中藥專業(yè)訂單班會計學基礎與財務管理課程教學探究
——以廣西中醫(yī)藥大學為例

鄧文慧

（廣西中醫(yī)藥大學，廣西 南寧 530200）

我國醫(yī)科院校中雖然大都開辦有醫(yī)、理、工、管等專業(yè)，但還是以醫(yī)、藥專業(yè)為主。醫(yī)、藥專業(yè)幾乎都不開設會計學或財務管理課程。廣西中醫(yī)藥大學（以下簡稱:我校）在2013 年開辦了中藥訂單班，為了培養(yǎng)適應訂單企業(yè)需要的復合型藥品經(jīng)營人才，首次在中藥專業(yè)中開設會計學基礎與財務管理課程，但由于在教學方面沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒，教學目標、教學內容、教學方法仍然處于摸索階段，存在許多不足的地方。為了保證教學質量，對中藥專業(yè)開設的會計學基礎與財務管理課程教學進行探索非常有必要。

1 中藥專業(yè)訂單班會計學基礎與財務管理教學存在的問題

1.1 教學目標不清晰 我校在2013 年開始開辦了中藥專業(yè)訂單班，當年與大參林醫(yī)藥集團簽訂了協(xié)議訂單培養(yǎng)。校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，派出專門班主任與學校一起管理學生，資助學生獎學金和助學金，學生畢業(yè)后直接到大參林醫(yī)藥集團旗下門店從事藥品零售和經(jīng)營管理工作。在校企雙方制訂培養(yǎng)方案的過程中，提出了中藥專業(yè)訂單班不同于普通中藥專業(yè)，訂單班學生必須具備會計和財務基礎知識，如此在醫(yī)藥零售行業(yè)才具有競爭力，才能適應目前經(jīng)濟發(fā)展的需要。于是我校首次在中藥專業(yè)中開設了會計學與財務管理課程。會計學與財務管理屬于一門綜合課程，既包括了會計學，也包括財務管理，范圍廣泛，但專業(yè)培養(yǎng)目標只是定位為掌握財務知識的藥品經(jīng)營管理人才，對于掌握財務知識的程度如何，并沒有明確、具體的規(guī)定。不同教師只是憑著自己經(jīng)驗和對會計和財務知識的認知角度去判斷、組織教學，沒有統(tǒng)一的標準。學生學習掌握財務知識也參差不齊。

1.2 教學內容過于寬泛 會計學基礎與財務管理課程既包括了會計學專業(yè)的知識，也包括財務管理專業(yè)的知識，至少含有會計學、財務管理兩門課程的知識，而中藥學訂單班使用的教材沒有專門的教材，有的教師選擇經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的會計專業(yè)教材，有的選擇其他非會計專業(yè)的教材，往往有會計基礎、成本會計、財務管理等知識，內容比較多，而中藥訂單班會計課程只安排40 個學時，內容過于寬泛，講課只能似蜻蜓點水，教師難教，學生也難接受，學生感覺學習財務知識枯燥、無興趣，達不到設置會計課程的初衷。

1.3 教學方法單一 醫(yī)科院校與專門經(jīng)管類院校不同，專門經(jīng)管類院校會計專業(yè)有專門的實驗實訓場所，教學模式、教學方法也靈活多樣，而醫(yī)科院校由于教學條件、教學資源、教學時數(shù)的限制，往往只限于采用講授法進行教學，滿堂灌，讓學生感到會計學和財務管理課程乏味無趣，教師教學也困難，教學效果差。

2 中藥專業(yè)訂單班會計學基礎與財務管理教學策略

2.1 以學情分析為依據(jù)，制訂教學目標 我們都知道，會計專業(yè)學生學習會計課程，要求系統(tǒng)掌握會計的基本理論、基本知識、基本技能，從初級會計、中級會計、高級會計等均要系統(tǒng)掌握，學習的會計知識系統(tǒng)、全面。當前，經(jīng)濟活動越來越復雜，企業(yè)管理人員必須具備有一定的會計知識，因此，一些高校也在非會計專業(yè)中開設了會計課程。谷增軍認為非會計專業(yè)開設了“會計學”課程，其教學目的是培養(yǎng)懂會計、能運用會計信息為其專業(yè)服務的管理人才［1］；江笑云［2］認為非會計專業(yè)的會計學課程，應當將培養(yǎng)學生學會分析和使用會計信息作為教學目標。中藥專業(yè)開設會計學基礎與財務管理課屬于非會計專業(yè)開設會計課范疇，但與這些高校非會計專業(yè)開設會計課程有所不同。中藥專業(yè)屬于醫(yī)學大類專業(yè)，專業(yè)性強，學科專業(yè)跨度較大。中藥專業(yè)訂單班學生會計基礎為零，平時學習的知識多為化學、數(shù)學、藥物分析、藥物制劑、藥物鑒定等，學習知識關聯(lián)性不大，學生知識結構也完全不同；學生就業(yè)方向也不同，會計專業(yè)就業(yè)方向主要在各行業(yè)的會計崗工作或經(jīng)濟崗工作，而中藥專業(yè)訂單班學生畢業(yè)后不會在會計崗位工作，主要在藥店從事藥品零售、經(jīng)營管理工作。剛畢業(yè)的學生在藥店既要銷售藥品也要當收銀員，隨著職業(yè)的發(fā)展，還要成為一名執(zhí)業(yè)中藥師、門店店長或零售企業(yè)管理人員。所以在制訂中藥專業(yè)訂單班會計學基礎與財務管理課程教學目標時，知識不求全，但求夠用，以“必須、夠用”為原則。結合專業(yè)情況，會計學基礎與財務管理課程教學目標應定位為具有財務意識，掌握藥品零售企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算，讀懂會計信息，能運用會計信息為藥品零售、經(jīng)營管理工作服務。

2.2 根據(jù)藥品零售企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算特點，重構教學內容體系 根據(jù)會計學基礎與財務管理課程教學目標和藥品零售企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算特點重構教學內容體系，以“必須、夠用”為原則，將教學內容體系分為四大模塊。

2.2.1 會計概述模塊 包含會計六大要素、會計等式及其平衡關系、經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生對會計等式的影響、會計科目和會計賬戶、復式記賬法、總分類賬戶和明細分類賬戶的平行登記。見圖1。該模塊教學安排8 學時，重點講授會計的核算方法、會計要素、會計科目的設置、借貸記賬法等。通過本模塊的學習，讓學生掌握會計的基本知識。

圖1 會計概述模塊

2.2.2 藥品零售企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算模塊 包含藥品零售企業(yè)經(jīng)營過程及其特點、藥品購進業(yè)務的核算、藥品銷售業(yè)務的核算、成本核算與成本結轉、企業(yè)利潤的形成與分配核算（見圖2）。該模塊教學安排12學時，是本門課程的核心教學內容。銷售成本的計算和成本結轉是本模塊的難點。通過本模塊學習，讓學生學會成本管理方法。

圖2 藥品零售企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務核算模塊

2.2.3 會計憑證、會計賬薄模塊 包含會計憑證的種類、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿種類、會計賬簿的格式和登記方法、錯賬更正的三種方法、對賬和結賬。見圖3。該模塊教學安排8 學時。通過該模塊的學習，讓學生學會記賬憑證的填寫，懂看賬。

圖3 會計憑證、會計賬簿模塊

2.2.4 藥品零售企業(yè)財務報告模塊 包含資產(chǎn)負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的編制及解讀（見圖4）。該模塊教學安排10 學時，重點解讀3 個報表。通過學習，讓學生讀懂財務報告，利用財務報告信息為將來的藥品銷售工作服務。

圖4 財務報告模塊

在以上四個模塊中，第一模塊內容主要是讓學生學習會計最基本知識，為藥品零售企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算的學習做準備；第二模塊是教學內容體系的重點，特別是藥品購進、銷售的確認及相關賬務處理，銷售成本的核算和結轉，要求學生重點掌握；第三模塊讓學生了解會計憑證和會計賬簿的編制；第四模塊讓學生讀懂財務報告，可以利用財務報告信息，為藥品零售、經(jīng)營管理工作服務。

2.3 結合中藥專業(yè)訂單班學生的特點，采用案例教學為主的教學方法 我校中藥專業(yè)訂單班學生以學習化學、藥物、分析課程為主，會計、財務知識零起點，接受、理解會計知識能力不強，如果滿堂灌，學生學習缺乏興趣，教學效果較差。自2019 年起，筆者對教學方法進行優(yōu)化，主要選擇案例教學法，輔以課堂討論法、講授法等。比如在講授藥品銷售成本核算時，采用案例教學法和課堂討論法相結合的教學方法，選擇的案例是某藥店采購和銷售一批藥品過程中的成本核算。首先讓學生找出發(fā)生成本的環(huán)節(jié)，并獨立核算各項成本，然后圍繞如何節(jié)約成本進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點。同時結合形成性評價，在課堂上采用激勵措施，如學生搶答問題成績予以加分，促進學生的積極參與，形成良好的課堂氛圍，從而提高學生學習的興趣以及培養(yǎng)解決問題的能力，從而使枯燥的會計學基礎與財務管理課變得生動有趣。

3 教學實踐效果

2018級中藥訂單班的會計學基礎與財務管理課程成績采用了形成性評價的方法，學生總評成績由平時成績、期中測驗成績和期末考試成績等3 部分組成，平時成績由課堂回答問題和考勤組成。筆者對該班學生總評成績進行統(tǒng)計:成績優(yōu)秀（90～100分）占33.7%，良好（80～89 分）占45.3%，中等（70～79分）占15.8%，及格（60～69分）占5.2%，沒有不及格學生。學生成績呈正態(tài)分布，優(yōu)秀率比較高。同時，也走訪了學生，該班學生反映對會計學基礎與財務管理的學習有濃厚興趣，認為學習會計和財務知識對今后工作有幫助；在企業(yè)門店實習、見習的過程中，也能主動將財務知識聯(lián)系到藥品零售工作中，也開始有了成本意識。

總而言之，中藥訂單班會計學基礎與財務管理課程在教學上知識不求全，當以“必須、夠用”為原則，圍繞課程教學目標，進行教學內容、教學方法的重構、優(yōu)化，提高教學效果，為培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的藥品零售企業(yè)復合型人才服務。