎn)言之，當(dāng)我們追求什么樣的研究性學(xué)習(xí)效果，就決定了我們將評(píng)價(jià)什么，如何評(píng)價(jià)？縱觀當(dāng)前研學(xué)旅行的發(fā)展存在著盲目無(wú)序、研學(xué)旅行的概念內(nèi)涵存在著認(rèn)識(shí)偏差、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系缺失等問(wèn)題，要把握什么是真正的中小學(xué)生的“研學(xué)旅行”，還需要科學(xué)地引導(dǎo)。本文筆者試以所在學(xué)校學(xué)生研學(xué)旅行課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)為例，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，就如何設(shè)計(jì)出尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)淺談一些個(gè)人想法。

評(píng)價(jià)是發(fā)揮研學(xué)旅行教育功能的重要一環(huán)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)和諧地貫穿于研學(xué)旅行過(guò)程之中。根據(jù)課程評(píng)價(jià)的有關(guān)理念，我堅(jiān)持“突出發(fā)展性、把握整體性、體現(xiàn)鼓勵(lì)性、重視過(guò)程性、注重反思性、倡導(dǎo)多元性”的原則，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。實(shí)踐證明，實(shí)施“成長(zhǎng)手冊(cè)式評(píng)價(jià)”，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效研學(xué)旅行的途徑。

一、實(shí)施多元性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)手冊(cè)式評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的多維層面。多維評(píng)價(jià)有二方面的含義：一是指評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維，即把情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)和能力、過(guò)程與方法三個(gè)維度的評(píng)價(jià)始終貫穿在評(píng)價(jià)的全過(guò)程。如研學(xué)旅行前就手冊(cè)中的每項(xiàng)內(nèi)容從以上三個(gè)維度與學(xué)生共同商討出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是指評(píng)價(jià)方式的多維，手冊(cè)中的每項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)可以采取多種形式，多種方法。如研學(xué)收獲可采取展覽評(píng)價(jià)，作文可采取集體評(píng)改、當(dāng)面評(píng)改、同學(xué)互評(píng)互改等。三是評(píng)價(jià)主體的多維，手冊(cè)中的每項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)均采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。每次評(píng)價(jià)后，引導(dǎo)學(xué)生將自我評(píng)價(jià)放入“我的反思”欄目中：把同伴評(píng)語(yǔ)放入“金色話筒”欄目中：把教師評(píng)語(yǔ)放入“諄諄教誨”欄目中：把家長(zhǎng)建議放入“嘮嘮叨叨”欄目中。在研學(xué)旅行的評(píng)改中，我嘗試了“選取典型——師生溝通，合作評(píng)改——生生互動(dòng)，賞析評(píng)改——總結(jié)反思——自我評(píng)改”的多維互動(dòng)評(píng)改課教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主評(píng)改能力。

二、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)上，我推行賞識(shí)理念，重視學(xué)生己有的收獲，教師評(píng)改的重點(diǎn)是找出學(xué)生值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，從欣賞的角度評(píng)價(jià)，克服苛責(zé)心理。這樣，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，有信心地接受新的挑戰(zhàn)。如在研學(xué)旅行中，我極力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，即使是對(duì)學(xué)生研學(xué)中的不足之處，我也會(huì)像朋友似的鼓勵(lì)他。如：有個(gè)學(xué)生貪玩，在一次研學(xué)旅行中的作業(yè)里，他說(shuō)出了自己的想法。他很想認(rèn)真研學(xué)，但苦于好動(dòng)貪玩，不專(zhuān)心于活動(dòng)中。同學(xué)們不喜歡與他為伴，他很孤獨(dú)。我知道后，仍在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“你本心不差，有知錯(cuò)想改，積極向上的精神，這種品質(zhì)非常可貴，老師非常贊賞，也非常欣慰你有這種精神，我們大家都愿意幫助你，希望你能立即行動(dòng)起來(lái)，挑戰(zhàn)自我，超越自我！”后來(lái)，這名學(xué)生在自己的周記當(dāng)中寫(xiě)了這樣一段話：“老師，謝謝您，謝謝您對(duì)我的鼓勵(lì)，我會(huì)克服困難，迎頭趕上的！請(qǐng)您看我的實(shí)際行動(dòng)吧！"

三、實(shí)施全過(guò)程性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)手冊(cè)式評(píng)價(jià)應(yīng)該是全過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以我們應(yīng)該樹(shù)立全程評(píng)價(jià)的觀念，及時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)激勵(lì)，全程激勵(lì)。評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生體驗(yàn)生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生描繪生活的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)的過(guò)程等等。只有這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，才是真正地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)。

四、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)

研學(xué)旅行是學(xué)生真實(shí)個(gè)性的表現(xiàn)。成長(zhǎng)手冊(cè)的形成也是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的展現(xiàn)。為此，教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)手冊(cè)評(píng)價(jià)也應(yīng)該是個(gè)性化的，既要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。如在研學(xué)過(guò)程中孩子們畫(huà)的創(chuàng)意敘事畫(huà)，我會(huì)打兩個(gè)分?jǐn)?shù)：一個(gè)是“畫(huà)面表達(dá)分”，一個(gè)是“個(gè)性創(chuàng)意分”?？疾斓氖菍W(xué)生能否把自己的研學(xué)經(jīng)歷畫(huà)出來(lái)，還能畫(huà)里細(xì)看他的研學(xué)收獲中內(nèi)容獨(dú)特而有個(gè)性，或是充滿真情實(shí)感，這種評(píng)價(jià)方式的目的是要讓學(xué)生明白以后的努力方向，特別是要讓他們領(lǐng)悟到個(gè)性鮮明的研學(xué)作品才是好作品。

經(jīng)研究與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)個(gè)性化成長(zhǎng)手冊(cè)評(píng)價(jià)熱情高漲。這種“手冊(cè)式”評(píng)價(jià)的方法，由于有效地把研學(xué)成果積累與評(píng)價(jià)貫穿始終，幫助學(xué)生建立起屬于自己的研學(xué)成果資源庫(kù)，激發(fā)了他們的研學(xué)旅行欲望，進(jìn)而形成了認(rèn)真研學(xué)、自覺(jué)積累研學(xué)成果的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑反思能力和鑒賞水平，讓不同層次學(xué)生的研學(xué)旅行水平均得到提高，個(gè)性潛能得以開(kāi)發(fā)，綜合素養(yǎng)得以提升，不失為一種行之有效的研學(xué)旅行方法。但“成長(zhǎng)手冊(cè)式”評(píng)價(jià)并不是短期就能取得成效的，由于時(shí)間較短，目前還未形成完整的評(píng)價(jià)體系，還需要不斷地探索與實(shí)踐。