黃雙

摘要：高校學生事務(wù)管理工作決定了高校為學生提供服務(wù)的質(zhì)量，是學生工作中重要的一環(huán)。通過對高校學生事務(wù)管理的現(xiàn)狀調(diào)研，能夠了解學生對學校服務(wù)工作的基本態(tài)度、也能反映出高校學生事務(wù)工作中存在的問題和不足，對貫徹以學生為本、學生發(fā)展的理念，促進我國高校學生事務(wù)工作內(nèi)涵式發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生事務(wù)管理;現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G717文獻標識碼：A? 文章編號：1003-2177（2020）20-0047-02

隨著高等教育的擴招、網(wǎng)絡(luò)信息化時代的普及，高校學生事務(wù)工作面臨了巨大的挑戰(zhàn)，學生事務(wù)工作應(yīng)如何更好地滿足時代下學生的訴求，提供網(wǎng)絡(luò)便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這些都是值得深思的地方。高校學生工作若想更好地服務(wù)于學生、適應(yīng)時代的要求，就必須了解當前高校學生事務(wù)管理的現(xiàn)狀、尋找其中存在的問題，優(yōu)化工作方式方法，提升服務(wù)能力和水平。

1調(diào)研目的

高校的學生事務(wù)管理工作并不僅僅只是簡單地為學生提供日常的服務(wù)工作，而更應(yīng)該從服務(wù)學生的角度與促進學生發(fā)展的理念出發(fā)，把這兩者實踐于日常的高校學生事務(wù)工作之中[1]。本次調(diào)研的目的在于了解L職校學生事務(wù)管理的現(xiàn)狀，從學生的角度去了解高校學生事務(wù)服務(wù)工作的現(xiàn)狀，找出問題與不足，進而改進學生工作，更好地為廣大學生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2調(diào)研方案設(shè)計

（1）調(diào)查對象：L職校的學生以及學生事務(wù)工作者，本次調(diào)查共發(fā)放300份問卷，回收300份，有效問卷為275份，問卷有效率為92%。

（2）問卷設(shè)計：在借鑒有關(guān)的學生事務(wù)管理調(diào)查問卷基礎(chǔ)上，本文從高校學生事務(wù)管理的構(gòu)成要素學生事務(wù)管理的目標理念、學生事務(wù)的內(nèi)容、事務(wù)管理的方式、學生事務(wù)工作者等方面構(gòu)成有關(guān)學生事務(wù)管理的調(diào)查問卷[2]。內(nèi)容上，問卷主要關(guān)于是學生事務(wù)管理的現(xiàn)狀，主要包括學生事務(wù)工作開展與服務(wù)學生之間具體情況的調(diào)查。

（3）調(diào)查方法：采取問卷調(diào)查的同時也兼之個別訪談，兩種方式相結(jié)合。

3調(diào)研結(jié)果分析

3.1學生事務(wù)工作的內(nèi)容層面

3.1.1學生事務(wù)內(nèi)容與學生的需求之間

（1）在您認為學校提供的學生事務(wù)內(nèi)容是否能滿足您日常生活與學習的需求？（比如：就業(yè)培訓、心理咨詢、學術(shù)學業(yè)輔導(dǎo)等）

在對待學校提供的學生事務(wù)內(nèi)容是否能滿足您日常生活、學習的需求方面，有57.45%（147人）的同學認為一般能滿足，18.62%（73人）的同學認為比較不能滿足和完全不能滿足，完全能滿足和比較能滿足的有11.9%（55人）。

（2）當您或同學在學校遇到困難（學習、住宿、經(jīng)濟等方面）時，事務(wù)管理工作者會根據(jù)事情的情況提供個性差異服務(wù)嗎？

被調(diào)查對象中，有48%（128人）的同學認為高校學生事務(wù)會為學生提供個性多樣化的服務(wù)，有14%（36人）和4%（12人）的認為不會和很少會，同時也有34%（99人）的在學校是否為學生提供了多樣化的服務(wù)時，表示還不清楚。結(jié)合來看，雖然能為學生提供日常的所需服務(wù)，但可能存在能提供的差異個性化服務(wù)、或者類型并不多的情況。

3.1.2事務(wù)服務(wù)內(nèi)容的時代性

（1）您認為學校的學生事務(wù)服務(wù)內(nèi)容是不是隨著學生特點、時代的變化而增加或改變的？

數(shù)據(jù)顯示，有66.9%（184人）的同學認為服務(wù)內(nèi)容是隨著學生的特點和時代的變化而變化的;11.6%（32人）的同學持否定態(tài)度，21.45%（59人）的同學表示還不了解。

（2）您認為學校的事務(wù)服務(wù)內(nèi)容更新的速度是否緩慢？

受訪學生中有47.27%（130人）的同學認為學校的事務(wù)服務(wù)內(nèi)容更新的速度上是比較緩慢的，14.54%（40人）的同學持否定態(tài)度，也有38.18%（105人）的同學表示不清楚;可見在同學們的觀念中，雖然學校提供的服務(wù)內(nèi)容能跟隨時代的變化而做出調(diào)整改變，但是在內(nèi)容更新速度上與社會的步伐是存在滯后性的。

3.2學生事務(wù)管理人員

3.2.1工作人員專業(yè)化程度

（1）您認為學校事務(wù)管理人員的專業(yè)化程度高嗎？

根據(jù)表1可以看出，有52.4%（144人）和40.7%（112人）的同學認為學校事務(wù)管理人員的專業(yè)化程度一般和不高，兩者占了91.7%?？梢?，在學生事務(wù)人員專業(yè)化程度上，學生普遍認為其專業(yè)化程度不高或者一般。

（2）您認為學生事務(wù)工作者需要提升的方面？（多選）

被調(diào)查對象中，對學生事務(wù)工作者需提升的方面，服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)效率和服務(wù)意識三者占比分別為67.3%（185人）、83.6%（230人）和64%（176人），都超過了一半，說明工作者在服務(wù)綜合素質(zhì)方面，存在著比較大的問題。

同時，實地調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，L職校學生事務(wù)工作人員配備不足、大多是雙肩挑教師、專職輔導(dǎo)員比例也遠遠沒有達到教育部1∶200的要求。

3.2.2是否存在有意義的亞文化溝通

通過“在重要節(jié)日來臨時您是否會給從事學生事務(wù)管理工作的師生（如輔導(dǎo)員、學生會人員等）送上問候或祝福？”問卷調(diào)查中反饋顯示重要節(jié)日時有21.5%（59人）的表示會給送上問候或祝福，63.3%（174人）的同學表示不會;同時通過訪談發(fā)現(xiàn)，對于管理者與學生之間，學生表示自己除非有什么特殊的事情，一般不會自己主動與輔導(dǎo)員聯(lián)系。可見，在管理人員與學生之間幾乎缺乏事務(wù)以外的溝通與交流，自然也不會形成有意義價值的交流，更不會形成有意義的亞文化溝通。

3.3學生事務(wù)管理方式

在您認為學校的學生事務(wù)管理是否需要建立中心網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺？（多選題）

被調(diào)查中，對于非常需要和比較需要構(gòu)建學生事務(wù)中心網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的同學，兩者百分比占比較大，高達82.2%（226人）和79%（217人），說明學校的學生事務(wù)管理方式的信息化運用、依托網(wǎng)絡(luò)的一站式學生事務(wù)管理方式還存在偏差。

此外，通過實地調(diào)查和個別訪談發(fā)現(xiàn)，L職校的學生事務(wù)管理方式集中于線下的形式、沒有建立起一站式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺或者一站式服務(wù)大廳;同時也缺乏相應(yīng)的學生參與事務(wù)管理平臺。

3.4學生事務(wù)管理的目標理念

（1）是否明確學生工作的目標理念。

您對學?，F(xiàn)行學生工作的理念和目標是否了解？

由表2數(shù)據(jù)可得，在“您對學校現(xiàn)行學生工作的理念和目標是否了解”的問題上有95%（261人）的同學表示是不了解的，對于他們是普遍現(xiàn)象。而后通過對參與學生事務(wù)工作的學生與學生事務(wù)工作人員分別進行了訪談發(fā)現(xiàn)：學生訪談?wù)呋径急硎静惶私?對于大多數(shù)的學生事務(wù)工作者也不能完整、具體的闡明學生工作相關(guān)的理念與目標，都是泛泛而談。

（2）學生事務(wù)活動的內(nèi)在要求一致性、是否真的對學生有發(fā)展效果。

對參與過學生事務(wù)工作的學生進行訪談：“通過參加一些學生事務(wù)活動，你認為自己是能從中得到某一方面的發(fā)展和提升嗎？”大多學生表示通過相應(yīng)的學生事務(wù)活動，對自己是有好處的，如：增加了人際交往能力、溝通能力、懂得了相應(yīng)活動的事務(wù)流程，對于出校園的社會生活肯定有幫助，不過有時會占據(jù)自己大部分的時間，而且可能存在一些事務(wù)活動并沒有多大的意義。可見，學生事務(wù)活動對學生肯定有好處，但也存在不足，對于是否真的能夠促進學生的發(fā)展也值得思考。

4調(diào)研結(jié)論與建議

從調(diào)研整體結(jié)果看，通過對數(shù)據(jù)的分析，高校學生事務(wù)管理工作所涉及的相關(guān)方面或多或少存在一定的問題，學生事務(wù)服務(wù)內(nèi)容方面雖然能滿足學生的日常需求，但存在更新的時效性較慢、不能有效提供類型化、個性化的服務(wù);工作隊伍方面存在專業(yè)性不強、服務(wù)綜合意識、素質(zhì)不高、沒有很好地和學生之間形成亞文化交流;學生事務(wù)管理方式信息化水平缺失、沒有相應(yīng)的一站式網(wǎng)絡(luò)信息化平臺或者一站式服務(wù)大廳;服務(wù)理念與目標實質(zhì)效果上存在偏差。對于這些現(xiàn)狀問題與不足，我們必須轉(zhuǎn)變理念、加大從事學生事務(wù)工作者的師資投入、提升他們的專業(yè)能力、加快服務(wù)內(nèi)容的時效性、轉(zhuǎn)變學生服務(wù)的方式、依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信息化的一站式服務(wù)系統(tǒng)[3]，更好地促進學生事務(wù)工作，提升服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉靈昕.論高校學生事務(wù)管理的優(yōu)化[J].曲靖師范學院學報，2018（4）：49-52.

[2]額爾敦其其格.高校學生工作滿意度調(diào)查研究：以集寧師范學院為例[J].集寧師范學院學報，2020（4）：76-82.

[3]陳玨.高校學生事務(wù)管理“最多跑一次”改革模式探索：以杭州科技職業(yè)技術(shù)學院為例[J].開封教育學院學報，2019（3）：141-142.

（責編：王錦）