楊瑤

摘要：近年來我國高等教育正處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，民辦類型的高校邁向全新的發(fā)展階段。伴隨著我國教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，民辦高校的教職工隊伍不斷壯大。同時，民辦高校對全社會與教育領(lǐng)域的貢獻與日俱增。民辦高校在管理與監(jiān)督層面也加大了改革的力度，不論是高校自身的建設(shè)，還是學(xué)校內(nèi)部的教師隊伍，亟待調(diào)整，因此，這就要求民辦高校在對人力資源管理方面不斷的完善。

Abstract： In recent years， China's higher education is in a state of vigorous development， and privately-run colleges and universities are entering a new stage of development. Along with the reform and development of China's education field， the faculty and staff of private colleges and universities have grown steadily. At the same time， the contribution of private universities to the whole society and education is increasing day by day. Private colleges and universities have also stepped up reforms in management and supervision. Whether it is the construction of the college itself or the faculty within the school， it needs to be adjusted urgently. Therefore， it requires the private colleges to constantly improve the human resources management.

關(guān)鍵詞：民辦高校;人力資源管理;激勵機制

Key words： private universities;human resource management;incentive mechanism

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）10-0079-02

0? 引言

按照人力資源管理自身的基本內(nèi)涵，再結(jié)合民辦高校推行的辦學(xué)理念與發(fā)展方向，人事處推行民辦高校改變?nèi)肆Y源管理的政策，憑借以上政策來增強民辦高校的人力資源管理程度，同時，為協(xié)助其他民辦學(xué)校對人力資源管理方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1? 民辦高校人力資源管理中的激勵機制的重要性

在新形勢情況下，民辦高校的人事處、行政處要發(fā)揮帶頭作用，以學(xué)校的教師培養(yǎng)與發(fā)展、共產(chǎn)黨的思想政治工作為中心任務(wù)，根據(jù)實踐與理論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)校培育全體教職工適應(yīng)時代鼓勵機制的創(chuàng)設(shè)。和諧的工作關(guān)系是構(gòu)建穩(wěn)定鼓勵機制的重要組成部分，因此，人事處、行政處在推動民辦高校創(chuàng)設(shè)激勵機制的同時，應(yīng)充分發(fā)揮自身維護自身人力資源管理的職權(quán)。

2? 民辦高校人力資源管理中的激勵機制

2.1 激勵的內(nèi)涵

激機，即將不同類型的規(guī)章、條例與操縱流程展開科學(xué)性的規(guī)劃，進一步使主體、客體內(nèi)部形成和諧、穩(wěn)定的鼓勵形態(tài)。例如，當(dāng)人類生活的大環(huán)境無法滿足個體的物質(zhì)需求，那么這個人的內(nèi)心就會展現(xiàn)出惴惴不安狀態(tài)。與之相反的是，如若人類生存的大環(huán)境可以滿足個人的物質(zhì)需求，那么這個人就會產(chǎn)生主觀能動性并付諸于社會實踐，促進全社會的發(fā)展與進步。當(dāng)一個人內(nèi)期望的目標(biāo)達成時，個體自身就會出現(xiàn)新的物質(zhì)追求。然而，社會整體的進步就是建立在個人的物質(zhì)需求的產(chǎn)生，物質(zhì)需求的滿足，滿足后產(chǎn)生新的、更高的物質(zhì)追求，就像這樣的周而復(fù)始的刺激與鼓勵下蓬勃發(fā)展。也正是激勵制度的出現(xiàn)，才能讓人類乃至整個社會呈現(xiàn)出螺旋式上升的狀態(tài)。

2.2 民辦高校激勵機制

民辦高校采取建設(shè)激勵制度即是將激勵機制在人力資源管理中的體現(xiàn)。學(xué)校在關(guān)心激勵機制內(nèi)在的普遍性之外，還應(yīng)當(dāng)依照民辦高校的特色教學(xué)理念顯現(xiàn)出民辦高校所設(shè)立激勵機制具有的獨一無二的屬性。

第一，民辦高校所建立的激勵制度應(yīng)當(dāng)遵循激勵機制的普遍性。就是指民辦高校激勵制度應(yīng)當(dāng)順應(yīng)激勵機制所具備的普遍性客觀規(guī)律，同時將重點放到個體與學(xué)校的集體利益中。第二，與上市的企業(yè)和公立大學(xué)所設(shè)立的激勵制度相比較，民辦高校的激勵制度與自己獨立的辦學(xué)特色相結(jié)合。與之相對的是上市企業(yè)的激勵制度，由于民辦高校不是完全以營利為目的的上市公司，其激勵制度不具極其強烈的競爭性。同時相較于公立大學(xué)設(shè)立的激勵制度，民辦高校具有一定的私人屬性。而且《中華人民共和國高等教育法》也明確指出民辦高?？梢栽谝欢ǔ潭壬蠋в袪I利性?；趯傩陨系牟顒e，民辦高校與上市企業(yè)、公立高校所設(shè)的激勵制度較為復(fù)雜，有一定程度上的差異。

2.3 民辦高校激勵制度的設(shè)立原因與分析

民辦高校的激勵是民辦高校激勵制度設(shè)立的基礎(chǔ)，同時也是本篇文章的研究焦點。研究民辦高校設(shè)立激勵制度的原因應(yīng)當(dāng)先從教職工的物質(zhì)需求展開。分析民辦高校的激勵制度應(yīng)當(dāng)遵循西方的“激勵”理論，個體在實施詳細(xì)的行為時，大多數(shù)情況是由自身的目的所影響。然而目的是由自身的愿望產(chǎn)生的，受到自身的價值觀念、收入狀況、學(xué)歷高低、性格特點以及情感狀況所影響，個人目的的產(chǎn)生的原因也受到激勵制度的影響。

①教師應(yīng)當(dāng)給未來制定好詳細(xì)的計劃。民辦高校就職的教師，應(yīng)當(dāng)先解決現(xiàn)實的目標(biāo)，即給自己設(shè)定一個較高的職業(yè)追求。這種追求的設(shè)定應(yīng)當(dāng)根據(jù)根據(jù)教師自身的真實狀況，不論自身工作能力的大小，還是優(yōu)點、缺點都應(yīng)當(dāng)對自己有全方位的認(rèn)識與理解，進一步給自己的未來畫一個理想的藍圖。通過分析后，就制作好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書。然而此類職業(yè)規(guī)劃書也應(yīng)當(dāng)隨著教師自身的成長，具有變化性和成長性，根據(jù)教師自身的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分照顧到家庭與工作，并且對就業(yè)的每個階段制定一個詳細(xì)、具體的計劃。

②作為素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，教職工與學(xué)生在較為寬松、穩(wěn)定的氛圍下，形成一種和諧、共生的教學(xué)環(huán)境。同時，這種教學(xué)環(huán)境有助于教職工間的相互配合，共同創(chuàng)新，也助于培養(yǎng)亦師亦友的相處環(huán)境，在一種相互尊重、相互關(guān)愛的溫和的環(huán)境中開展學(xué)術(shù)討論，真正地發(fā)揮每一位教師的才智，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③隨著新時代的到來，民辦高校教職工的教學(xué)思維也應(yīng)當(dāng)與時俱進。首先，教職工應(yīng)當(dāng)更新知識儲備，順應(yīng)新時代對教職工的新要求。其次，民辦高校要將教師自身的專業(yè)知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)牢牢地結(jié)合在一起，在保重自身高素質(zhì)、高專業(yè)的教育能力的同時，可以對培育學(xué)生核心素養(yǎng)起到基礎(chǔ)作用。通過運用自身的教育專業(yè)能力，提升課程講解的效率與質(zhì)量，進而將深層次的知識研究和教育方法融會貫通。力圖學(xué)生對化學(xué)知識的靈活運用能力得到提升，協(xié)助教師達成教書育人的教育任務(wù)。

④民辦高校教師本身作為高素質(zhì)的知識傳授者、引領(lǐng)著，應(yīng)該有著高尚的精神文明追求，同時教師的理想追求、人生價值、教學(xué)思維，都在與時俱進。只有在這種與時俱進的追求中，教師們才能真正的體會到自身的人生價值與眾不同。

2.4 解決人力資源問題的激勵機制

大學(xué)教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)時還要意識到自身的重要作用，教師在教學(xué)工作中是點撥者、指引者。要將自身的專業(yè)知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)牢牢地結(jié)合在一起，在保重自身高素質(zhì)、高專業(yè)的教育能力的同時，協(xié)助學(xué)生提高成績。通過運用自身的專業(yè)能力，提升課程講解的效率與質(zhì)量，進而將深層次的知識研究和教育方法融會貫通?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！背送砭诺拇髮W(xué)教師，付出百分之二百的汗水，取得的勞動報酬卻相對較少。因而，激勵制度設(shè)立的目的就是鼓勵教師更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動民辦高校教師的工作積極性，提高教師的待遇。

2.4.1 開展校園文化激勵

民辦高校培育構(gòu)建和諧共生的校園精神，校園精神是全校師生通過長時間的努力凝結(jié)而成的精神文明追求，是民辦高?；畹撵`魂，是學(xué)校辦學(xué)理念、指導(dǎo)方向的具體體現(xiàn)，展現(xiàn)出民辦高校的凝聚力、創(chuàng)新力以及自強不息的生命力。就激勵制度的設(shè)立來說，校園文化精神包括創(chuàng)新性辦學(xué)觀念，科學(xué)的教學(xué)指引。教學(xué)指引是學(xué)校辦學(xué)觀念的具體體現(xiàn)，為全校師生指明正確的教學(xué)方向，也是培育自由、平等學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的教學(xué)定位、發(fā)展方向為基礎(chǔ)，凝結(jié)出特點鮮明、積極上進、貼近生活的校園精神，尊敬教師、團結(jié)同學(xué)，能夠?qū)k學(xué)理念、教學(xué)指引以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定進行高度概括與精準(zhǔn)的體現(xiàn)，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動力量。

2.4.2 遵循人才發(fā)展規(guī)律，完善教師評價機制和激勵機制

以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)方向，堅持“德才兼?zhèn)洹⒅卦趯嵖儭钡脑瓌t，探索并建立科學(xué)合理的教師績效評價體系。充分發(fā)揮評價體系對教師發(fā)展的導(dǎo)向作用，將教師評價考核結(jié)果作為選拔任用、職務(wù)聘任、分配激勵的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要和不同崗位層級的特點，建立分層分類考核評價機制，分別制訂從剛性到柔性、從短周期到長周期的考核標(biāo)準(zhǔn)，探索聘期考評、同行考評等符合教師勞動特點的評價與激勵辦法，在教師個體評價模式基礎(chǔ)上，研究建立團隊和學(xué)科帶頭人綜合評價模式?？茖W(xué)合理的教學(xué)發(fā)展計劃，可以激勵學(xué)校全體工作人員的凝聚力，實現(xiàn)全體教職工共同奮斗的目標(biāo)。

2.4.3 建立更加科學(xué)、合理的考核評價激勵機制和績效工資體系

以業(yè)績貢獻和能力水平為導(dǎo)向評價人才，以鼓勵創(chuàng)新和突出拔尖為導(dǎo)向激勵人才，創(chuàng)造用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用機制激勵人才的良好環(huán)境。深化工資收入分配制度改革，形成工作業(yè)績與職務(wù)晉升、收入分配等緊密銜接的更加科學(xué)的考核評價激勵機制。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)采取實現(xiàn)目標(biāo)規(guī)劃的具體措施與方法，即，設(shè)立激勵制度保障教育目標(biāo)的實現(xiàn)。調(diào)整完善獎勵津貼實施方案，提高教學(xué)獎勵的比重，規(guī)范社會科學(xué)類成果勵的標(biāo)準(zhǔn)和條件，并及時兌現(xiàn)獎勵政策。

3? 結(jié)束語

民辦高校要注重教職工的培養(yǎng)，培育新型素質(zhì)人才是促進民辦學(xué)校發(fā)展的動力與源泉，而注重教職工專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教職工的核心素養(yǎng)、技術(shù)能力是提升新型現(xiàn)代民辦高校競爭能力的重要方法。因此，教職工整體的綜合能力亟待提高，學(xué)校要引領(lǐng)全體教職工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為幫助教職工的成長、成才制造良好的平臺和氛圍。

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