張茜

摘 ?要：音樂教育是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生實(shí)施審美教育的參考依據(jù)。隨著新課改的提出，初中音樂教學(xué)也受到了普遍關(guān)注，倡導(dǎo)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高初中音樂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);有效性

前言

對初中生來說，音樂課程是一門娛樂休閑課程，不僅能夠愉悅他們的身心，還能緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，擴(kuò)展他們的文化視野，提高個(gè)人的文化品質(zhì)。但從目前初中音樂課程教學(xué)的實(shí)際情況看，普遍存在著重視度不夠、教學(xué)效率低、學(xué)生興趣不高等方面的問題，這些問題的存在阻礙了音樂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如何提高初中音樂教學(xué)的有效性是廣大教師需要考慮的重點(diǎn)問題。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自由探索情境

從現(xiàn)在的情況看，在部分初中學(xué)校的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師一般都是以歌唱訓(xùn)練為主，音樂教學(xué)內(nèi)容十分單一、枯燥。有的教師在音樂教學(xué)時(shí)，僅僅簡單播放幾首音樂，讓學(xué)生跟唱，甚至還有的教師將音樂課來上別的課程。這種情況的存在，完全背離了音樂課堂教學(xué)的要求，師生間、學(xué)生間缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，更不用說提高音樂課堂教學(xué)的效率了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，教師就要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)只有探索情境[1]。如，在欣賞《蓓蕾之歌》這首首歌曲時(shí)，我先播放這首首歌，讓學(xué)生聽，聽完讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生很快就能夠聽出這首歌是贊美教師無私奉獻(xiàn)精神的歌曲，當(dāng)學(xué)生對這首歌曲有一個(gè)大致的了解后，我讓他們再次聆聽，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些要素去細(xì)細(xì)品味，并復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)音樂的知識(shí)，如，介紹歌曲創(chuàng)作的背景等。當(dāng)學(xué)生對這首歌產(chǎn)生興趣后，我通過語言情境的導(dǎo)入：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首歌，大家一定對教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓我們說一句“老師，您辛苦了”并用歌曲表達(dá)自己對老師的感謝。讓學(xué)生相互間討論，說出自己所知道的贊美教師的歌曲，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性

音樂課程是需要師生互動(dòng)交流的一門課程，師生關(guān)系是否和諧關(guān)系著整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。若是教師在上課時(shí)表情過于嚴(yán)肅，學(xué)生也會(huì)跟著緊張起來，從而不敢積極回答老師提出的問題，或者是與教師進(jìn)行互動(dòng)，課堂教學(xué)效果不佳。若是在課堂教學(xué)過程中，音樂教師幽默風(fēng)趣，態(tài)度溫和，能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，那么學(xué)生也會(huì)放下心中的顧慮，與教師進(jìn)行互動(dòng)，喜歡上音樂課。所以，良好師生關(guān)系的構(gòu)建，對提高課堂教學(xué)的有效性是非常重要的。如，我在教學(xué)《歌唱祖國》這首歌時(shí)，我先講解歌曲的創(chuàng)造背景和作品的意義，讓學(xué)生對這首歌有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接著我從學(xué)生的實(shí)際情況入手開展有針對性地教學(xué)活動(dòng)，對性格比較活潑，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈的學(xué)生，我用欣賞的方式讓他們感受到音樂學(xué)習(xí)帶給他的成就感，對性格相對內(nèi)向的學(xué)生，我用鼓勵(lì)的言語、關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)他們大膽唱歌，即使唱錯(cuò)了也不要緊，就當(dāng)是自己對歌曲的一種創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠放松心情，更自信地參與到歌唱練習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性[2]。

三、開展合作性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)一般都是以教師為主體，教師教什么歌，學(xué)生就學(xué)什么歌，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高。而合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，將其音樂到音樂課程教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要積極貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，科學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。如，在教學(xué)《中學(xué)時(shí)代》這首歌時(shí)候，我先讓學(xué)生自由分組，每組2-4個(gè)人，學(xué)生分組完成后，我播放這首歌，讓學(xué)生跟唱，并仔細(xì)聽聽，歌曲中說講的是怎樣的一個(gè)中學(xué)時(shí)代，讓學(xué)生先在小組進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生討論完后，我對歌詞的大意進(jìn)行講解，再開始讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，分小組練習(xí)歌曲，要求盡量能夠背誦歌曲，而我則巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌，并讓學(xué)生討論找出認(rèn)為這首歌難唱的樂段，我根據(jù)學(xué)生的反饋反復(fù)教幾遍。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首歌后，我讓全班同學(xué)齊唱以便，再播放水木年華的《中學(xué)時(shí)代》讓他們?nèi)バ蕾p、體會(huì)這兩首《中學(xué)時(shí)代》有何不同。通過這樣的方式，讓學(xué)生更積極地投入到歌曲學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，在初中音樂課程教學(xué)中，教師要更新自身的教學(xué)思想和手段，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的問題，多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，多了解教育新形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉新的教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] ?高樹峰，丁云.初中音樂欣賞課型互動(dòng)教學(xué)策略的分析研究[J].當(dāng)代音樂教育，2017，10（12）：129-135.

[2] ?張順，劉若明.關(guān)于如何提高初中音樂課堂教學(xué)有效性探討[J].青年與社會(huì)，2017，12（02）：329-335.