馮 睿

(安徽醫(yī)科大學(xué)黨委宣傳部，安徽 合肥 230032)

一、前言

文化是民族的血脈，是國(guó)家強(qiáng)盛的根基所在。十九大報(bào)告提出，“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛?！蔽幕孕诺奶岢?，使完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)增強(qiáng)了傳統(tǒng)血脈、文化底蘊(yùn)和價(jià)值底氣。現(xiàn)代大學(xué)是人類(lèi)傳播、創(chuàng)造、發(fā)展知識(shí)的文化高地，必須勇于擔(dān)當(dāng),以高度的文化自覺(jué)和文化自信推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。某省高校大多具有深厚的歷史傳統(tǒng)和底蘊(yùn)，本次研究旨在了解某省高校文化建設(shè)狀況，優(yōu)化高校育人環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，挖掘大學(xué)文化的深刻內(nèi)涵和育人價(jià)值，堅(jiān)定師生文化自信，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、概念界定

(一)大學(xué)文化的界定

何謂大學(xué)文化？這是研究大學(xué)文化建設(shè)必須首先明確的一個(gè)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)有的學(xué)者認(rèn)為，“大學(xué)文化是以大學(xué)為載體，通過(guò)歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為大學(xué)所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和。”有的學(xué)者則從大學(xué)本身的屬性和職能出發(fā)，對(duì)大學(xué)文化做出了界定，認(rèn)為大學(xué)文化是“在大學(xué)的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，人們?cè)趦r(jià)值觀念、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。大學(xué)文化是整個(gè)社會(huì)文化的重要組成部分之一，它以潛移默化的精神傳遞著社會(huì)文化的精神?！被谶@樣的理解，可以對(duì)大學(xué)文化做出這樣的界定：大學(xué)文化是以大學(xué)為載體，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中所形成的，凝聚社會(huì)歷史發(fā)展的時(shí)代特色，具有明顯先進(jìn)性，并能夠引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的文化。一般包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化等。

(二)文化自信的界定

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。習(xí)近平總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中指出，文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。新時(shí)代的文化自信，就是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的自信，是對(duì)包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化在內(nèi)的中國(guó)特色社會(huì)主義文化這一有機(jī)整體的自信。

三、調(diào)查說(shuō)明和方法

(一)問(wèn)卷的制定

制定針對(duì)性的問(wèn)卷，圍繞校園文化的內(nèi)涵、功能、師生認(rèn)知狀況等開(kāi)展調(diào)研，了解、比較幾所大學(xué)文化建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討大學(xué)文化的價(jià)值生成及凝練路徑，從文化自信的角度，研究如何發(fā)揮大學(xué)文化的陶冶、凝聚、激勵(lì)、教化等作用，為大學(xué)文化建設(shè)提供依據(jù)，指導(dǎo)大學(xué)“一訓(xùn)三風(fēng)”等表述和凝練，豐富校園文化，提煉大學(xué)精神，提升師生文化自信，引導(dǎo)師生自覺(jué)做推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的引領(lǐng)者和踐行者。

(二)調(diào)查人群

來(lái)自某省四所不同類(lèi)型的大學(xué)(某工業(yè)大學(xué)、某師范大學(xué)、某農(nóng)業(yè)大學(xué)和某醫(yī)科大學(xué)，不含分校、異地校區(qū)或獨(dú)立學(xué)院)的在校學(xué)生。采取隨機(jī)抽樣方式發(fā)放問(wèn)卷，涵蓋高中低年級(jí)和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1536份，收回問(wèn)卷1536份，扣除無(wú)效問(wèn)卷36份，最后納入分析1500份，應(yīng)答率97.66%。其中某工業(yè)大學(xué)373人，某師范大學(xué)365人，某農(nóng)業(yè)大學(xué)380人，某醫(yī)科大學(xué)382人。

(三)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法

在EpiData中錄入問(wèn)卷，在Excel中建立數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)分析使用SPSS 22.0進(jìn)行，組間比較采用x2檢驗(yàn)和Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

四、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

(一)對(duì)校園文化建設(shè)情況的認(rèn)知情況

在“校園文化建設(shè)的作用”方面，四所高校呈現(xiàn)出一定差異并且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，某工大、某醫(yī)大將“提升學(xué)生全面素質(zhì)”排在首位，某師大“導(dǎo)向和激勵(lì)、熏陶”排在第一，某農(nóng)大則為“活躍文化氛圍”。對(duì)于校園文化建設(shè)與教學(xué)的關(guān)系，“很重要,相互積極影響”占到六成。對(duì)于“校園文化建設(shè)”定義的認(rèn)知，四所高校學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的回答總體上存在不同，差異具有統(tǒng)計(jì)意義(x2=56.32，P<0.001)，某工大“學(xué)術(shù)氛圍”排在首位，某師大“人文氣息”選項(xiàng)排在首位，某農(nóng)大、某醫(yī)大“校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”均排在首位。見(jiàn)表1。

表1 四所高校學(xué)生關(guān)于“校園文化”定義的認(rèn)知 [n(%)]

您認(rèn)為醫(yī)學(xué)(師范、理工、農(nóng)業(yè))特性與校園文化的關(guān)系如何，近三成學(xué)生認(rèn)為校園文化應(yīng)該圍繞院校特性展開(kāi)，七成以上認(rèn)為校園文化更應(yīng)該注重綜合素質(zhì)的提高?！皩?duì)校園人文氛圍的滿意度”一題中，四所高校學(xué)生總體上對(duì)該問(wèn)題的回答差異有統(tǒng)計(jì)意義(H=73.78，p<0.001)，某醫(yī)大與某工大、某師大和某農(nóng)大在該問(wèn)題上的回答存在不同，見(jiàn)表2，某工大比較滿意及很滿意的比例達(dá)77.48%，某師大為77.53%，某農(nóng)大為78.42%，某醫(yī)大為56.8%。對(duì)于“學(xué)校開(kāi)設(shè)的人文社科類(lèi)課程能滿足學(xué)生和未來(lái)職業(yè)的需要”，某工大比例為75.06%，某師大為69.59%，某農(nóng)大為67.63%，某醫(yī)大為62.3%；“教師上專(zhuān)業(yè)課時(shí)融合了相關(guān)人文學(xué)科知識(shí)”某工大比例為85.21%，某師大為83.29%，某農(nóng)大為81.583%，某醫(yī)大為81.15%。各高校各年級(jí)對(duì)“人文氛圍滿意程度”,大一至大五年級(jí)學(xué)生對(duì)校園的人文氛圍滿意程度總體上存在不同，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=74.94，P<0.001)，各高校內(nèi)，各年級(jí)學(xué)生總體上也均存在不同，大一學(xué)生整體滿意度最高。

對(duì)學(xué)校校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)等知曉情況?！澳銜?huì)唱學(xué)校的校歌嗎”這一項(xiàng)，選擇“會(huì)”或者“會(huì)一點(diǎn)”的某師大、某醫(yī)大學(xué)生比例最高，師大為93.16%，醫(yī)大為83.25%。九成以上的學(xué)生都知道學(xué)校的校訓(xùn)。《某醫(yī)科大學(xué)校歌》體現(xiàn)了校訓(xùn)主題，展示了建校以來(lái)形成的光榮傳統(tǒng)和育人理念，某師大則啟用老校歌作為校歌，某農(nóng)大目前還沒(méi)有校歌。各高校各年級(jí)“會(huì)唱校歌”情況：大一至大五年級(jí)學(xué)生對(duì)校歌的掌握情況總體上存在不同，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=78.71，P<0.001)，各高校內(nèi)，各年級(jí)學(xué)生總體上也均存在不同，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，高年級(jí)學(xué)生更加熟悉校歌。

表2 四所高校學(xué)生對(duì)“校園人文氛圍”的滿意程度[n(%)]

注：aKruskal-Wallis H檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差異后進(jìn)行多重比較，同一子集內(nèi)的樣本無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，不同子集內(nèi)的樣本有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

(二)幾所高校校園文化建設(shè)狀況

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校重視校園文化建設(shè)，愿意加強(qiáng)投入，樹(shù)立學(xué)校良好形象；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，四所高校學(xué)生評(píng)價(jià)總體上存在不同，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(H=164.34，P<0.001)；進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，除某農(nóng)大與某工大兩高校學(xué)生對(duì)“校園文化建設(shè)”的評(píng)價(jià)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義以外，任兩所高校學(xué)生的評(píng)價(jià)均不同，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表3。認(rèn)為“圖書(shū)資料齊全,教學(xué)科研設(shè)施先進(jìn)的”某工大占到47.99%，某師大為35.07%，某農(nóng)大為53.16%，某醫(yī)大為17.28%；認(rèn)為“基本能滿足需求的”，某工大為47.99%，某師大為61.64%，某農(nóng)大為45%，某醫(yī)大為63.87%，見(jiàn)表3。幾所高?？傮w滿意度較好，某農(nóng)大滿意度最高。在“您認(rèn)為學(xué)校的文化資源中最欠缺以下哪些內(nèi)容”這一選項(xiàng)中，四所高校學(xué)生共同反映的是博物館、校史館、學(xué)生活動(dòng)中心等較為欠缺，其次是人文景觀少。

表3 四所高校學(xué)生對(duì)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的評(píng)價(jià)[n(%)]

注：a Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)差異后進(jìn)行多重比較，同一子集內(nèi)的樣本無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，不同子集內(nèi)的樣本有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；b 圖書(shū)資料齊全，教學(xué)科研設(shè)施先進(jìn)；c 基本能滿足需求，偶然也有不盡人意的地方；d很多資料設(shè)施不齊全；e 學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到難題。

“您覺(jué)得學(xué)校學(xué)生文化活動(dòng)存在哪方面不足?”一項(xiàng)中，活動(dòng)缺乏創(chuàng)新、活動(dòng)質(zhì)量有待提高占據(jù)前兩名；學(xué)生對(duì)本校學(xué)風(fēng)多數(shù)持肯定態(tài)度，認(rèn)為“本校學(xué)風(fēng)良好，帶動(dòng)了自己學(xué)習(xí)的積極性”的比例，某工大為62.73%，某師大為62.19%，某農(nóng)大為45.79%，某醫(yī)大為53.93%。也有近四成學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)一般，對(duì)自己影響不大。

對(duì)于校園文化建設(shè)是否體現(xiàn)師范(醫(yī)學(xué)、理工、農(nóng)業(yè))類(lèi)院校的特色，某工大、某師大、某農(nóng)大、某醫(yī)大四所院校分別為69.17%，49.59%，67.11%，51.57%，存在一定差異性且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)文化，五成左右學(xué)生認(rèn)為“需積極倡導(dǎo)，活躍校園網(wǎng)絡(luò)文化”，四成左右認(rèn)為“需正面引導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明教育”。

(三)文化建設(shè)最應(yīng)重視的地方

在“校園文化硬件設(shè)施建設(shè)應(yīng)注意哪些方面”這一問(wèn)題中，焦點(diǎn)明顯集聚在教學(xué)樓現(xiàn)代化程度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研設(shè)施配備情況和宿舍、公寓建設(shè)等方面，其中某師大、某醫(yī)大認(rèn)為需要加強(qiáng)宿舍、公寓建設(shè)的比例達(dá)到71.78%和82.72%?！靶@文化軟件設(shè)施建設(shè)應(yīng)重視哪些方面”，某工大“科研成果數(shù)量”排在首位，某師大、某農(nóng)大、某醫(yī)大“校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)及師生言談舉止風(fēng)范”排在前面，同時(shí)，經(jīng)常有名家大師講學(xué)交流、文化活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量也較為靠前。

五、結(jié)論

1.幾所大學(xué)注重加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀念、精神面貌、心理素質(zhì)、審美情趣等校園精神文化的建設(shè)，但少數(shù)大學(xué)校園文化建設(shè)有“形”無(wú)“神”，“一訓(xùn)三風(fēng)”沒(méi)有完全形成和發(fā)揮作用，學(xué)校獨(dú)特的禮節(jié)、傳統(tǒng)以及?；?、校歌、建筑等符號(hào)標(biāo)志還需進(jìn)一步提煉，校園文化存在的價(jià)值意義、功能作用沒(méi)有充分彰顯。這需要大學(xué)進(jìn)一步弘揚(yáng)自身辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，充分彰顯中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)建構(gòu)起的文化自信，承擔(dān)起塑造大學(xué)精神、推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新的使命。

2.校園圖書(shū)、教學(xué)、科研等基本設(shè)施基本能夠滿足學(xué)生需求，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,但校園物質(zhì)文化發(fā)揮感召力亟待加強(qiáng)。不少高校教學(xué)科研設(shè)備和宿舍公寓等還有較大提升空間，文化場(chǎng)所還較為欠缺。另一方面，校園文化建設(shè)存在“重物質(zhì)、輕文化”的傾向，有的建筑、樓宇不具備深刻的文化內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)，與廣大師生的期待還有差距。這需要學(xué)校進(jìn)一步在教學(xué)、住宿硬件設(shè)施、文化場(chǎng)所方面加強(qiáng)投入，塑造符合學(xué)校實(shí)際的人文景觀，加強(qiáng)人文熏陶。

3.幾所大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)文化較為活躍，校園“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”有較大空間，但還需要加強(qiáng)引導(dǎo)?？倳?shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,“從一定意義上說(shuō),誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng),誰(shuí)就贏得青年”。據(jù)調(diào)查訪問(wèn)，95%的學(xué)生關(guān)注微信、微博、QQ等聊天平臺(tái)，易班也已經(jīng)全面普及。網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了主體意識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)也是把雙刃劍，“微時(shí)代”背景下，智能手機(jī)的普及導(dǎo)致“手機(jī)控”現(xiàn)象，校園各級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)質(zhì)量參差不齊，做好新媒體形勢(shì)下高校文化建設(shè)工作更顯得極端緊迫。高校應(yīng)充分利用新媒體、易班等平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的作用，同時(shí)要防止負(fù)面效應(yīng)，采取一定措施管理網(wǎng)絡(luò)文化傳播。

4.幾所大學(xué)校園文化活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與度高，但活動(dòng)在創(chuàng)新、質(zhì)量方面有待提高。行為文化是大學(xué)精神、辦學(xué)理念和師生價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)反應(yīng)，一所大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及教育、學(xué)術(shù)氣氛都為校園文化打上了鮮明的文化標(biāo)記。當(dāng)前大學(xué)行為文化的建設(shè)過(guò)程中，榜樣力量的宣傳和弘揚(yáng)不夠，行為文化的認(rèn)可度、認(rèn)同度沒(méi)有形成廣泛共識(shí)。高校在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)文化和校史校情，打造文化品牌，尤其要加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的師生言談舉止風(fēng)范。

六、政策建議

著名社會(huì)學(xué)家馬克斯·韋伯曾分析過(guò)現(xiàn)代性的內(nèi)在沖突，即工具理性和價(jià)值理性的沖突，胡塞爾在分析現(xiàn)代人的生存危機(jī)時(shí)，提出了著名的生活世界理論。他認(rèn)為，實(shí)證化的科學(xué)世界在無(wú)限發(fā)展中，遺忘了自己的生活世界基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致了人的價(jià)值感和意義感的失落。價(jià)值理性理論和調(diào)查結(jié)果提醒我們，當(dāng)前，大學(xué)文化建設(shè)的“人文化”特征被“工具化”特點(diǎn)所遮蔽，高等教育所培養(yǎng)的往往是分門(mén)別類(lèi)的“專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才”，而不是具有人文素養(yǎng)和大愛(ài)情懷的現(xiàn)代社會(huì)主體。高校需要積極響應(yīng)全國(guó)教育大會(huì)精神，響應(yīng)“四個(gè)回歸”，在更高更寬的視野上營(yíng)造大學(xué)文化，構(gòu)建、培育和塑造理念先進(jìn)、個(gè)性鮮明的大學(xué)精神，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和大愛(ài)情懷的現(xiàn)代社會(huì)主體，讓學(xué)生既有健全人格，又有才華技藝，德智體美勞全面發(fā)展。

1.發(fā)揮大學(xué)精神文化的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“一所高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。”校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是體現(xiàn)學(xué)校品位的文化符號(hào)，也是一所學(xué)校的標(biāo)簽和名片，充分發(fā)揮“一訓(xùn)三風(fēng)”的文化傳承和導(dǎo)向激勵(lì)功能，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人具有至關(guān)重要的意義。大學(xué)精神文化建設(shè)應(yīng)該抓緊學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)這根“命脈”，深植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這片“土壤”，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于文化建設(shè)的全過(guò)程，進(jìn)一步提煉“一訓(xùn)三風(fēng)”，豐富大學(xué)精神的深刻內(nèi)涵和育人價(jià)值。校歌也是學(xué)校重要的文化標(biāo)志之一，高校應(yīng)該在條件成熟的情況下創(chuàng)作校歌，提升大學(xué)文化的輻射功能，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的知名度?！耙挥?xùn)三風(fēng)”等精神文化的建設(shè)，要?jiǎng)訂T廣大師生、校友積極參與，形成共識(shí)，凝聚力量，使每位師生都成為校園文化建設(shè)的參與者和受益者。

2.發(fā)揮大學(xué)環(huán)境文化的教育和感召作用。文化自信視角下的大學(xué)文化建設(shè)要求緊扣“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。在大學(xué)環(huán)境文化建設(shè)中，應(yīng)該把“人文性”融入其中，通過(guò)提高物質(zhì)媒介傳遞文化內(nèi)涵的能力，滲透人文理念，凸顯人文關(guān)懷，發(fā)揮“潛在的課堂，無(wú)聲的教化”功能，實(shí)現(xiàn)“入芝蘭之室，久而自芳”的效果。要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將校園文化建設(shè)與校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)緊密結(jié)合，整體推進(jìn)校園人文景觀打造，規(guī)劃實(shí)施文化場(chǎng)所及標(biāo)志性建筑物建設(shè)，讓校園內(nèi)每一面墻、每一個(gè)教室以及每一處景觀都具有育人功能，讓一草一木、一樓一臺(tái)等各種物質(zhì)文化形態(tài)都蘊(yùn)含大學(xué)精神。北京大學(xué)的“一塔湖圖”，清華大學(xué)的“學(xué)堂路”“光華路”“明德路“日新路”等設(shè)計(jì)，彰顯了學(xué)校歷史文化、人文底蘊(yùn)和師生共同的價(jià)值追求，讓山、水、園、林、路真正實(shí)現(xiàn)了教育、審美和使用的完美結(jié)合，增強(qiáng)了師生凝聚力和認(rèn)同感。

3.發(fā)揮大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化的宣傳和引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書(shū)記在全面高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)。高校要科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，加強(qiáng)傳播手段和話語(yǔ)方式創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握好新時(shí)代下“新新學(xué)子”的話語(yǔ)體系，努力營(yíng)造富于時(shí)代特色且貼近師生生活的網(wǎng)絡(luò)文化。堅(jiān)持全方位、多渠道、立體化建設(shè)校園網(wǎng)、官方微信微博、微視頻、易班等宣傳文化陣地，將新媒體平臺(tái)作為傳播校園信息、傳承校園文化的重要載體，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。要在價(jià)值引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、以文育人上下功夫，不斷開(kāi)發(fā)大學(xué)生真正需要的網(wǎng)絡(luò)文化作品，形成創(chuàng)新、開(kāi)放、健康、有序的網(wǎng)絡(luò)文化，使文化育人產(chǎn)生倍增力。要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行分析、鑒別、判斷，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)和學(xué)生思想問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作。

4.發(fā)揮大學(xué)行為文化的約束和激勵(lì)作用。高校要加強(qiáng)對(duì)廣大師生的行為方式的良性引導(dǎo)和硬性約束，廣泛開(kāi)展先進(jìn)模范學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)、學(xué)雷鋒主題活動(dòng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用真實(shí)可親、接地氣的道德形象與力量教育引領(lǐng)師生，不斷提高師生的思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)。推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，大力倡導(dǎo)“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)”的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)文化氛圍。整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，增加人文素質(zhì)類(lèi)課程的比重，多方式、多渠道傳授人文知識(shí)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神；立足學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展有特色、高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)，不斷推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激發(fā)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強(qiáng)師生中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，為建設(shè)“五大發(fā)展”美好安徽和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的文化支撐和精神保障。

七、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建新文化、培養(yǎng)新人才的重任，文化建設(shè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)堅(jiān)定文化自信這一新時(shí)代要求，參與學(xué)生精神上的深刻轉(zhuǎn)變，完成以文化人、以文育人的特殊使命。當(dāng)前大學(xué)文化建設(shè)存在著文化底蘊(yùn)、人文精神缺失等問(wèn)題，大學(xué)文化建設(shè)需要以文化自信為主題，積極傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)大學(xué)悠久辦學(xué)傳統(tǒng)，充分依托新技術(shù)新手段，不斷拓展校園文化建設(shè)新領(lǐng)域，培育校園文化新品牌，逐步形成底蘊(yùn)深厚、個(gè)性獨(dú)特的文化建設(shè)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)校園文化的育人價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化人才。